2020高考语文二轮专题复习：小说阅读——语言、环境、探究精准突破学案

临沭一中高三语文 制作： 曹广东
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2020 高考语文二轮专题复习：
小说阅读——语言/环境/探究题精准突破学案
（教师版）
复习目标：
了解小说的语言/环境/探究题命题方式，掌握解题方法，提高学生解题能力。
【导入学习】
小说是语言的艺术。鉴赏语言特色、品味语言艺术也是高频考点，题型包括整体赏析语
言特色、局部赏析语句和分析句子含意三大类，都跟文本的内容和情感联系密切。2018年
全国卷Ⅱ考查了赏析老舍小说《有声电影》的语言幽默效果。环境描写是小说内容的重要组
成部分，以往考查不多。2019年全国卷Ⅱ、Ⅲ两篇小说都考查了环境(景物)描写的作用。近
几年全国卷淡化了“探究”的因素，但 2018年全国卷Ⅲ考查了谈科幻小说中“科学”与“幻
想”的关系。2019年全国卷Ⅰ第 9 题也带有探究的性质。因此，在二轮复习中进一步把握
住各类探究题型的答题规律是非常必要的。
【自主学习】
考生解答相关题时往往失分较多，二轮复习中要充分熟悉题型及答题规律，掌握好答题
的术语和方式，学会组织答案。
[知能精要]
Ⅰ.理解小说句子的含意
含蓄句
哲理句
需要把握三个层面：第一“句表意”，第二“句内意”，第三“句外意”。从“句表
意”出发，联系语言环境，结合“句内意”，拓展至全篇，进而理解“句外意”。
修辞句
需要注意两个步骤：第一步，判定句子所运用的修辞格；第二步，结合语境和文
本情感探求其本意。
Ⅱ.理解小说语句的作用
内容
作用
①揭示文章主旨，表明文章中心；②点题。
结构
作用
①统领全文，引出下文；②为下文做铺垫，埋伏笔；③巧设悬念，引人入胜；④画
龙点睛，深化主题；⑤承上启下，过渡衔接；⑥对比衬托，铺陈渲染；⑦照应全文，
首尾呼应。
感情
作用
①创设背景，渲染气氛；②奠定全文情感基调；③烘托人物情感，推动情节发展；
④借景抒情，托物言志；⑤言有尽而意无穷，引人遐思。
Ⅲ.鉴赏小说的语言艺术
词语
锤炼
词语运用的准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词的效果，动词、形容词、
副词等的表现力。
句式
选择
长短句的交错运用，整句与散句的运用效果，书面语与口语的特殊表达作用等。
手法
运用
①修辞格的效果；②表达方式的作用，叙述、议论、描写(正侧结合、动静结合、
点面结合和白描等)。
整体
风格
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语
化、生动形象、有地方色彩、富有情趣等。
Ⅳ.分析环境描写
1.环境(景物)描写常用手法
描写
技巧
①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细琢、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结
合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；③比喻、拟人、夸张、排比等修
辞手法。
描写
角度
①感觉角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉等；②观察角度——定点观察、移步换
景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合。
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2.环境(景物)描写的作用
自身
作用
①表现地域特色和时令特征等，突出环境特点，营造意境；②交代时间、地点，暗
示社会环境，如背景习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征；③渲染某种气
氛，奠定情感基调，感染读者或激发读者的阅读兴趣。
情节
作用
①暗示或推动情节发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③有时作为情节
发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折；④相互照应(照应标题或开头或结尾等)，
使文脉更加紧凑完整。
人物
作用
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份、
表现人物性格，或影响人物性格、衬托人物情感，促使人物思想情感的转变，暗示
人物命运。
主题
作用
烘托象征，寄托情感，深化主题
Ⅴ.探究的“多角度”和“深层次”
多角度
情节、人物、环境、主题及艺术表现等。同时上述五个大角度中，任何一个角度
又可展现为一个个更小的角度。
深层次
①人文精神：一是人性，即人道主义精神；二是理性，即对真理和科学的态度；
三是超越性，即对生命意义的追求。②价值取向：对真善美的追求，对假恶丑的
抨击。③审美趣味：艺术美感，带给读者的艺术陶冶。
[解题策略]
Ⅰ.理解分析句子含意和作用思路指津
Ⅱ.品味语言艺术
Ⅲ.分析环境描写
Ⅳ.探究题答案组织方式
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【合作学习】[典例剖析]
[典例] (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成 1～3题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回
过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛
的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷
在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得
又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨
花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任
归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，
社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，
基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现
出来，一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不
成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏
差，等等。后来，拉起家常来了……
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越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停
一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，
像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。
分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就
让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，
肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时
不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵
连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都
化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没
再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年 5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的
现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农
民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写
赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最
后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
解析 B项，“对谢主任予以嘲讽与回击”分析不恰当。谢主任感慨“肩膀硬”突出的是基层
干部负责任的特点，赶车老人感慨“肩膀最硬”是突出“这一带做挑抬活路的农民们”的吃
苦耐劳的特点。
答案 B
★2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。
答案 见[技法运用]
★3.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)
解析 题干要求“结合全文分析”，答题时要兼顾全篇。在分析小说中某一情节的作用时，要
从结构、主题等方面分析作答。第一问，从小说内容看，两个乘客的“沉默”与赶车老人的
话的内容有关，可知赶车老人的话引发了乘客的思考。第二问，题干中的“首尾均有”，提
示作答时要考虑“前后照应”这一角度；联系文章的写作背景，再结合故事结尾能够引发读
者思考等独特的表达效果，思考分析这一细节的深刻含意。
答案 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二
问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头
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提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
[技法运用]
第 2题考查景物描写的功能，这是全国卷首次直接考查环境描写的作用，对小说的考查
来说具有典型意义。解答此题，首先要在梳理情节、理解主题的基础上，弄清楚文中出现了
哪些景物描写；然后，要有全文意识，联系作品的整体风格以及主旨思考；最后，组织答案
既要依据“解题策略”操作，更要密切联系文本作答，要有要点意识。可按以下角度展开：
分析景物描写的功能
文中景物描写 功能分析
篇首
①天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，
但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，
透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
(1)从环境描写自身分析：紧扣题目，展
现梨花屯沿途的自然景色，为小说情节
的展开提供了自然背景。
(2)从情节及人物分析：②③④是两人对
话过程中插入的景物描写，白鹤高飞、
欢快的流水、平坦的地势营造出温馨欢
畅的氛围，也烘托了人物心情，两人关
系缓和，心情舒畅了。
(3)从主题与整体风格分析：小说写于
1979年，文中青葱的包谷、山野旺盛的
生命力、沁人心脾的泥土气息，再加上
结尾处“杂树的碧绿和砖瓦的青灰”，这
就流露出改革开放之初农村呈现出的勃
勃生机，且使文章具有了清新的田园风
格。
篇中
②笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高
飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在
蓝天里显得又白又亮……
③路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌
着，发出叫人喜悦的响声……
④越近梨花屯，地势就越平坦，心里也
越舒畅。
篇尾
⑤坝子上水田一块接着一块，已经犁过
了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸
收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，
透着沁人心脾的气息……
⑥啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰
看得见了。
根据以上分析，按照解题策略当中的提示我们可以从三个方面来组织答案。
【规范答案】 ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插
入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机
勃勃的时代气息。
【失分警示】
作用分析缺
乏全文意识
作用往往是多角度的，但又是紧扣文本的特征的，无论分析哪类作用都必须
紧扣文本，做出整体思考，不能机械作答。如上面[典例剖析]，有不少考生盲
目地答推动情节发展，而没有答出第③个要点。
语句含意分
析不到位
考生思维粗疏，不懂得从语句自身出发作多角度理解，没有细致分析语言性
质与语句构成，没有思考语句出现的特殊位置，也难以联系全文主旨做出正
确的解读。
探究题答不
出“特殊性”
探究题往往有其特定的指向，这与作品的主旨与构思密切相关，不能只是按
三要素加主题简单呈现答案。如 2019全国卷Ⅰ第 9题要求从“故事”与“新
编”的角度分析文本特征，就要抓住文本的特殊性，做出个性化解读。
[即学即练]
一、阅读下面的文字，完成 1～3题。
山顶的海风
胥得意
当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不
是大海，而是湖泊。藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫
成海，是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。
罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海。自从有了这个梦想之后，他几乎天天都
在做着关于大海的梦。罗布想象不出大海的样子，哪怕是海在翻卷着浪花，推打着海岸，但
那只是电视里的画面，根本闻不到海的味道。
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罗布想要去看大海。但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。
尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。
又一年征兵开始了，让罗布惊喜的是要从家乡征一批海军。当得知这个消息时，罗布像
是疯了一样，他央求阿爸一定允许他报名参军。
阿爸没有阻拦他，只是问：“难道不是海军你就不想去了吗？”
罗布说：“不论是什么我都会好好干，可是我最喜欢的还是海军。”
罗布如愿以偿了。当他领到水兵服的时候，他觉得梦想成真了。那天，他在草原上飞快
地狂奔，雪山在飞舞，草地在旋转。“我听到了大海的呼唤。”罗布的喊声，一直飞向湛蓝的
天空。
新兵营在城市的郊区。几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，
浑厚悠远。每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现。可是，每次醒来，只能听到战友们轻
轻的鼾声。
罗布最愿意训练的课目是队列训练。其他的课目都是迷彩服，队列训练的时候，新兵要
穿上水兵服。风一吹来，罗布能够看到飘带在班长脑后飞舞，那个时候，他总会走神，一直
在想飘带在脑后轻盈舞动时自己帅气的样子。
新兵下连队的日子一天天临近，罗布不停地追问班长他能够分到哪个舰上。班长却对他
说：“所有人都要服从分配。”
罗布认真地点头。一入伍，他就知道军人以服从命令为天职。
新兵下连队那天，罗布坐上了接新兵的车。可是，让他万万没有想到的是，汽车越走离
海的方向越远，最后停在了一座山顶的雷达站前。
罗布被分到了海军的一个雷达站。雷达站建在山顶上，只有这一座孤零零的房子。四下
望去，只有连绵群山和密布的森林。站长说：“这里距离大海有 100 公里，但我们却在为军
舰提供着信号。我们是军舰的眼睛。我们守护的是和平。”站长说得很慷慨，也很动情。站
长已在山上工作 20 多年，肩上的杠杠一个接着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道。
时间一天天过去，失望的情绪笼罩住了罗布，他不知道自己这个海军战士怎么会跑到这
个大山里来。天气好的时候，站在塔楼顶上，隐隐地能望到最遥远的地方白茫茫的一片。他
不知道那是云雾还是海岸。
那一天，罗布看到站长下了岗之后，又爬上了塔楼，他也悄悄地跟着爬了上去。站长站
在塔楼顶上，目光像是穿越了眼前所有的远山和密林。罗布问站长：“你是在想家吗？”
站长摇摇头：“每年都能回一次家，不太想了。我当了 20 多年兵了，却一次还没出过海
子。”
“海子？”罗布很吃惊。
“对。我们家乡那儿都是大草原，我们把草原上的湖泊叫作海子。其实，那不是真正的
大海。”
罗布一步跨向站长，他努力了好久，也没有说出一句话来。雾气漫上来了，整个山谷云
雾涌动，这时，风也刮了起来。站长轻轻地对罗布说：“看，这多像大海呀。”
罗布使劲地点头，说：“像，太像了！站长，我都听到了海风。”
山上的风确实像是海风。因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说写罗布被分配到雷达站，见到大海的愿望落空，出乎他的意料。这一情节合乎情
理，因为前文有多处伏笔交代。
B.罗布在新兵营，总是梦到军舰，但每次醒来，只能听到战友的鼾声。表现了他对大海
的强烈渴望以及愿望未能马上实现的失落。
C.小说的细节描写富有表现力。“肩上的杠杠一个接着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道”
一句，生动地概括了站长 20多年的军旅生涯。
D.小说用极为简省的笔墨描写了罗布的爷爷和阿爸，通过只言片语表现了生活在高原上
的人们的质朴天性和乐观态度。
★2.小说中“海子”和“大海”有何寓意？两者在文中交错出现有何作用？请简要分析。
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★3.小说最后一段有何艺术效果？结合全文，谈谈你的理解。
【应用学习】
一、阅读下面的文字，完成 1～3题。(15分)
魔鬼心里的上帝
雨 果
母亲已经攀着荆棘滚进沟里。她披头散发，身上被刺伤，流着鲜血。西穆尔丹和盖尚都
在沟里，像塔里的戈万一样束手无策。士兵们无能为力，绝望地围在他们身边。炙热难忍，
但是谁也感觉不到。大火还在继续，令人畏惧。人们看见在烧得通红的窗口有三个金发脑袋。
拉杜对天挥挥拳头，仿佛在用眼光寻找什么人，说道：“这叫行善吗，老天！”母亲跪着亲吻
桥拱，一面呼喊道：“发发慈悲吧！”
大火的劈啪声中夹杂着低沉的爆裂声。图书室里书橱上的玻璃裂开了，哗啦啦地掉了下
来。显然屋架要坍了。谁都无能为力。再过一会儿，一切都将倒坍。大难临头。只听见孩子
们在喊叫：“妈妈！妈妈！”人们恐慌万状。
突然间，在与孩子们相邻的另一扇窗口，在大火的朱红色底幕前，出现了一个高高的人
影。
所有的头都抬了起来，所有的目光都凝住了。一个男人站在楼上，站在图书室里，烈火
之中。他的身影在火焰中发黑，但是满头白发。人们认出这是德·朗德纳克侯爵。
他消失了，不久后又出现。
这位可怕的老人在窗口摆弄一个很长的梯子，这就是放在图书室里的救火梯。他去墙边
找到梯子，将它一直拖到窗前。他抓住长梯的一端，像竞技者一样灵巧自如地将它搭在窗栏
边沿往外滑动，一直滑到沟底。拉杜站在下面，惊喜万分，伸手接过梯子，紧紧抓住它，喊
道：“共和国万岁！”
侯爵回答说：“国王万岁！”
拉杜低声说：“你愿意怎么喊都行，胡说八道也可以，反正你就是仁慈的天主。”
梯子放好了。燃烧的大厅和地面建立了联系。二十个人跑了过来，拉杜一马当先，他们
很快便从上到下站到了梯子上，背靠着梯级，像是上下传递石头的泥瓦工。这是木梯上的人
梯。拉杜站在梯头，挨近窗口，面向大火。
分散在欧五南地和斜坡上的军队惊喜交加，涌向高原、沟壑和塔顶平台。
侯爵再次消失，然后再次出现，手里抱着一个孩子。
掌声雷动。
这孩子是侯爵随手抱起的，他是胖阿兰。
胖阿兰喊道：“我怕。”侯爵将胖阿兰递给拉杜，拉杜又递给身后下方的士兵，士兵又递
给另一位士兵。害怕地叫嚷的阿兰就这样被传递下来，一直传到梯房，与此同时，侯爵又消
失了一会儿，然后将勒内·让抱到窗前，勒内·让又哭又闹，当他从侯爵手中转到拉杜手中
时，他还踢打拉杜。
侯爵又返回满屋是火的图书室。若尔热特一个人呆在那里，他朝她走过去。她微笑。这
个铁石心肠的人感到眼睛湿润，问道：
“你叫什么名字？”
“若尔热特。”她说。
他将她抱在怀中，她仍然微笑。当他把孩子交给拉杜时，他那如此高傲、如此隐秘的心
灵竟被天真无邪的孩子迷住了，他亲吻了她。
“这是小姑娘！”士兵们说。若尔热特便在一片欢呼声中被一双双胳膊传下来，直到地
面。人们在鼓掌、跺脚，老兵们在抽泣。她对他们微笑。
母亲站在梯子下面，气喘吁吁、懵懵懂懂，面对意外的惊喜如痴如醉，因为她从地狱跃
进了天堂。过度的快乐会损伤心灵。她伸开双臂，先抱住胖阿兰，再抱住勒内·让，最后拖
住若尔热特，她狂热地亲吻他们，接着便大笑起来，晕倒在地。
响起了高呼声：
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“都得救了！”
确实，都得救了，但老人除外。
但谁也没有想到他，他本人多半也没有想到自己。
他在窗前呆了几分钟，若有所思，仿佛在给大火一点时间来决定去留。接着他便不慌不
忙地、慢慢吞吞地、高傲地跨过窗栏，头也不回地直立在梯子上，背靠梯级，面对深渊，背
靠大火，像威严的幽灵一样默默走下楼梯。梯上的人们赶紧下来，在场的人都不寒而栗，面
对这个自天而降的人仿佛面对异象一样，感到一种神圣的恐惧，纷纷后退。此时，侯爵正沉
着地钻入眼前的黑暗。他们在后退，而他却在靠近。他那大理石一般苍白的面容上没有一丝
皱痕，幽灵般的眼神里没有一丝闪光。人们在黑暗里惊恐地盯着他。他每走近一步，就似乎
又高大一分，梯子在他死亡的脚步下颤抖，发出响声，仿佛是骑士的石像再次进入坟墓。
当侯爵走下最后一个梯级，踩上地面时，一只手抓住了他的衣领。他转过身来。
“我逮捕你。”西穆尔丹说。
我同意。”朗德纳克说。
【注】 本文选自雨果的长篇小说《九三年》，有删节。《九三年》创作于法国大革命时期，小说围绕封建势
力旺岱、叛军首领朗特纳克、资产阶级革命代表西穆尔丹等人物，生动地展现了资产阶级和封建势力生死
斗争的历史画卷。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(3分)
A.当朗德纳克把梯子滑到沟底时，拉杜呼喊“共和国万岁”，侯爵回答“国王万岁”，拉
杜的回应却低声无力。这表明拉杜已屈服于朗德纳克的威势，赞同他的立场。
B.小说以朗德纳克侯爵挽救了三个孩子的性命，自己却被西穆尔丹逮捕为结局，既在意
料之外，又在情理之中，小说戛然而止式的结尾，引起读者对战争和人性的思考。
C.“他在窗前呆了几分钟，若有所思”，众人都得救后，朗德纳克思绪复杂，有成功救人
后的如释重负，有对死亡的恐惧和未来的担忧，有束手就擒抑或葬身火海殉道的抉择。
D.当三个孩子被困火海时，“母亲”全然不顾自身伤势，撕心裂肺地呼救；当孩子得救后，
因过度兴奋晕倒在地。这表现小说最为重要的题旨——歌颂母爱的伟大。
2.“细微之处见精神。”这篇小说的描写颇为细腻，请从场景描写、人物动作描写、神态描
写中任选两个方面举例分析。(6分)
★3.节选部分以“魔鬼心里的上帝”为标题颇有深意，请结合文本和创作背景探究其内涵和
作用。(6分)
二、阅读下面的文字，完成 4～6题。(15分)
楼道里的关门声
杨乃云
七层的楼房，我住四楼。
刚住进来的一段日子里，每天都被“咣”地一下关门声震醒，并且是在刚刚入睡的夜半
时分，接着又是一阵噔、噔、噔的脚步声。
开始几天尚能忍受，以为可能是一种暂时现象。日子久了，再有涵养的人，情绪也会失
去平衡。终于有一天，我再也忍耐不下去了。门响过后，我爬起来刚要下床，被妻子一把拉
住：“干啥？”
我忿忿地说：“我明白了，准是七楼那个‘缺教’的浑小子。不行！我得去警告他一下，
总得懂点公德吧！”
妻沉默一会，说：“明儿再说吧。”看来她也受够了。
早上起床后，我要去七楼。
临沭一中高三语文 制作： 曹广东
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妻喊住我：“先别！要去说也要讲究个方式方法。刚搬来互不了解，以后熟悉了都是好
邻居，这样贸然地去，说不好会伤和气的。我必须先去打探明白究竟是不是七楼那个孩子。”
还是女人心细，想得周全。我把希望全寄托在妻子身上了。
几天过去了，响声依旧。我又发作，刚爬起来又被妻子拉住，她细声地说：“深更半夜
的，别去了。习惯就好了。”
“习惯？还需培养这样的习惯？岂有此理！”我的火一半来自关门声，一半对着妻子的
不负责任。
妻子似乎洞察出我的心思，耐心地说：“先躺下，听我说。是七楼那个孩子。我打听清
楚了，他爸爸是工人，妈妈得了癌症又下岗。孩子今年高考，为了帮助妈妈治病和筹措高考
的资费，每天白天复习，晚上在一家酒店打工。”
我的火基本消了一半。不过又一想，孩子是遭人同情，但关门时轻一点不就得了，何必
用那么大劲。
以后的日子里，门继续响，我继续醒……不知不觉中，我真的习惯了，每天听完那“咣”
的一声，便会很快地睡去。
这几天我突然失眠了。追其原因，原来几天没听到门响了。我推一下妻子：“哎，怎么
几天没听到门响了？”
妻闭着双眼：“你仔细听。”
我屏住呼吸，侧耳细听。不大一会儿，楼道里传来“啪哒”一声，声音很轻，但很清晰，
像是门锁的声音。再细听，沉重而缓慢的脚步声由模糊而清晰，又由清晰而愈来愈模糊。
我漠然．．地转向妻子，没开灯，借着窗外投进的月光，发现妻子眼角上挂着两行泪珠。
妻子仍没睁眼，从喉咙里挤出一句：“他妈妈死了！”
我默然了，无力地瘫倒在床上。
接下来便是连续几天的失眠，静候着那一声仿佛托着我神经的“啪哒”一响。既然睡意
渺然，不如下楼去等。我轻轻地下床，披上外衣。妻子没有阻拦，翻来覆去地躺在床上。
我小心地走下楼梯，拧开门锁，摸一块石头把门掩住。然后一个人静静地坐在门外的台
阶上。
孩子终于回来了。双手抱着肩膀，抖抖瑟瑟地跚步走来，像一株风霜中摇曳挣扎的小树。
我的心不知为什么骤然间怦怦跳动起来。
孩子发现了我，先是一惊：“谁？”
“哦！是我。”我捂着胸口站起身来。
孩子一定神：“大爷，是您。这么晚了没睡，在等人？”
“是！噢，不、不……”
孩子看到了虚掩的楼道门，突然明白了什么：“大爷，对不起，前些日子可能影响您睡
觉了！”
“没——没有！”
“大爷，”孩子颤声说，“我那是特意的。那时候，妈妈只要一听见这门响，脸上立刻就
会露出笑容，说一声‘儿子回来了’，然后放心地合上眼睡觉了。”孩子眼里的水光合着水的
月光在闪动。
“孩子……”我搂起孩子的肩头，一同迈进虚掩的楼道门口。
孩子一手拧住门锁的拉钮，将门小心地掩好后再慢慢地把手一松，只听门锁“啪哒”一
响。
我的心骤然一缩，眼里涌出泪水。
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.小说的标题“楼道里的关门声”既是故事的起因，也是故事的线索。同时设置了悬念，
起到引发读者的阅读兴趣的效果。
B.小说善于运用多种描写手法刻画人物，比如对“我”运用了语言、动作、心理等描写，
对孩子运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。
C.文中加点词语“漠然”表现了“我”性格中的冷漠，和妻子的落泪形成对比，同时与
结尾“我”的落泪形成巨大的反差，增添了文章的感染力。
D.小说结尾“我”与孩子和谐的一幕令人感动，从而为我们揭示出一个朴素的主题：人
与人之间尤其邻里之间要懂得互相体谅、包容与关爱。
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★5.赏析小说中画线的句子。(6分)
★6.小说结尾“我的心骤然一缩，眼里涌出泪水”原因是什么？这样结尾有什么好处？(6分)
答案部分
[即学即练]
一、阅读下面的文字，完成 1～3题。
山顶的海风
1.
解析 D项，“通过只言片语表现了生活在高原上的人们的质朴天性和乐观态度”有误，从文
中来看，“但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是当爷爷
听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”“阿爸没有阻拦他，只是问：
‘难道不是海军你就不想去了吗？’”，如果说“大海”象征人们走出家园了解外面世界的梦
想的话，草原上的“海子”就是现实世界、现实生活，从对爷爷和爸爸的描写中，主要突出
草原上人们对草原这一生活家园的热爱、对现实生活的满意。选项对人物形象的分析有误。
答案 D
★2.小说中“海子”和“大海”有何寓意？两者在文中交错出现有何作用？请简要分析。
答案 寓意：“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；“大海”象征着他们走出
家园了解外面世界的梦想。
作用：二者交替出现，暗示了现实与梦想的冲突。
★3.小说最后一段有何艺术效果？结合全文，谈谈你的理解。
答案 呼应标题，使小说结构更加完整；突出形象，使军人的崇高形象定格在读者心中；营
造意境，画面充满诗意，令人回味；深化主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神。
【应用学习】
一、阅读下面的文字，完成 1～3题。(15分)
魔鬼心里的上帝
1.
解析 A项，“表明拉杜已屈服于朗德纳克的威势，赞同他的立场”不正确，不是被威势屈服，
更不会赞同其立场，是对朗德纳克仁爱救人的敬意和赞许。C项，朗德纳克镇定、威严，“有
对死亡的恐惧和未来的担忧”与人物性格不符，与他具体的表现相左。D项，对母爱的歌颂
不是本文所要着力展现的主旨。
答案 B
2.“细微之处见精神。”这篇小说的描写颇为细腻，请从场景描写、人物动作描写、神态描
写中任选两个方面举例分析。(6分)
答案 ①场景描写：“大火的劈啪声中夹杂着低沉的爆裂声。图书室里书橱上的玻璃裂开了，
哗啦啦地掉了下来。显然屋架要坍了。谁都无能为力。再过一会儿，一切都将倒坍。大难临
头。”这对火场的细致描写，为故事的发生提供特殊背景，营造了紧张气氛，为小说主人公
的出场做铺垫。②人物动作描写：“他去墙边找到梯子，将它一直拖到窗前。他抓住长梯的
一端，像竞技者一样灵巧自如地将它搭在窗栏边沿往外滑动，一直滑到沟底。”一连串的动
作，迅速、娴熟，突出了朗德纳克沉着冷静的性格和临危不乱的精神品质。③人物神态描写：
“此时，侯爵正沉着地钻入眼前的黑暗。他们在后退，而他却在靠近。他那大理石一般苍白
的面容上没有一丝皱痕，幽灵般的眼神里没有一丝闪光。”运用比喻手法描写人物神态，既
体现了朗德纳克侯爵的坚毅和威严，也歌颂了无情战火中人性的伟大。
★3.节选部分以“魔鬼心里的上帝”为标题颇有深意，请结合文本和创作背景探究其内涵和
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作用。(6分)
答案 “魔鬼”意味着人性中的凶残、邪恶和冷酷，“上帝”则预示着善良、正直和仁爱。小
说中的朗德纳克是旺岱叛军首领，自觉维护腐朽没落的封建势力，对资产阶级革命而言，有
“魔鬼”的一面，但在连绵的火海中，面对一个个鲜活的生命遭到威胁时，却能跨越心里的
藩篱，挺身而出，救人于火海中，闪耀着善良、正直和仁爱的光辉，说明这个“魔鬼”心里
也有“上帝”。节选部分写的主要人物就是朗德纳克，重点表现的是他“上帝”的一面，所
以，以“魔鬼心里的上帝”为题，是对节选部分的最贴切的概括，彰显了歌颂人性善良和人
道主义思想的主题。
二、阅读下面的文字，完成 4～6题。(15分)
楼道里的关门声
4.
解析 C项，“我性格中的冷漠”不准确，我漠然是因为不明白声音变化的原因，同时此处也
并没有与“妻子的落泪形成对比”的意图。
答案 C
★5.赏析小说中画线的句子。(6分)
答案 ①“终于”表现了孩子的归家之晚，“抖抖瑟瑟”“跚步”表现他备受生活重压的疲惫
神态。②“像一株风霜中摇曳挣扎的小树”用比喻手法形象描绘出孩子受到命运打击与折磨
后的自立自强。③表现了我对他的情感的转变，由最初的憎恶情感变为同情与赞赏， 为下
文我与他进行交流，明白他当初关门声音大的原因，最终尽释前嫌做铺垫。
★6.小说结尾“我的心骤然一缩，眼里涌出泪水”原因是什么？这样结尾有什么好处？(6分)
答案 第一问： ①为孩子的细心、懂事而感动； ②为当初自己对孩子的误解而惭愧；③因
为孩子经历的丧母之痛而揪心。
第二问： ①丰富了人物形象，“我”的形象已由当初的暴躁粗糙变得细腻，人物形象更丰满；
②深化了主题，人性本善，当你懂得了体谅，才真正懂得了关爱。③言有尽而意无穷，给读
者以心灵的震撼和想象的空间，引人深思，耐人寻味。