5.《琥珀》教学课件（29张）

(共29张PPT)


教学课件
琥珀
人教部编版 小学语文 四年级下册
柏吉尔
新 课 导 入
第一节
新课导入


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
有一块世上独一无二的琥珀,就因为里面有这两个小东西,大科学家还特地为它编了个故事。这个故事就是我们今天要学习的《琥珀》。
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1．理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣；
2．体会科学家是怎样进行合理想象的；
3．有感情地朗读课文。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品
柏吉尔 ，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。本文属于科普小品，以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作家作品


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳变动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

hǔ
wēng
shèn

整体感知—— 我会读
琥
嗡
透

俯
shì

fǔ

珀
嗡
擦
扎
渗
身
拭
挣


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
pò
fān
péng
一
湃

yǎn

番
掩
澎
埋
pài
zhá
松
脂
zhǐ

整体感知—— 我会写


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
怒
吼
脂
拭
渗
挣
番
埋

整体感知—— 我会写


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
餐
划
响
刷
测
详
辣
朗读课文，掌握文章大意，了解琥珀形成的条件和琥珀的利用价值。



整体感知—— 朗读课文，整体感知课文


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 理清文章结构

第一部分
故事发生的时间（第1段）
第二部分
琥珀的形成过程（第2-12段）
第三部分
琥珀的发现过程（第13-17段)
第四部分
琥珀的科学价值（第18段）

琥珀


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

深 入 探 究
第三节
深入探究——琥珀的特点


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
阅读全文，找出这块琥珀的三个特点。
1.透明
2.内有两个小东西
3.在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
赏析第2-9自然段，思考要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
深入探究——松脂球形成的条件


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.松树林。
2.夏天，天气炎热到松树流出松脂。
3.凑巧，蜘蛛和苍蝇在一起。
4.松脂不断往下滴。
深入探究——松脂球如何变成化石


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读10-12自然段，思考松脂球是怎样的变成化石的？
1.时间漫长。
2.陆沉水浸。
3.松树腐烂。
4.泥沙掩埋。
深入探究——因“巧”而生


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？
如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。
深入探究——琥珀形成的依据
体会作者这样想象琥珀形成的依据。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（1）约摸算来，总有一万年了。
由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。
必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。
深入探究——琥珀形成的依据
体会作者这样想象琥珀形成的依据。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（4）树林里长着许多高大的松树。
如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。
（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的湖泊里”了。
课 堂 小 结
第四节
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理的想象，想象出一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的依据。
课堂小结


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓 展 延 伸
第五节
化石
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
通俗地说，化石就是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
　　在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质被分解殆尽。
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹统称为化石。
板 书 设 计
第六节
板书设计


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
琥珀
一万年（化石；琥珀）
夏天、热辣辣、大滴的油脂
蜘蛛扑苍蝇（粘稠——重重包裹）
陆地下沉，海水上浸，淹没
远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛——科学价值

形成条件
布 置 作 业
第七节
布置作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我们今天研究的这琥珀就陈列在一所生物博物馆里,为了让世界更多的人前来了解它,我想请你们根据课文内容,为琥珀写一广告。

谢
谢
观
看