五年级下册科学教案 -2.1 折形状 苏教版

《折形状》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、认识常见的四种形状：柱体、球体、台体、锥体。
2、 知道改变物体的形状承受力也会改变。
3了解一些不易变形的物体的承受力。
过程与方法：能够通过实验探索物体形状和承受力大小的关系。
情感态度与价值观：知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中的广泛应用。
教学准备：
1、教师准备：课件、A4纸、胶水、瓦楞纸箱
2、学生准备：A4纸、胶水
教学过程：
激趣导入
课件出示问题：
1、不借助其他任何物品，你能将这张A4纸立在桌面上吗？
2、不借助其他任何物品，你能用这张A4纸托起另外一张纸吗？
学生们动手尝试
师问：为什么有的能稳稳的立起A4纸，并能托起另外一张纸，而有的却立不起来？
学生们总结原因
A4纸经过折叠后，形状改变了，承受力的大小也改变了。今天我们就来探讨这个问题，学习第二单元第一课折形状。板书课题。通过简单的实验，激发学习兴趣；设疑，激发求知欲。
探索发现
1、一张薄薄的A4纸立起来最多能托起几张纸？能托起一本科学书吗？比一比，试一试，谁的办法多。讨论一下哪一种承受力大？
调动学生动手操作的积极性
2、学生交流在折纸的过程中应注意些什么。教师小结：折纸时注意：
纸要平整，不能揉皱。
②重叠的部分大小相同并粘贴好。
3、小组合作折纸，教师指导
培养合作学习的能力
4、学生汇报折纸的情况。分几种情况：三角形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。
5分组实验：教师要提出实验要求：测试时要一本一本放，要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的冲击力；放书本时要对准纸筒中心，以防倾倒一个纸筒只能做一次实验，不能重复使用。实验时组长要填好实验记录表
纸筒形状
托起书的本数
棱角数
三角形
六边形
圆柱形
6学生开始动手实验、记录、交流，并根据数据讨论自己的发现
7汇报实验数据
8分析实验数据得到什么结论，学生在组内交流后汇报。
遵循发现规律：猜测——实验——交流——结论
9根据学生的汇报教师小结：通过实验我们知道把薄的材料折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同；折的边数越多承受力越大。圆柱形纸筒的承受力最大。板书:折叠的形状不同，其承受力也不同。
拓展应用
课件出示几种物体的图片，然后让学生说一说它们是根据什么道理做成的，为什么要这样设计呢？学生在小组内交流。
学生汇报交流。
不同形状的物体承受力的大小不同，请你们说说我们身边还有哪些物体也有着牢固的形状
把学生的视野引向生活，使学生学习知识与生产生活联系起来。
总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？生汇报。
教师总结：这节课我们通过猜测、实验知道了改变物体的形状能改变它的承受力。我们要把今天的知识，应用到生活中。
板书设计：
折形状
形状不同，承受力不同。
边数越多，承受力越大。