五年级下册科学教案- 2.4 空气的热胀冷缩 教科版

《空气的热胀冷缩》教学设计
科学概念
　　气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
　　热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法
　　1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
　　2．用文字或图画进行描述和交流总结。
3．尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观
　　让学生对热现象产生更浓的探究兴趣。
　　教学重点：观察空气的热胀冷缩现象
　　教学难点：观察空气体积变化的实验操作方法、用“模型”解释热胀冷缩现象
教学准备：教师准备：模拟小喷泉装置一套。（塑料瓶2个、带木塞的玻璃管3套、橡胶管1根、水槽1个、塑料杯2个、热水、冷水、红水、干毛巾一块）
学生每组准备：锥形瓶一个、红水半杯、带木塞的玻璃管一套、塑料杯一个、冷水小半杯。
教学过程
一、引入
谈话：同学们看过魔术吗？今天老师给同学们带来了一个科学小魔术，想看吗？生：“想”。师：在观看之前老师有两个小小的要求：1.要看清楚老师组装的过程，注意纪律。2.看完后要思考这这个魔术的科学道理。
教师介绍材料，组装演示科学小魔术《隔瓶吹水柱》，问：“你能解释这是怎么回事吗？”鼓励学生大胆猜测。　　
二、新课教学
1.师“魔术其实都是假的，很多魔术都是根据科学原理来完成的。刚才的小魔术是由于空瓶里的空气受热后体积膨胀，它便推动玻璃管里的水柱，使水柱不断上升，当我们不吹气时，瓶里的空气冷却，体积缩小，水柱就会不断下降，你认为是真的吗？”这就是今天我们要研究的问题，板书：空气热胀冷缩吗？
师：下面我们就一起来研究一下
2.师介绍学生手里的仪器，讲解组装和操作方法。
　　（1）分组实验，教师巡视指导。
　　（2）交流、讨论。
（3）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
三、怎么解释热胀冷缩现象
　　1．师：温度变了，物质的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都在教室里运动时，哪种情况下占据的空间大？
　　2．模拟空气“微粒”运动的游戏。
　　3．交流：从游戏中我们明白了什么？
　　建立我们的假说。（热胀冷缩现象与微粒运动有关）
　　（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）
四、小结
空气受热后体积膨胀受冷后体积缩小，这叫做空气的热胀冷缩。
拓展
“今天老师还给同学们带来了一个关于空气热胀冷缩的有趣实验《模拟小喷泉》，希望同学们在课后能够利用身边的材料进行实验”。师介绍实验材料、组装演示《模拟小喷泉》。
六、板书设计：
空气的热胀冷缩
　　 受热 体积胀大
　　 空气 热胀冷缩
　　 受冷 体积缩小