第10课 林黛玉进贾府
◎语林撷英
《红楼梦》经典语录
1．满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？
2．身后有余忘缩手，眼前无路想回头。
3．世事洞明皆学问，人情练达即文章。
4．假作真时真亦假，无为有处有还无。
5．机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
6．厚地高天，堪叹古今情不尽；痴男怨女，可怜风月债难偿。
7．心病终须心药治，解铃还须系铃人。
8．百足之虫，死而不僵。
9．黄金万两容易得，知心一个也难求。
10．好风凭借力，送我上青云。
◎诗海拾贝
枉 凝 眉
曹雪芹
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；
若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，
怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！
【赏析】 林黛玉是“阆苑仙葩”。“西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株” ，黛玉原为太虚幻境中“绛珠仙草”，为报答神瑛侍者灌溉之恩而转世。
贾宝玉是“美玉无瑕”。 贾宝玉衔玉而生，口中所含着的玉和他自己的前世——顽石，确实都是“美玉无瑕”，在二十回左右人石合一，贾宝玉即顽石。
这首曲是专门咏叹宝玉和黛玉的。“枉凝眉”意思是白白地皱眉头，命运就这样爱捉弄人，追悔、痛苦、叹息、遗憾，全都无用。
◎作者档案
【简介】 曹雪芹(约1715－约1763或1764)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。满洲正白旗包衣(满语奴仆之意)。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的侍读，两个女儿都被选为王妃。在康熙年间，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛转衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，为他写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，奠定了良好的基础
【作品】《红楼梦》
【评价】 清代小说家。其作品《红楼梦》代表着中国古典小说成就的最高峰
◎人物颂歌
红楼一梦，梦尽世间繁华，梦尽人情冷暖
那年的百花凋残夕阳正红，那年的残院小楼烟雨正朦胧，那年的梦如泡影，怎知轻愁。你满纸荒唐言，一把辛酸泪，惊著红楼一场梦。你少时富贵，家道中落，才知贫穷难耐凄凉。你隐于山林，痛藏于字，你谱写你的人生，绘着你的梦，写一曲黄粱梦衰微，历一场家变世炎凉。你傲岸愤世，才气纵横，你十年著梦，字字皆是血，你说飘泊亦如人命薄，草木也知愁，韶华竟白头；你又叹今生谁拾谁收，凭尔去，忍淹留，你在岁月尽头，孑身凝伫，如痴如徨。
◎背景探寻
《红楼梦》是产生在我国18世纪中叶的一部著名长篇小说，当时，中国处在封建社会末期，表面上的“康乾盛世”，不过是封建社会的回光返照。《红楼梦》透过所谓“康乾盛世”的表象，暴露了封建末世统治阶级的腐朽和丑恶，形象地反映了18世纪上半期这一历史时代的风貌和特征，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一部分，林黛玉失去了母亲，父亲疼爱女儿没有续娶，黛玉在家又没有兄弟姊妹扶持，这时她外祖母邀黛玉前去，而此时贾雨村也欲前往金陵，于是林如海便托付贾雨村送黛玉来到了贾府。文章主要写了林黛玉初次进入贾府的见闻和感受。
◎相关知识
1．章回体小说
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百余回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
章回体小说是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。经过长期的孕育，明代初年出现了首批章回体小说，最早的长篇章回体小说是《三国演义》。这些小说都是在民间长期流传，经过说书艺人补充内容，逐渐丰富，最后由作家加工改写而成的。明代中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，出现了《西游记》《西厢记》《金瓶梅》等著名作品。由于社会生活日益丰富，这些章回体小说的故事情节更趋复杂，描写也更为细腻，它们在内容上和讲史已没有多少联系，只是在体裁上还保持着讲史的痕迹。
2．《红楼梦》的章回梗概
《红楼梦》原名《石头记》，全书共一百二十回，大体上可分为六部分：第一回至第六回为引子，从几个角度介绍、点染故事发生的环境与背景；第七回至第十六回以王熙凤为中心，写贾府种种情事；第十七回至第六十三回，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗为中心，写大观园中的生活，兼及贾府复杂微妙的人际关系、矛盾冲突；第六十四回至第九十八回，写群芳飘零、贾府渐衰，重点是贾宝玉、林黛玉爱情的悲剧结局；第九十九回至第一百一十八回写贾府彻底败落；最后两回写贾家复兴，而宝玉却看破尘缘遁入佛门。
3．贾府人物关系简图
4．荣国府平面图
一、认读字音
(一)单音字
敕造(chì) 似蹙非蹙(cù) 璎珞(yīnɡ)(luò)
翠幄(wò) 厢庑(wǔ) 錾银(zàn)
两靥(yè) 盥洗(ɡuàn) 绾着(wǎn)
惫懒(bèi) 宸翰(chén) 纨绔(wán)(kù)
宫绦(tāo) 美人觚(ɡū) 黼黻(fǔ)(fú)
罥烟眉(juàn) 赤金盘螭(chī)
(二)多音字
(1)伺 (2)症
(3)解 (4)屏
(5)遂
二、辨识字形
1. 2.
3. 4.
三、积累词语
1．俊眼修眉：俊，美。修，长。形容相貌美好。
2．顾盼神飞：左右顾视，神采飞扬。形容目光柔和灵动而富有神采。
3．不经之谈：荒诞的、没有根据的话。
4．混世魔王：比喻扰乱社会、给人带来灾难的凶恶的人。也指放荡不羁、行为破坏常规的人。
5．雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。
6．敛声屏气：抑制语声和呼吸。形容恭敬严肃得不敢说话，畏惧、小心的样子。
四、近义辨析
委屈 委曲
课本
原句
或有委屈之处，只管说得，不要外道才是。
巧辨
巧析
相同点：两者读音相同。
不同点：“委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过；也可指让人受到委屈。“委曲”指曲调、道路、河流等弯弯曲曲的；曲折；也可指事情的底细和原委。
1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2．理解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
1．小说是按什么样的线索来记叙的？
[明确] 本文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法，传神地描绘了林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征。贾宝玉和林黛玉初次见面，互相爱慕，暗示了以后情节的发展。
2．本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？
[明确] 本文的中心事件是林黛玉来到贾府，与众人见面。透过她的眼睛，我们看到，贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门望族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家，礼节繁缛，等级森严，仆从如云，吃穿用度极豪奢。通过这些描写，小说交代了作品人物所生活的典型环境。
阅读课文第1～14段，思考并回答以下问题。
1. 在课文中，作者对林黛玉进行了哪些方面的描写？这些描写塑造了林黛玉怎样的性格特点？
[明确] (1)进贾府前的心理描写。“这林黛玉常听得母亲说过……唯恐被人耻笑了他去。”这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸；同时也体现出黛玉自尊的一面。
(2)婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写。“舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。”这些语言描写既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人处事处处留心。
(3)两次有关读书问题的回答。当贾母问她读何书时，她照实回答了，但当她问姐妹们读何书时，贾母却说只不过认得几个字。她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。
(4)两次让座的动作描写。①在王夫人处让座的动作描写(第10段)：“王夫人却坐在西边下首……他方挨王夫人坐了。”可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事；②在贾母处让座的动作描写(第12段)：“贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座，坐了。”将林黛玉的细心与谨慎表现得淋漓尽致。
这些描写塑造了林黛玉细心、多虑、有极强的自尊心等性格特点。
借助语言描写分析人物的性格
[解读] 小说中的语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。通过分析人物的语言描写，能够准确地把握人物的性格特征。
[指津] 人物的语言描写表现了人物的思想境界和性格特征。借助语言描写分析人物性格特征主要从以下几个方面入手：
1．品味个性化的人物语言描写，揭示人物的思想性格。人物身份地位、年龄特征、生活经历，尤其是人物的个性特征和精神面貌，传达出人物独特的思想性格。
2．通过分析人物在特定环境条件下的语言描写，展现人物性格特征。环境不同，心情不同，对象不同，同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。特定的环境能够表现出人物特定的心理状态。
3．结合人物说话时的神态、动作等，分析人物语言描写，把握人物性格。
[应用] 请同学们试用本课所学方法，解答[落实应用案]中的相关题目。
2. 品读课文第5、6段，分析作者分几个层次从哪几个方面对王熙凤进行了精彩的描写刻画，并说说这样写的作用。
[明确] 分了四个层次从四个方面刻画王熙凤。四个层次：写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人。四个方面：出场、肖像、动作、细节描写。
(1)出场：未见其人，先闻其声。说明她在贾府中的特殊地位，通过贾母的介绍也证明她性格泼辣，深得贾母宠爱。
(2)肖像：①服饰：集珍宝珠玉于一身。反映了她的贪婪与俗气及内心世界的空虚。②容貌：三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇。美丽外表掩盖的正是她刁钻狡黠的本性。
(3)见黛玉：携手、打谅、拭泪、转悲为喜。表现出她善于察言观色、机变逢迎，这也是她得宠的原因。
(4)回王夫人：放月钱、给黛玉准备衣物。说明她是实际掌权人，精明能干。
3. 课文节选部分从哪几个方面对贾宝玉进行了描写？分别体现了宝玉怎样的性格特点？
[明确]
角 度
表 现
性格特点
出场前的侧面描写
王夫人：孽根祸胎、混世魔王；一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。黛玉母亲：顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混
与世俗
格格不入
出场后的肖像描写
黛玉：面若中秋之月，色如春晓之花……天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角
眉清目秀，
英俊多情
《西江月》的评判
……潦倒不通世务，愚顽怕读文章……天下无能第一，古今不肖无双……
独立不羁，
叛逆封建
4. 作者从哪些方面表现了贾府的环境？
[明确] ①外观宏伟：体现一个“大”字。位于繁华大街，两个大石狮子，三间兽头大门；匾上五个大字，“荣禧堂”三个大字等。“大”字不仅表现了贾府建筑的宏伟富丽，也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。②布局讲究：贾府的布局，不仅外观壮丽轩峻，内部也气概不凡。府内门廊如海，花样繁多，显示出侯门贵族的大气派。③陈设华贵：就“荣禧堂”而言，名贵的家具、字画、古玩，各种摆设，镶金嵌玉，金碧辉煌。④奴仆众多：轿夫、丫鬟、小厮、嬷嬷等华冠丽服，与众不同。⑤礼节繁杂：吃、坐、穿、行等都有很多花样。
5．对贾府的环境描写有哪些作用？
[明确] ①突显社会地位和豪门气派，揭示根源；②展示日常生活情景，体现豪华奢侈；③为人物活动、情节展开提供场景；④是人物个性品质和生活情趣的写照。
王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，曹雪芹对她的形象塑造是不遗余力的。阅读了《林黛玉进贾府》后，班上同学围绕王熙凤在《林黛玉进贾府》一文中的首次亮相展开了讨论。对于她，有人爱之，有人妒之。你是如何看待这个人物的？
[探究结论] 观点一：王熙凤是一个矫揉造作的女人。为了迎合贾母，在黛玉面前虚情假意。刚一见到黛玉，就携其手，先是笑着说了一番夸赞奉承的话，当说起“姑妈去世”时，想到贾母此时一定会为女儿的死而伤心，“便用帕拭泪”；可当她看到贾母笑了，立刻转悲为喜，又是一番恭维话。她在贾母面前察言观色，极尽奉承之能事，一切都以贾母所好、所恶为转移。
观点二：王熙凤具有外交家的风度。在贾府众多的女子中只有她能稳住阵脚，如大家一听到她来了，都屏气凝息。她举手投足之间尽显“大家风范”，措辞得体，语气感人，一看就知她在贾府中的位置举足轻重。
肖像描写，以形传神
【课内挖掘】
本文中人物肖像描写调动多种手段，或工笔雕琢，或虚笔写意，或层次分明，浓妆淡抹，各具佳妙。如王熙凤的肖像描写不惜重墨，工笔实写，淋漓铺陈其装束衣饰，集珍珠宝玉于一身，显示其华贵、得势，也暗示其贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化，“三角眼”“吊梢眉”，美丽的外表隐藏着刁钻和狡黠。从头饰、服装、容貌等角度描写王熙凤，可谓穷形尽相、至谨至细。对黛玉的肖像描写则“虚多实少，绝去形摹”，抓住了其最生动典型的气韵神情，给人的感觉淡而不俗，清新高雅，而绝非王熙凤式的珠光宝气。对黛玉的肖像描写还层次分明，众人眼中的黛玉，是体弱多病的；王熙凤眼中的黛玉，突出其容貌的标致和气度不凡；宝玉眼中的黛玉是气韵神情“与众各别”，是一位聪慧灵秀、美丽多情的美人。
【技巧指导】
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
常见的肖像描写方法有整体式的描绘、局部式的描绘和烘云托月式的描绘。
1．整体式的描绘，是作者对所写人物的全面介绍。即并不局限于对人物的一眼一眉的描摹，而是写出人物的全貌，包括人物的衣着、手脚、神态等。
2．局部式的描绘，是作者对所写人物的肖像最具有特征性部位的着意描摹。有点像电影中的特写镜头，最能体现人物的性格特征。
3．烘云托月式的描绘，是不直接描绘人物，而是通过别人的口述或是言论、行动来曲折地加以表现，这样写不仅省力有时甚至比正面描写的效果更好。
运用肖像描写要注意以下两点：
1．肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。如本文中曹雪芹对林黛玉的肖像描写。
2．肖像描写要善于抓住人物的突出特征。要极省俭地刻画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意义。“眼睛是心灵的窗户”，画眼睛，能够反映人物的内心世界，能够表现性格特征。
在写作中恰当地运用肖像描写，会使你笔下的人物形象更加丰满生动。
【针对训练】
在你的周围一定生活着很多你熟悉的人物，那么请你拿起手中的笔描绘一下他们的肖像，200字左右。
?范文示例
他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年皮肤才变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时候才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪的不对称。
(罗曼·罗兰《贝多芬传》)
【课内挖掘】
人生中的困境与成功
曹雪芹在乾隆十五年左右迁居北京西郊黄叶村，“绳床瓦灶”“举家食粥酒常赊”，贫病无医，又加上幼子夭折，生活更加悲凉。生活上的困顿并没有消磨曹雪芹的志气，相反促使他对现实表现出傲岸不屈的态度。
曹雪芹在小说第一回里说“曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，最终完成传世名著《红楼梦》。
[适用话题] 信念。
【运用范例】
孟子道，信念是一种至大至刚的浩然之气；黑格尔认为，信念是一种理性的思维形态；郑秀芳说，信念是驱散绝望之云的药剂……精卫填海，夸父逐日，愚公移山，大禹治水，西西弗不停地向山顶推动巨石，普罗米修斯盗取天火造福人类……一个个动人的神话，是人类信念的原始写照！
水边的女人
我看见西子浣纱的涟漪，望见貂蝉戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹……水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那一抹真彩。女子立于水边，便成了“汝”，于是我想到了你——黛玉。
水做成了女人，宝玉如是说。你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。于是，一泉清流被你演绎到了极致。水边，你写下了《葬花吟》；水边，你赋出了《唐多令》。提锄携篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”；看到随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。
但贾府并不是一个任水自流的地方，你觉得你在被束缚，被一堵堵围堤挤压着，仿佛就要成为一潭死水。于是，你抗争，为那一份灵动与鲜活而争取着自由！办“海棠诗社”或许算是一次自由之战吧。当你写下“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆”时，你的灵动已无法更变地展现在那一尺白宣之上；然而，李纨却依旧把胜者的皇冠戴在了那个只会写“珍重芳姿昼掩门”的宝钗头上。不错，宝钗用她特有的淑女风范展现了大家闺秀的自重与懂事，而黛玉，你又输在何处？一句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，一句“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”。试问你输了吗？没有，恰恰相反，你争得了那一池的灵动。
智者乐水，欣赏的就是它的灵性与矢志不渝的心志。黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世，然而，如水的你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，染一池灵动，洗一身清洁，追一方梦想。
汝——水边的女人……
【佳作赏析】
本文以水喻人，写的是《红楼梦》中的“汝”——林黛玉。黛玉“带着灵动，淌入了贾府”“步步留心，时时在意”，过着寄人篱下的生活。虽然这是“一泉清流”，但在贾府这“一潭死水”不能“任水自流的地方”，“被束缚”，被“挤压”，“已经头破血流”。面对封建的枷锁，世俗的偏见，她不服输，她“抗争，为那一份灵动与鲜活而争取着自由”。
【写作借鉴】
1．学开头
开篇气势恢宏，起笔不凡，营造了四个别样的图景，女子与水的故事初现端倪。虽然四位女子优秀，却是为下文写黛玉做铺垫。
2．学用词
“汝”，小小的文字游戏，突出黛玉如水的性格。
3．学修辞
第二段中用了两组对偶，如“提锄携篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮”，打破了单一陈述，规避了平铺直叙，句式富于变化。
4．学扬抑
抑宝钗，扬黛玉，如第三段中多处使用转折连词“然而”“而”“恰恰相反”，等等，使内在气韵跌宕起伏。
5．学议论
第四段议论充满激情，如“然而，如水的你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气”一句，发自肺腑，突出主题。
管教孩子的第三防线的边界在哪
近日，山东青岛出台了一部中小学校管理办法，规定中小学校有权对影响教育教学秩序的学生进行“适当惩戒”，这一规定迅速引起社会各界的关注和讨论。讨论的焦点在于，中小学和教师是否应该拥有“惩戒权”？如何进行惩戒？对那些存在问题的未成年人，法律又该持何种态度？
不怕父母怕老师，曾是很多人的记忆。在传统观念中，教师享有很高的权威，惩戒学生是天经地义，比如罚站、面壁等，学生接受，家长也认可。然而随着中国的发展，人们权利意识不断加强，家长对教师惩戒行为的容忍度越来越低，惩戒顽劣学生变成了很微妙的问题。现行法律对教师惩戒权没有明确规定，对禁止体罚、虐待未成年学生等则有着明确要求。而惩戒学生往往涉及对学生人身权利的一些限制，是否允许、边界在哪里，法律并没有明确回应，一定程度导致现在的老师对顽劣学生不敢管、不愿管。
中小学校和教师管教顽劣学生功能的弱化，是近些年来学生欺凌和暴力接连发生的原因之一。由于学校和老师这一“缓冲区”部分失效，呼吁公安、司法机关介入和严惩顽劣学生自然也就呼声越来越高，比如建议降低刑事责任年龄和行政处罚年龄等。一些地方高调宣传值得商榷的校园暴力重判个案；强调公安、司法机关要积极介入并重罚的意见开始出现在一些政策文件之中。治安管理处罚法修订公开征求意见稿中，也提出了降低未成年人行政拘留执行年龄的方案。
管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道基本防线：替代第一道防线是父母，第二道防线是学校，最后一道防线才是司法。在当代社会，由于流动、留守等原因，一些家长监护未成年子女的功能在弱化。如果学校这一道防线也不夯实，那就只能期待司法变成“超级父母”了，而这是司法不能承受之重。用刑事处罚和行政处罚去对付“熊孩子”无异饮鸩止渴。最好的方法，一方面是强化家长监护责任，另一方面则是强化学校管教功能，让孩子在学校就能被管好，不让问题“出校园”。实现这一点的前提，就是教师有权威，有必要的约束与惩戒手段。
目前，包括美国、英国、韩国、新加坡等在内的很多国家法律均明确赋予了教师惩戒权。例如，美国约有20个州允许老师惩戒学生，仅2007年一年就有22.3万中小学生被依法惩戒。英国在2006年颁布的《教育与督学法》也明确赋予教师惩戒学生的权力，包括允许打手心等。值得注意的是，这些国家法律在赋权的同时，也对惩戒的条件、方式、工具、次数、男女生差异、程序等进行了明确规定，以避免教师滥用惩戒。
对于中国来说，类似的做法是否可行，依然需要讨论。山东青岛的办法，只是把长期停留在理论争议层面的教师惩戒权正式提了出来。需要强调的是，赋予教师惩戒权绝不能等同于允许体罚，更不能等同于允许针对学生的暴力。教师惩戒涉及对学生权利的限制，涉及学生的一些基本权利，比如人格、人身自由等问题，不是地方规章能够解决的，需要在国家法律层面进行明确和规范，尤其是要明确惩戒的边界，从而让教师有底气、学生能服气。
[学生用书P99(单独成册)])
(时间：45分钟 分值：45分)
一、语言运用(28分，其中选择题每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国古代家具的发展________。至明清时代，中国古典家具的制造进入了鼎盛期。明清家具( )，表明当时中国的家具制作工艺已经________。数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。一件优美的家具必须具备形式与内容的完美统一，它既是物质载体，又富有精神内涵。吉祥图案在家具上的运用大约起源于商周，至宋代已被广泛使用，明清更盛，达到了“图必有意，意必吉祥”的地步。它不仅有洪福吉祥之内涵，更是绘画艺术和语言艺术的________。文字本身就具有很好的装饰性，其各种变体或书法形式都有较强的表现力，因此直接将吉祥文字装饰在家具上是一种很好的表现手段。常用的吉祥文字有“福”“禄”“寿”“喜”四个字，常与室内艺术品或屏风雕刻结合起来，体现出书法艺术和民族工艺的________，颇具意味。
1．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( )
A．源远流长 炉火纯青 并驾齐驱 相辅相成
B．源远流长 登峰造极 珠联璧合 相应相生
C．源源不绝 登峰造极 珠联璧合 相辅相成
D．源源不绝 炉火纯青 并驾齐驱 相应相生
解析：选B。本题考查正确使用词语的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。源远流长：河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。源源不绝：指水流不断的样子，形容连续不断。文中指中国古代家具的发展史，用“源远流长”恰当。登峰造极：登上顶峰，意指到达最高点。比喻精绝的造诣。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。文中指中国的家具制作工艺达到了精绝的地步，用“登峰造极”恰当。并驾齐驱：指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。珠联璧合：意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。文中指绘画艺术和语言艺术相结合，用“珠联璧合”恰当。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。相应相生：物质之间互相呼应、互相滋生和促进。文中指书法艺术和民族工艺互相呼应和促进，用“相应相生”恰当。故选B。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．用料讲究，造型简洁，榫卯精密，宛若天成
B．用料讲究，榫卯精密，造型简洁，宛若天成
C．讲究用料，造型简洁，榫卯精密，宛若天成
D．讲究用料，有简洁的造型，榫卯精密，宛若天成
解析：选A。本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题四个选项所给的短语中，“用料讲究”“造型简洁”“榫卯精密”都是主谓结构，而“讲究用料”是动宾结构，从结构一致的角度来看，首先应排除C、D两项。再结合原文来看，上文说的是中国古典家具在明清时期进入了鼎盛时期，下文说“当时中国的家具制作工艺”，由此判断括号中的内容应先说明清家具的整体特点，再说制作工艺，故应先说“用料”“造型”，再说“榫卯”，据此可排除B项，故选A。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣。
B．数千年来，家具始终与社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。
C．数千年来，家具始终与社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣。
D．数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念展现了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。
解析：选C。本题考查辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题画线句子中，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当，应改为“与……方面保持着极其密切的联系”；“反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣”语序不当，“充分”应是“反映”的状语，不能做“中国传统的文化思想和审美情趣”的定语，应改为“充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣”。所给选项中，A项，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当；B项，“反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣”语序不当；C项修改正确；D项，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当，“展现了充分的……”语序不当，“展现了……思想和审美情趣”搭配不当。故选C。
4．下列有关文化常识的解释，错误的一项是( )
A．这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。(儿童向上分开的两个发髻，代指儿童时代)
B．只见这宝玉向贾母请了安。(即问安。清代的请安礼节是，男子作揖，女子双手扶左膝，右腿微屈，往下蹲身，口称“请某人安”)
C．仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。(旧时怕幼儿夭亡，给寺院或道观一定财物，让幼儿当“寄名”弟子，并在幼儿的项下系一小金锁，称作寄名锁)
D．又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”(也称“月例”，旧时富户大家每月按等级发给家中人等的零用钱)
解析：选B。清朝男子请安礼是打千，右手下垂，左腿向前屈膝，右腿略弯曲。
5．请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初次会面的情景，字数不超过30字。(4分)
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
答：
解析：本题考查运用对偶修辞手法的能力。林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感受不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。
答案：(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。
6．某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过100字。(6分)
答：
解析：本题考查语言表达简明、生动、得体的能力。“《红楼梦》诗词鉴赏”的主持人开场白，一定要与《红楼梦》的诗词有关，并且语言要简洁，内容不能太长。
答案：(示例1)“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”绝世奇书《红楼梦》中的诗词是难得的艺术瑰宝。让我们走进这座宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧。
(示例2)“好风凭借力，送我上青云。”这是宝钗的思想写照。“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”这是黛玉的生活环境。《红楼梦》诗词文质兼美，今天我们将对它们进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。
7．新版《红楼梦》播出后，引发热议。《中国青年报》社会调查中心进行了一次调查，得出如下的部分数据。请根据图表反映的情况，补充下面文段中空缺的内容，使上下文语意连贯。(6分)
[表一]
受访者情况
更喜欢87版比例(%)
完整读过原著
81.5
读过部分原著
62.0
没读过原著
39.3
[表二]
更喜欢87版的原因
比例(%)
演员气质纯粹，符合书中人物气质
85.5
演技精湛，角色活灵活现
52.9
尊重艺术，一丝不苟的态度
47.1
音乐唯美，感人肺腑
40.7
通过[表一]，可以得出调查结论是______________________________。综合[表一]和[表二]，可以看出，大众珍惜、爱护、崇尚经典名著，因此名著影视作品要拍得成功，除了与__________、__________、__________等因素有关外，更重要的是____________。
解析：本题考查表文转换以及语言表达连贯的能力。解答此题，先要读懂表格，然后分析表格的内容，并根据要求填空。
答案：完整或读过部分原著的人更喜欢87版《红楼梦》演员演技好 创作态度认真 艺术手段高超 忠实于原著
二、阅读提升(17分)
阅读下面的文章，完成8～10题。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片①相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠②人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四棱象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银筷子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
(选自《红楼梦》第40回)
【注】 ①篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人，也叫“清客”。②敁敠(diān duō)：估量、盘算、斟酌的意思。
8．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)( )
A.鸳鸯主张把刘姥姥当作“女篾片”来加以取笑，凤姐也推波助澜，表示赞同，这表现了她们的尖酸刻薄、仗势欺人、瞧不起贫苦百姓的性格特征。
B．在刻画众人大笑的场面时，作者注重独像刻画，将湘云、黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现，同时又注重群像塑造，使主要人物和辅助人物相互映衬，相得益彰。
C．“独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”是文章的插叙部分，这里补足一笔，使整个场景就完整了，“撑着”二字极其符合她俩此时所扮演的“导演”角色。
D．本文虽然只是《红楼梦》中一个小小的片段，却表现出了作者塑造人物形象的手法多样，语言华美考究的艺术风格。
解析：选B。A.“表现了她们的尖酸刻薄、仗势欺人、瞧不起贫苦百姓的性格特征”错。C.“插叙”错。D.“语言华美考究”错。
9. 作者在塑造刘姥姥这一人物形象时，从描写的角度看，采用了哪些手法？(6分)
答：
解析：本题考查鉴赏小说中的描写手法。文中写刘姥姥，采用语言和动作描写进行刻画的同时，也侧面写到了众人的各种表现，正面和侧面结合将刘姥姥的形象刻画得淋漓尽致。
答案：①正面描写：作者采用语言、动作描写等对刘姥姥进行直接刻画。②侧面描写：如听到刘姥姥“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”后众人的表现。
10．文段后面特意交代丫鬟们又为刘姥姥换上一双“乌木镶银”的筷子，有何作用？(8分)
答：
解析：一双“乌木镶银”的筷子在此处用意很深，既有结构上的照应，也有内容上的深意。作答时，要联系前后语境，理解这样写与小说的主旨有何关系。
答案：①与前文鸳鸯、凤姐“单拿一双老年四棱象牙镶金的筷子与刘姥姥”相照应。②贾府就连吃饭用的筷子都如此讲究，以小见大，凸显了贾府的奢华。③引出下文刘姥姥的评价，“不伏手”写出刘姥姥的农人本色。④进一步引出凤姐“菜里若有毒，这银筷子下去了就试的出来”一席话，表现了贾府众人表面彬彬有礼而实际上互相猜忌、互相提防的生活环境。
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(时间：45分钟 分值：45分)
一、语言运用(28分，其中选择题每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国古代家具的发展________。至明清时代，中国古典家具的制造进入了鼎盛期。明清家具( )，表明当时中国的家具制作工艺已经________。数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。一件优美的家具必须具备形式与内容的完美统一，它既是物质载体，又富有精神内涵。吉祥图案在家具上的运用大约起源于商周，至宋代已被广泛使用，明清更盛，达到了“图必有意，意必吉祥”的地步。它不仅有洪福吉祥之内涵，更是绘画艺术和语言艺术的________。文字本身就具有很好的装饰性，其各种变体或书法形式都有较强的表现力，因此直接将吉祥文字装饰在家具上是一种很好的表现手段。常用的吉祥文字有“福”“禄”“寿”“喜”四个字，常与室内艺术品或屏风雕刻结合起来，体现出书法艺术和民族工艺的________，颇具意味。
1．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( )
A．源远流长 炉火纯青 并驾齐驱 相辅相成
B．源远流长 登峰造极 珠联璧合 相应相生
C．源源不绝 登峰造极 珠联璧合 相辅相成
D．源源不绝 炉火纯青 并驾齐驱 相应相生
解析：选B。本题考查正确使用词语的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。源远流长：河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。源源不绝：指水流不断的样子，形容连续不断。文中指中国古代家具的发展史，用“源远流长”恰当。登峰造极：登上顶峰，意指到达最高点。比喻精绝的造诣。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。文中指中国的家具制作工艺达到了精绝的地步，用“登峰造极”恰当。并驾齐驱：指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。珠联璧合：意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。文中指绘画艺术和语言艺术相结合，用“珠联璧合”恰当。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。相应相生：物质之间互相呼应、互相滋生和促进。文中指书法艺术和民族工艺互相呼应和促进，用“相应相生”恰当。故选B。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．用料讲究，造型简洁，榫卯精密，宛若天成
B．用料讲究，榫卯精密，造型简洁，宛若天成
C．讲究用料，造型简洁，榫卯精密，宛若天成
D．讲究用料，有简洁的造型，榫卯精密，宛若天成
解析：选A。本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题四个选项所给的短语中，“用料讲究”“造型简洁”“榫卯精密”都是主谓结构，而“讲究用料”是动宾结构，从结构一致的角度来看，首先应排除C、D两项。再结合原文来看，上文说的是中国古典家具在明清时期进入了鼎盛时期，下文说“当时中国的家具制作工艺”，由此判断括号中的内容应先说明清家具的整体特点，再说制作工艺，故应先说“用料”“造型”，再说“榫卯”，据此可排除B项，故选A。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣。
B．数千年来，家具始终与社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。
C．数千年来，家具始终与社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣。
D．数千年来，家具始终在社会的政治、文化及人们的风俗、信仰、生活方式等方面保持着极其密切的联系。其设计理念展现了充分的中国传统的文化思想和审美情趣。
解析：选C。本题考查辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句，按照主谓宾的成分压缩句子，先审主干再查附加成分，找出语病，并加以修改，再仔细比对选项所给出的修改方案，找出答案。本题画线句子中，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当，应改为“与……方面保持着极其密切的联系”；“反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣”语序不当，“充分”应是“反映”的状语，不能做“中国传统的文化思想和审美情趣”的定语，应改为“充分反映了中国传统的文化思想和审美情趣”。所给选项中，A项，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当；B项，“反映了充分的中国传统的文化思想和审美情趣”语序不当；C项修改正确；D项，“在……方面保持着极其密切的联系”搭配不当，“展现了充分的……”语序不当，“展现了……思想和审美情趣”搭配不当。故选C。
4．下列有关文化常识的解释，错误的一项是( )
A．这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。(儿童向上分开的两个发髻，代指儿童时代)
B．只见这宝玉向贾母请了安。(即问安。清代的请安礼节是，男子作揖，女子双手扶左膝，右腿微屈，往下蹲身，口称“请某人安”)
C．仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。(旧时怕幼儿夭亡，给寺院或道观一定财物，让幼儿当“寄名”弟子，并在幼儿的项下系一小金锁，称作寄名锁)
D．又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”(也称“月例”，旧时富户大家每月按等级发给家中人等的零用钱)
解析：选B。清朝男子请安礼是打千，右手下垂，左腿向前屈膝，右腿略弯曲。
5．请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初次会面的情景，字数不超过30字。(4分)
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
答：
解析：本题考查运用对偶修辞手法的能力。林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感受不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。
答案：(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。
6．某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过100字。(6分)
答：
解析：本题考查语言表达简明、生动、得体的能力。“《红楼梦》诗词鉴赏”的主持人开场白，一定要与《红楼梦》的诗词有关，并且语言要简洁，内容不能太长。
答案：(示例1)“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”绝世奇书《红楼梦》中的诗词是难得的艺术瑰宝。让我们走进这座宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧。
(示例2)“好风凭借力，送我上青云。”这是宝钗的思想写照。“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”这是黛玉的生活环境。《红楼梦》诗词文质兼美，今天我们将对它们进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。
7．新版《红楼梦》播出后，引发热议。《中国青年报》社会调查中心进行了一次调查，得出如下的部分数据。请根据图表反映的情况，补充下面文段中空缺的内容，使上下文语意连贯。(6分)
[表一]
受访者情况
更喜欢87版比例(%)
完整读过原著
81.5
读过部分原著
62.0
没读过原著
39.3
[表二]
更喜欢87版的原因
比例(%)
演员气质纯粹，符合书中人物气质
85.5
演技精湛，角色活灵活现
52.9
尊重艺术，一丝不苟的态度
47.1
音乐唯美，感人肺腑
40.7
通过[表一]，可以得出调查结论是______________________________。综合[表一]和[表二]，可以看出，大众珍惜、爱护、崇尚经典名著，因此名著影视作品要拍得成功，除了与__________、__________、__________等因素有关外，更重要的是____________。
解析：本题考查表文转换以及语言表达连贯的能力。解答此题，先要读懂表格，然后分析表格的内容，并根据要求填空。
答案：完整或读过部分原著的人更喜欢87版《红楼梦》演员演技好 创作态度认真 艺术手段高超 忠实于原著
二、阅读提升(17分)
阅读下面的文章，完成8～10题。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片①相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠②人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四棱象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银筷子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
(选自《红楼梦》第40回)
【注】 ①篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人，也叫“清客”。②敁敠(diān duō)：估量、盘算、斟酌的意思。
8．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)( )
A.鸳鸯主张把刘姥姥当作“女篾片”来加以取笑，凤姐也推波助澜，表示赞同，这表现了她们的尖酸刻薄、仗势欺人、瞧不起贫苦百姓的性格特征。
B．在刻画众人大笑的场面时，作者注重独像刻画，将湘云、黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现，同时又注重群像塑造，使主要人物和辅助人物相互映衬，相得益彰。
C．“独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”是文章的插叙部分，这里补足一笔，使整个场景就完整了，“撑着”二字极其符合她俩此时所扮演的“导演”角色。
D．本文虽然只是《红楼梦》中一个小小的片段，却表现出了作者塑造人物形象的手法多样，语言华美考究的艺术风格。
解析：选B。A.“表现了她们的尖酸刻薄、仗势欺人、瞧不起贫苦百姓的性格特征”错。C.“插叙”错。D.“语言华美考究”错。
9. 作者在塑造刘姥姥这一人物形象时，从描写的角度看，采用了哪些手法？(6分)
答：
解析：本题考查鉴赏小说中的描写手法。文中写刘姥姥，采用语言和动作描写进行刻画的同时，也侧面写到了众人的各种表现，正面和侧面结合将刘姥姥的形象刻画得淋漓尽致。
答案：①正面描写：作者采用语言、动作描写等对刘姥姥进行直接刻画。②侧面描写：如听到刘姥姥“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”后众人的表现。
10．文段后面特意交代丫鬟们又为刘姥姥换上一双“乌木镶银”的筷子，有何作用？(8分)
答：
解析：一双“乌木镶银”的筷子在此处用意很深，既有结构上的照应，也有内容上的深意。作答时，要联系前后语境，理解这样写与小说的主旨有何关系。
答案：①与前文鸳鸯、凤姐“单拿一双老年四棱象牙镶金的筷子与刘姥姥”相照应。②贾府就连吃饭用的筷子都如此讲究，以小见大，凸显了贾府的奢华。③引出下文刘姥姥的评价，“不伏手”写出刘姥姥的农人本色。④进一步引出凤姐“菜里若有毒，这银筷子下去了就试的出来”一席话，表现了贾府众人表面彬彬有礼而实际上互相猜忌、互相提防的生活环境。
