统编版三年级下册语文 -9古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计
课时目标：?
1.?运用学习《元日》的方法，自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗。?
2.?有感情地朗读课文。背诵课文。?
3.了解我国的重要传统节日及节日的习俗，激发学生对我国传统文化的热爱。?
课时重点：?
运用学习《元日》的方法，自学《清明》《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗。?
课时难点：?
了解我国的重要传统节日及节日的习俗，激发学生对我国传统文化的热爱。?
教学准备：?
师：课件、微课、音乐、教学助手功能、生字纸。?
生：预习、传统节日记录表。?
教
学过程：?
课前：新闻播报???点评?
一、复习导入?
1.同学们，上节课咱们已经学习了古诗三首中的第一首诗——《元日》。让我们一起来背诵一下。?
2.这首诗描写的是什么传统节日？?
3.我们来回顾一下上节课我们学习《元日》用的是什么方法呢？?（贴黑板贴：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。）?今天我们继续用这种方法来学习后面两首诗。?
二、小组合作学习古诗?
1.出示合作学习要求:请同学们按照学古诗三步法的顺序，小组内先分工再交流学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。?
2.老师给大家各三分钟时间。?
3.推送诗词卡片，计时三分钟。?
三、检查合作学习情况，深入理解????
?1.点名一组汇报《清明》：?
（1）生汇报，随机引导：?
??欲：像（联系上下文）（咱们还学过哪儿首诗中也有“欲”字？欲穷千里目：想要。欲把西湖比西子：假若。）?
????牧童：借助插图。（看看“牧”这个字的偏旁，放牛的孩子。）（《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾”）。?
（2）关于这首诗谁还有什么疑问或补充。?????通过大家的补充，加深了我们对古诗的理解。?
（3）这首诗中还有一个“魂”字。??????观看识字卡片笔画顺序，书空写。??????
师范写。生练写，评价，再写。?
通过对清明的学习相信大家对学习古诗的方法有了更深的体会，接下来，还有哪一个小组想像他们这样来给我们汇报第二首诗？?????
2.点名一组汇报《九月九日忆山东兄弟》：?
（1）生汇报，随机引导：?
知作者：我们还学过王维的什么诗？《画》。?????老师觉得你理解得很到位，你能不能说一说你的方法。?????
（2）有没有同学想对他们前两步进行补充的？?
（3）你们朗读的时候，仿佛让大家看到了诗人独自思念亲人的情景。接下来，请大家都来读读古诗。?
四、配乐朗读?
1《清明》：现在配上音乐请大家自由朗读第一首古诗。指名读。?
2.《九月九日忆山东兄弟》：请同桌两人用你们喜欢的方式配合着读读第?二首诗。汇报读。?
3.你们读得可真有感情，老师也忍不住师生读。第一首老师读上?句，你们读下句，题目一起读。第二首我们一起读。?
4.通过刚才的朗读你有什么新的体会。想象到什么画面？个别回答的读，
那你能不能带着你们想象到的画面再来读一读这首诗。?
下面我们看着这两幅图，投身于画面中，来背一背。?
五、从两个“遥”字体悟、拓展?
1.同学们有没有发现没有这两首古诗中有一个共同的字？这两首诗中都有个“遥”字。?
2.《清明》：?
（1）“牧童遥指杏花村”，“遥指”是怎么指？谁能给我们做做这个动作。?
（2）那如果老师把这句话改成“借问酒家何处有，牧童答曰杏花村”你们觉得怎么样？牧童遥指杏花村给你什么感觉？?
（3）“牧童遥指杏花村”散去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗，留给人们无限的想象和意境。所以，读最后一句时要和前几句稍有所不同，稍微轻快一些。遥指后面停顿一下，杏花村重读一些，读出这首诗的意境）。诗读生跟读。?
2.《九月九日忆山东兄弟》：?
（1）“遥知兄弟登高处”，诗人怎么会知道兄弟登高的？
?（2）诗人除了遥知兄弟？那他还有可能遥知什么？?
（3）这些都是重阳节的习俗。你们怎么遥知到的？?
（4）诗人是不是只在重阳节倍思亲？还有哪些节日也倍思亲？?
五、综合性学习、拓展?
1.上完第一课时，老师布置了做咱们课后综合性学习，中国传统节日习俗记录表，现在请同学们将你们的作品上传，我们来展示展示。?
（拍照上传）指名两位讲解。?
通过同学们的展示我们了解了更多传统节日的风俗。?????
2.节日古诗微课。?
同学们，除了第9课这三首诗，还有很多和节日有关的诗词，让我们一起来看一段微课吧。（观看微课）?
六、布置作业?
???同学们，我们中国的传统节日做为传统文化的一部分独具魅力，课下请同学们再按照我们今天学习古诗的方法再自学其他有关节日的古诗（板书……）老师给大家推荐两本书，现在老师推送给你们。请同学们用云校家的方式汇报你的阅读成果。?
板书设计：?
????9.古诗三首?
中国传统节日???????????学习古诗方法?
元日??????????????解诗题，知作者?清
明??????????????抓字眼，明诗意?
九月九日忆山东兄弟??????多诵读，悟诗情