11赵州桥 教案

《赵州桥》教学设计
教学目标：?
?能认本课10个生字，会写14个生字。?
2.?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。?
3.?感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。?
4.?激发起学生的民族自尊心和自豪感。?
教学重、难点：?
感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。?
课前准备：学生认真预习课文?
课时安排：1个课时?
教学过程：??
第一课时?
一、谈话揭题?
1.今天我们来学习一篇新的课文《赵州桥》。从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？?
2．《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。??
二、初读课文?
1．要求：读通课文，读准生字新词。?
2．检查反馈?
（1）出示词语：?
赵县?石匠??洨河??隋朝????
安济桥?砌成?横跨?缠绕?
相互抵着?坚固?雕刻?智慧??桥墩?
前爪???爪子?????????
区分第四组多音字“爪”的读音。?
（2）读下列词语：?
三、整体感知?
1．默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）?
总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。?
四．初感“宝贵”?
面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）?赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。?
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。?
品读感悟，读懂“宝贵”?
（一）学习第一自然段?
1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）?出示：?
地点：河北赵县洨河?桥名：赵州桥?
设计建造者：李春设计并参加建造?年代：1300多年?
质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？我们继续探究下去。?
（二）学习第二自然段?
1．自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。?
2．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？?
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。?
（1）指名读，正音?
（2）这段中有没有你不懂的词语？?
理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。?
“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）?
3．感受“创举”?
（1）用自己简要的话概括这种“创举”？?全部用石头砌成，没有桥墩?
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞?
让我们来看看真实的赵州桥图片，同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？?
课文是怎么介绍这种设计的作用的？?
①指名读找到的句子。?
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）?
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？?
4．感受“坚固”?
（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
?（2）交流想象?
总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）?
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建
桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。?
5．改写语句?
（1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。?
（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）?
??怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（交流改法）?
（三）学习第三自然段。?
（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？?
（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）?
（3）课文中主要写了哪些精美的图案？?
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……?
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。?
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生??活灵活现）?
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）?
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。?
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？?
天上的云朵千姿百态：有的-----；有的--------；还有的--------。所有的-------。?
课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）?
六、感情朗读，升华“宝贵”?
（1）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：?
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。?
七、跳出文本，寻找“宝贵”?
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。??
板书设计：?
赵州桥?
雄伟??坚固??美观?
智慧和才干?