统编版三年级下册语文9 古诗三首 元日 教案

《元日》教学设计
教学目标：?
会认“屠”“苏”，写好“符”字。?
有感情地朗读课文。背诵课文?
培养孩子对中国传统节日文化的热爱。?
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。?
教学难点：这首诗写出了什么样的节日情景？?
教学准备：课件?
教学时间：1课时??
一、回忆导入?
同学们，我们曾经学过一首描写《传统节日》的儿歌，你们还记得吗？?
1.?我们一起来回顾一下。?
2.?这首儿歌中都提到了哪些传统节日？?
3.?今天我们来学习一首关于传统节日的古诗——《元日》（板书课题）那元日是什么意思呢？同学们借助注释看一看。对，元日就是农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。?
二、初读古诗?
请同学们自由地读读《元日》。要求：读准字音，读通句子。?
1.自由读。?
读完了吗？（读完了）那谁想来读给我们听一听？?
2.指名读。（正音）?
同学们，他的字音读得准吗？生评价。相机出示生字“屠”“苏”。?重难点：平翘舌、后鼻音、鼻音等方音的纠正：?
竹?声?除?春?风?暖?岁?苏?
指导书写“符”。（请同学们仔细观察，要怎样才能把这个字写好呢？生：上短下长。对，上短下长。“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。师范写。同学们也像这样在田字格里写两个吧。生写，师提醒写字姿势。“同学们我们在写字时要有正确的姿势，要做到三个一。”展示学生写的字）??
3.齐读。（现在我们把生字送进去再读一读吧！要注意读准字音哦！）??
4.师范读。（古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。下面老师来读一读，同学们认真听。老师的节奏读得怎样？谁来像老师这样读一读？指名读。你的学习能力真强。我们也来像这样带着节奏读一读吧。）?
5.生齐读。??
师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！老师眼前仿佛出现了一幅幅过春节的画面。?
三、品读感悟。?
1.同学们，春节刚过，你们是怎样过春节的？过春节你们做了些什么？(吃团圆饭、看春节联欢晚会、放鞭炮……)?
2.过年真热闹，那古代的人们又是怎样过春节的呢？他们都做了些什么？请同学们到诗中去找一找。不明白的地方借助注释，或者和同桌讨论讨论。?
3.古代的人们在过春节时都做了些什么呢？?生答：放爆竹、喝屠苏酒、新桃换旧符（换桃符）?同学们，他找得对不对？对。掌声送给他。?
师：孩子们，你们从哪句诗中知道古代的人们过春节要放爆竹的？?
生答：爆竹声中一岁除。（你们找得真准！）?
师；你们放过爆竹吗？?
生：放过。?
师：你能说说你放鞭炮时的情景吗？你当时的心情是怎样的？高兴！请你带着这种心情来读读这句！?
同学们，我们遵义在大年夜12点新年钟声要响的时候全城鞭炮齐鸣，你见过吗？谁来跟我们说一说，你听到了什么？看到了什么？有些什么感受？你们看到的这些情景，就是我们诗中的哪一句？生——爆竹声中一岁除。同学们，听，噼里啪啦的鞭炮声响起了，它似乎在告诉人们——旧的一年……过去了，新的一年……来到了。同学们让我们再来一起读一读这句诗，爆竹声中一岁除。?
4.?古代的人们还会做什么？喝屠苏酒。?
你从哪句诗中知道的？“春风送暖入屠苏”。请同学们借助注释，说说你对这句诗的理解。?
大年初一的早上，迎着温暖的春风，人们围坐在一起喝着屠苏酒。你仿佛看见了什么？让我们再来读读这句诗——春风送暖入屠苏。?
5.师小结学习方法。?
同学们，学习一、二两句诗时，我们是通过朗读诗句，借助注释、想象画面等方法来学习理解的。?
6.迁移学习三四两行诗。?
请同学们运用上面的学习方法，自由读三四两行，想象画面。把你想象到的画面和同桌交流一下吧。谁愿意把你想象到的画面与大家分享一下？生：太阳出来了，家家户户都用新桃符换下旧桃符。?人们在做什么呀？换桃符。?
孩子们，古人过春节是贴桃符，我们现在是贴春联。今天老师也给大家带来了一幅春联。谁来读一读？生读。贴这幅春联的人家对新的一年有什么样的期待呢？希望新的一年……一幅春联就是一幅希望，代表着人们对未来的憧憬，让我们再来读读诗的后两句——千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。?
7、有感情地朗读古诗。?
《元日》这首诗，短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。?
四、指导背诵?
孩子们，我们可以来试着背背这首古诗吗？
结合图片背。?
师生接背。?
3.背诵。??
五、拓展延伸?
同学们，今天我们学习了一首关于春节的古诗，描写传统节日的诗句还有很多，请你看看下面的诗句，读一读，猜一猜它描写的是哪个传统节日吧！?
?海上生明月，天涯共此时。?
2、?五月五日午，赠我一枝艾。??
六、板书设计?
元??日?
放???爆???竹??????????
?饮???屠???苏?
换???桃???符?