13. 《叶圣陶先生二三事》教学课件（共24张ppt）

(共24张PPT)

叶圣陶先生二三事
人教部编版 初中语文 七年级下册


教学课件
张中行
新课导入


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

同学们还记得童话故事《稻草人》吗？今天我们要学习课文的主人公就是这篇童话故事的作者—叶圣陶先生，先生不仅有着深厚的文学功底和教育造诣，更有着崇高的道德修养，下面我们就一起学习张中行的《叶圣陶先生二三事》，一起去感受叶圣陶先生令人感动的精神品质吧！
整体感知—— 学习目标


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1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；
2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点；
3.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
4.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
整体感知—— 作家作品


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张中行，原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
整体感知—— 叶圣陶其人


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叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
整体感知——叶圣陶作品


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我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。

rùn
kěn
整体感知—— 生字正音
修 润
生 疏
累 赘
读准节奏和字音。
别 扭
商 酌
恳 切
譬 如
朦 胧


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shēng
shāng
lóng
pì
léi
biè

诲 人 不 倦
读准节奏和字音。
不 耻 下 问
整体感知—— 生字正音


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pèi
颠 沛
lí
流 离
yǐ
以 身
zé
作 则
huì
chǐ
tà
妥 帖
拖 沓
tiē
bù
wèn

整体感知—— 理解词语


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修润：
修改润色。
商酌：
商量斟酌。
颠沛流离：
生活艰难，四处流浪。
诲人不倦：
耐心地、不厌倦地教导别人。
以身作则：
用自己的行动做出榜样。
整体感知—— 梳理文章结构


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第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

深入探究——文章精讲


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一、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

深入探究——文章精讲


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待人厚，律己严。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：复信
（4）第六自然段：会上发言
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
二、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

深入探究——文章精讲


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“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

三、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

深入探究——文章精讲


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（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）。
四、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

深入探究——语句赏析

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记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
（1）“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
（2）“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都沾满了，痛苦悲伤之情难以形容。

深入探究——语句赏析

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叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的“往”与“我”的“常常想到”并列在一起，更显现出先生给些什么，留下些什么。

深入探究——语句赏析

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两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。

深入探究——写作特色

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1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
2.在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。

深入探究——写作特色

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本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
课堂小结
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们 在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。


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拓展延伸

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1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
叶圣陶名言名句

板书设计

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作文做人
力求完美
以身作则
鞠躬尽瘁

宽以待人、严以律己
叶圣陶先生
二三事

布置作业

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1.表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。
2.通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。

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