26巨人的花园 教案（2课时含反思）

26　巨人的花园
1．认识“允、砌、啸”等8个生字，会写“荫、溢、允”等15个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙”等17个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3．明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
相关图片、相关的课件
2课时
第一课时
一、谈话导入。
同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
二、自读课文，整体感知。
1．课件出示读书要求：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2．检查词语，教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写等。“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
学生书写，教师巡视指导。
3．交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？(学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉)
三、整体感知。
1．同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？(分成巨人回来前和回来后)
2．朗读1、2段，巨人回来前时的花园是什么样子的？
春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
3．如果你们是那些孩子，在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？
洋溢着欢乐的笑声，快乐极了。
四、课文小结。
第二课时
一、谈话导入。
上节课我们知道了巨人的花园在巨人没有回来之前是美丽的，下面我们继续了解巨人回来后花园的变化……
二、文章深析，整体把握。
自由朗读课文。
1．巨人回来后，花园有什么变化？以此找出变化的相应句子。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花……
天天狂风大作，雪花飞舞。
孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。(荒凉)
2．刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？(斥责她们)
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂，你赶快滚出去！”
3．出示句子：
小男孩那会说话的眼睛，想对巨人说什么？
小男孩一伸手，桃树绽放新芽，暗示着什么？(孩子给花园带来的春天)
4．巨人最终醒悟了，他是怎么做的？
拆掉了围墙，唤回了孩子们。
5．这篇童话故事告诉我们一个怎样的道理？(快乐要共同分享，没有孩子的地方也没有春天。)
三、作业布置。
1．选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。
2．把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《忠实的朋友》。
巨人的花园
漂亮——荒凉——幸福
快乐与他人分享演变成鸟类
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”让学生在理解文本的基础上想象画面，在想象的过程中达到文本与心灵的沟通。只要用心灵去解读文本，通过想象去领悟文本，便能让语文课堂焕发出生命的活力！
《巨人的童话》被喻为是童话中的“完美之作”，语言优美，内容丰富。课堂上我们注重引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在老师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。