24.《河中石兽》教学课件（共27张幻灯片）

(共27张PPT)


河中石兽
教学课件
人教部编版 初中语文 七年级下册
纪昀

新课导入——“河中石兽”

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
铁齿铜牙纪晓岚剧照

新课导入——“河中石兽”

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一部《铁齿铜牙纪晓岚》，让大文豪纪晓岚更是声名远播，妇孺皆知。纪晓岚不仅官做的大，学问也大得很，今天我们就一起学习他的散文作品《河中石兽》，去体味纪昀的语言魅力，体会实践出真知的道理！

整体感知——学习目标

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1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，训练阅读浅近文言文的能力；
2.学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文；
3.理解实践出真知的道理。
整体感知——作家作品
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。




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整体感知
讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。


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这个故事讲了一件什么事？
整体感知
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。


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故事说明了一个什么道理？
整体感知——文章主旨
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!


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整体感知——划分文章层次
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽；
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。


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整体感知——写作特色
1.层层铺垫；
2.具有较强的思辨色彩；
3.细节描写增加了文采和可读性。


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深入探究——疏通文义

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沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
河岸。
寻找。
从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。
倒塌。
终了，最后。
经过，经历。

深入探究——疏通文义

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以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
划船。
拖。
按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。

深入探究——疏通文义

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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?
设馆教书。
研究事物的道理。
这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走。
这。



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深入探究——疏通文义
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
埋没。
颠倒，错乱。
石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢？旁人听来，此言有理。
信服。


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深入探究——疏通文义
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
丢失的石头。这里指落入水中的石头。
河水撞击石头返回的冲击力。
不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑说：” 凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。
巡河、护河的士兵。
侵蚀、冲刷。


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深入探究——疏通文义
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
于是。
逆流。
越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。
坑洞。
不停止。


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深入探究——文言积累
【古今异义】
干

古义：河边。
今义：不潮湿。
阅

古义：经过。
今义：看。
物理

古义：事物的道理。
今义：一门学科。
是

古义：这。
今义：表判断的动词。
已

古义：停止。
今义：已经。


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深入探究——文言积累
【一词多义】
闻之笑曰：代词，代顺流而下寻找石兽这件事。
沿河求之：代词，代石兽。
一老河兵闻之：代词，代讲学家的话。
当求之于上流：代词，代石头。
其反激之力：助词，的。
至石之半：助词，的。
求之下流、求之地中：代词，代石兽。
然则天下之事：助词，的。


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深入探究——总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
?第一种 寺僧 ?原地水中 ?不可得
第二种 寺僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 ?原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外


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深入探究——分析认识不同的原因
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。
讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。
老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。


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深入探究——探寻石兽失败和成功的原因
第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系；
第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙；
第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；
第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。


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深入探究——分析人物性格
能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。
寺僧
讲学家
老河兵
“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但不深思熟虑而盲目行动。
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其空谈事理，不切合实际，“据理臆断”。


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课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。


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拓展延伸——寻找石兽与流水侵蚀作用
清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。


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板书设计
河中石兽
当求之于上流，果得与数里外
寺僧
讲学家
老河兵
求之下流，巡十余里，无迹
求之地中，众服为确论





实践出真知


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布置作业
1.把文章改成白话文；
2.阅读《阅微草堂笔记》。
谢谢观看