《系统的分析》说课课件
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文档简介
(共24张PPT)
丽水第二高级中学 毛沛勇
1、苏教版《技术与设计》II 第三单元《系统与设计》 第二节 《系统的分析》
一、教材分析
2、本节是《系统与设计》单元中的重点，是承上启下的一节，要求在理解系统概念、结构的基础上，对系统进行分析和优化，从而为后续的系统的设计打下基础。
说教材
4、通过前节的学习，学生已经了解系统并不仅仅是技术系统。所以，如果通过本节内容的学习，能引导学生将系统分析和优化的思想逐渐应用于日常生活、工作和学习之中，这对学生的终身发展都是十分有益的。
3、本节教材通过对丰富的案例进行分析、探究，力求使学生了解系统分析的基本概念，认识系统分析在决策中的重要作用，掌握系统分析的一般步骤，理解系统分析的主要原则，体会系统优化的意义和方法。
说教材
5、本节教学内容，是理论知识的学习，相对比较抽象、枯燥。各知识点教学，基本上遵循：
“案例了解”-“分析原因”-“总结归纳”-“上升理论”
的模式，这种类似“填鸭”的模式如果用得多了，很容易引起学生的心理疲劳和反感；同时，一味地堆砌案例，会导致学生过分关注案例本身，而缺乏对案例背后的技术原理、技术思想的学习把握。
6、本节内容安排3个课时。
说教材
说教材
二、学情分析
我校学生实际情况：
（1）大部分学生来自农村；
（2）限于知识基础和生活经验，学生碰到复杂问题时，虽然也会思考，但更多时候思考往往不全面，缺乏系统的观点和方法。所以对本节内容的学习，学生有着强烈的心理需求，关键看教师如何引导和把握。
1. 知识与技能
第一课时：
①了解经验决策和科学决策；
②理解系统的分析的作用和意义；
③初步掌握系统分析的一般步骤和方法；
④培养学生对系统的分析能力、积累生活经验。
三、教学目标
第二课时：
①理解系统分析的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。
第三课时：
①通过案例理解系统优化的意义；
②理解约束条件，目标函数，影响因素，最优解，满意解；
③能进行简单的系统优化。
说教材
2. 过程与方法
①经历用系统的分析方法来分析周围事物的过程；
②初步掌握用系统的分析来分析周围事物的方法；
③通过对比的方法来区分整体性原则和综合性原则；
④运用系统优化的方法，尝试对简单的系统进行优化的过程。
3．情感、态度和价值观
①培养科学、严谨的情感；
②通过分组学生活动培养学生的分析问题能力、创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度。
③引导学生把系统分析、系统优化的思想延伸到自己的生活、工作和学习中。
说教材
说教材
三、重点难点
教学重点：
①初步掌握系统分析的一般步骤和方法。
②理解系统设计的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。
③理解系统优化的意义和概念。
教学难点：
①对系统分析步骤中各个环节的理解和运用。
②区分整体性原则和综合性原则。
③理解约束条件、影响因素、目标函数、最优解和满意解。
说教法
1、直观教学法：充分利用多媒体辅助教学
建构主义学习理论认为，学习是学生的事情，学习是一个主动的、有目标的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的的信息，然后以一种具有个人特点、有意义的方式来探究发现和建构新知识。由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教给予一定的帮助。
偏理论性知识的教学，所选案例是否更具体、直观、生动，更有针对性，对启发学生更积极、主动地思考至关重要。
所以在准备本节教学内容时，我首先想的是，如何将文字的案例具体形像化。比较可行的办法是尽可能多地利用图片、视频、FLASH动画和实物等，让学生充分获得感性的认识，再经过总结归纳上升为理性认识。同时，案例的选择要尽可能贴近学生的生活。
说教法
2、练习法：
对应所选案例设计相关练习，有助于强化知识点，更有助于对案例背后的技术原理、技术思想的学习把握。
说学法
1、分析总结归纳法： “案例了解”-“分析原因”-“总结归纳”-“上升理论”
2、合作学习法：
采用小组合作学习的形式，
(1)有利于树立学生的主体地位。
(2)有利于培养学生良好的个性品质
(3)有利于培养学生创造性思维能力和实践能力
(4)有利于培养学生表达、沟通和交流的能力。
引入：三个和尚
说教学过程
三个和尚碰到了什么问题？
提出问题，引导学生思考
这个问题需要解决吗？
怎么解决问题需要决策。
说教学过程
一、经验决策和科学决策
放弃了课本中公交线路的案例，选用更贴近学生日常生活的“出门要不要带雨伞”的问题，通过谚语“朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼”等来让学生理解经验决策。
因为“经验决策”和“科学决策”的对比，有时会让学生产生一种误解，凡是经验决策就是会导致失误的，用谚语可以说明，有时候经验决策也会是正确的，对比只是说，科学决策可以最大限度地减少失误。
最后指出，系统分析是科学决策的一种方法，从而引出课题和系统分析的概念。
说教学过程
二、系统分析
直接提出系统分析的概念，学生接受下来肯定很抽象，难懂。所以用一个案例“田忌赛马”来加强学生对系统分析概念的理解，同时通过这个案例，让学生理解系统分析的重要性和一般步骤。 这个案例，采用FLASH交互动画，有很强的操作性，收集资料和制订方案，分析计算、评价比较都非常直观。
说教学过程
说教学过程
设计了如下表格，对系统分析的一般步骤加以强化，通过表格的形式，目标明确，条理清晰，引导学生积极、主动地去思考问题。实现重点难点突破。
系统分析的一般步骤
明确问题
设立目标 问题
目标
收集资料
制订方案 需要收集哪些资料
列出可能的
解决方案
分析计算
评价比较 对每一种方案的资料和数据进行分析计算及评价比较，选出最佳方案
检验核实
做出决策 实践检验选出的方案，不断调整，直至满意
说教学过程
三、学生练习
运用系统分析的方法帮助三个和尚解决他们的用水问题。
1、采用小组合作学习的形式 ，经过分析讨论，完成下表：
系统分析的一般步骤
实践检验选出的方案，不断调整，直至满意
检验核实
做出决策
对每一种方案的资料和数据进行分析计算及评价比较，选出最佳方案
分析计算
评价比较
列出可能的
解决方案
需要收集哪些资料
收集资料
制订方案
目标
问题
明确问题
设立目标
说教学过程
2、各小组派出代表，汇报小组成果；
3、师生评价 ；
评价是课堂教学中非常重要的一环，甚至关系到课堂教学的成败。评价一定要及时，既关注结果，又关注过程。对于学生而言，正面的、积极的、鼓励性的评价更能激发他们的学习热情和延续持久的学习兴趣，
培养学生的交流表达能力。
适当运用各种评价方式。 本课中采用在答辩的基础上进行评价：其他组学生提问，汇报组解答。最后教师引导做出总结性评价。
4、观看《三个和尚》片断2 ；
说教学过程
看动画片中和尚们系统分析之后的决策，引导学生做出评价，最后教师总结。 （技术发展影响制订的方案）
说教学过程
四、小结
五、作业
除了知识点小结之外，更要注重引导学生把系统分析的思想方法延伸到自己的生活、工作和学习中。
着重在P85练习第1题，是很多学校、学生都会碰到的非常实际的问题，我校因为学生数多，又基本上是住校生，这个问题尤其严重。所以在这个作业中，我突出了竞争和奖励机制, 对于学生建设性的方案，给予奖励，这在很大程度上地激发了学生的参与探究的热情。
学生经过系统分析之后，也拿出了切实可行的方案，比如 “订餐”：学生订好餐，这样，学生下课之前，食堂就已经在分配好的餐桌上安排好了相应学生的食物，那些学生就不用排队了。经过这个案例，引导学生将系统分析和优化的思想延伸到自己的的生活、工作和学习中。
评价反思
从总体上看，我认为本课基本上达到了预期目标： (1)充分利用各种生活资源作为通用技术课堂教学的切入口，根据实际情况，合理使用教材; (2) 教师起着组织者、引导者、合作者的作用。 (3)学生通过小组合作，实现师生互动，生生互动，主动建构知识。
不足： (1)课堂语言还待进一步优化，使问题点拨恰到好处； (2)要想方设法地调动学生参与意识，增强自主性。
第三单元 系统与设计
第一节 系统的分析
、系统分析：
出发点：发挥系统整体功能
目的： 寻求解决问题的最佳决策
二、系统分析的一般步骤
→
→
→
明确问题 设立目标
收集资料 制订方案
分析计算 评价比较
检验核实 作出决策
板书设计
丽水第二高级中学 毛沛勇
1、苏教版《技术与设计》II 第三单元《系统与设计》 第二节 《系统的分析》
一、教材分析
2、本节是《系统与设计》单元中的重点，是承上启下的一节，要求在理解系统概念、结构的基础上，对系统进行分析和优化，从而为后续的系统的设计打下基础。
说教材
4、通过前节的学习，学生已经了解系统并不仅仅是技术系统。所以，如果通过本节内容的学习，能引导学生将系统分析和优化的思想逐渐应用于日常生活、工作和学习之中，这对学生的终身发展都是十分有益的。
3、本节教材通过对丰富的案例进行分析、探究，力求使学生了解系统分析的基本概念，认识系统分析在决策中的重要作用，掌握系统分析的一般步骤，理解系统分析的主要原则，体会系统优化的意义和方法。
说教材
5、本节教学内容，是理论知识的学习，相对比较抽象、枯燥。各知识点教学，基本上遵循：
“案例了解”-“分析原因”-“总结归纳”-“上升理论”
的模式，这种类似“填鸭”的模式如果用得多了，很容易引起学生的心理疲劳和反感；同时，一味地堆砌案例，会导致学生过分关注案例本身，而缺乏对案例背后的技术原理、技术思想的学习把握。
6、本节内容安排3个课时。
说教材
说教材
二、学情分析
我校学生实际情况：
（1）大部分学生来自农村；
（2）限于知识基础和生活经验，学生碰到复杂问题时，虽然也会思考，但更多时候思考往往不全面，缺乏系统的观点和方法。所以对本节内容的学习，学生有着强烈的心理需求，关键看教师如何引导和把握。
1. 知识与技能
第一课时：
①了解经验决策和科学决策；
②理解系统的分析的作用和意义；
③初步掌握系统分析的一般步骤和方法；
④培养学生对系统的分析能力、积累生活经验。
三、教学目标
第二课时：
①理解系统分析的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。
第三课时：
①通过案例理解系统优化的意义；
②理解约束条件，目标函数，影响因素，最优解，满意解；
③能进行简单的系统优化。
说教材
2. 过程与方法
①经历用系统的分析方法来分析周围事物的过程；
②初步掌握用系统的分析来分析周围事物的方法；
③通过对比的方法来区分整体性原则和综合性原则；
④运用系统优化的方法，尝试对简单的系统进行优化的过程。
3．情感、态度和价值观
①培养科学、严谨的情感；
②通过分组学生活动培养学生的分析问题能力、创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度。
③引导学生把系统分析、系统优化的思想延伸到自己的生活、工作和学习中。
说教材
说教材
三、重点难点
教学重点：
①初步掌握系统分析的一般步骤和方法。
②理解系统设计的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。
③理解系统优化的意义和概念。
教学难点：
①对系统分析步骤中各个环节的理解和运用。
②区分整体性原则和综合性原则。
③理解约束条件、影响因素、目标函数、最优解和满意解。
说教法
1、直观教学法：充分利用多媒体辅助教学
建构主义学习理论认为，学习是学生的事情，学习是一个主动的、有目标的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的的信息，然后以一种具有个人特点、有意义的方式来探究发现和建构新知识。由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教给予一定的帮助。
偏理论性知识的教学，所选案例是否更具体、直观、生动，更有针对性，对启发学生更积极、主动地思考至关重要。
所以在准备本节教学内容时，我首先想的是，如何将文字的案例具体形像化。比较可行的办法是尽可能多地利用图片、视频、FLASH动画和实物等，让学生充分获得感性的认识，再经过总结归纳上升为理性认识。同时，案例的选择要尽可能贴近学生的生活。
说教法
2、练习法：
对应所选案例设计相关练习，有助于强化知识点，更有助于对案例背后的技术原理、技术思想的学习把握。
说学法
1、分析总结归纳法： “案例了解”-“分析原因”-“总结归纳”-“上升理论”
2、合作学习法：
采用小组合作学习的形式，
(1)有利于树立学生的主体地位。
(2)有利于培养学生良好的个性品质
(3)有利于培养学生创造性思维能力和实践能力
(4)有利于培养学生表达、沟通和交流的能力。
引入：三个和尚
说教学过程
三个和尚碰到了什么问题？
提出问题，引导学生思考
这个问题需要解决吗？
怎么解决问题需要决策。
说教学过程
一、经验决策和科学决策
放弃了课本中公交线路的案例，选用更贴近学生日常生活的“出门要不要带雨伞”的问题，通过谚语“朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼”等来让学生理解经验决策。
因为“经验决策”和“科学决策”的对比，有时会让学生产生一种误解，凡是经验决策就是会导致失误的，用谚语可以说明，有时候经验决策也会是正确的，对比只是说，科学决策可以最大限度地减少失误。
最后指出，系统分析是科学决策的一种方法，从而引出课题和系统分析的概念。
说教学过程
二、系统分析
直接提出系统分析的概念，学生接受下来肯定很抽象，难懂。所以用一个案例“田忌赛马”来加强学生对系统分析概念的理解，同时通过这个案例，让学生理解系统分析的重要性和一般步骤。 这个案例，采用FLASH交互动画，有很强的操作性，收集资料和制订方案，分析计算、评价比较都非常直观。
说教学过程
说教学过程
设计了如下表格，对系统分析的一般步骤加以强化，通过表格的形式，目标明确，条理清晰，引导学生积极、主动地去思考问题。实现重点难点突破。
系统分析的一般步骤
明确问题
设立目标 问题
目标
收集资料
制订方案 需要收集哪些资料
列出可能的
解决方案
分析计算
评价比较 对每一种方案的资料和数据进行分析计算及评价比较，选出最佳方案
检验核实
做出决策 实践检验选出的方案，不断调整，直至满意
说教学过程
三、学生练习
运用系统分析的方法帮助三个和尚解决他们的用水问题。
1、采用小组合作学习的形式 ，经过分析讨论，完成下表：
系统分析的一般步骤
实践检验选出的方案，不断调整，直至满意
检验核实
做出决策
对每一种方案的资料和数据进行分析计算及评价比较，选出最佳方案
分析计算
评价比较
列出可能的
解决方案
需要收集哪些资料
收集资料
制订方案
目标
问题
明确问题
设立目标
说教学过程
2、各小组派出代表，汇报小组成果；
3、师生评价 ；
评价是课堂教学中非常重要的一环，甚至关系到课堂教学的成败。评价一定要及时，既关注结果，又关注过程。对于学生而言，正面的、积极的、鼓励性的评价更能激发他们的学习热情和延续持久的学习兴趣，
培养学生的交流表达能力。
适当运用各种评价方式。 本课中采用在答辩的基础上进行评价：其他组学生提问，汇报组解答。最后教师引导做出总结性评价。
4、观看《三个和尚》片断2 ；
说教学过程
看动画片中和尚们系统分析之后的决策，引导学生做出评价，最后教师总结。 （技术发展影响制订的方案）
说教学过程
四、小结
五、作业
除了知识点小结之外，更要注重引导学生把系统分析的思想方法延伸到自己的生活、工作和学习中。
着重在P85练习第1题，是很多学校、学生都会碰到的非常实际的问题，我校因为学生数多，又基本上是住校生，这个问题尤其严重。所以在这个作业中，我突出了竞争和奖励机制, 对于学生建设性的方案，给予奖励，这在很大程度上地激发了学生的参与探究的热情。
学生经过系统分析之后，也拿出了切实可行的方案，比如 “订餐”：学生订好餐，这样，学生下课之前，食堂就已经在分配好的餐桌上安排好了相应学生的食物，那些学生就不用排队了。经过这个案例，引导学生将系统分析和优化的思想延伸到自己的的生活、工作和学习中。
评价反思
从总体上看，我认为本课基本上达到了预期目标： (1)充分利用各种生活资源作为通用技术课堂教学的切入口，根据实际情况，合理使用教材; (2) 教师起着组织者、引导者、合作者的作用。 (3)学生通过小组合作，实现师生互动，生生互动，主动建构知识。
不足： (1)课堂语言还待进一步优化，使问题点拨恰到好处； (2)要想方设法地调动学生参与意识，增强自主性。
第三单元 系统与设计
第一节 系统的分析
、系统分析：
出发点：发挥系统整体功能
目的： 寻求解决问题的最佳决策
二、系统分析的一般步骤
→
→
→
明确问题 设立目标
收集资料 制订方案
分析计算 评价比较
检验核实 作出决策
板书设计