《简单结构的设计案例》教学设计
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文档简介
《简单结构的设计案例》教学设计
浙江省乐清市芙蓉中学 张建攀
【教学目标】
知识与技能：学会针对确定的简单结构项目进行结构分析与设计，掌握结构设计应考虑的主要因素；初步学会绘制设计图纸，并能根据图纸制作成模型，以及能进行简要的设计评价。
过程与方法：通过茶几的设计和茶几模型的制作，亲历结构设计的过程，掌握结构设计的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯，理解技术设计源于生活。
【教学重点、难点】
教学重点是综合理解所学的知识，并运用到简单结构设计中；教学难点是多种设计方案的形成与优化。
【教学方法与教学手段】
通过师生互动，引导学生对茶几的设计进行设计分析，把握结构设计应考虑的主要因素，形成多种设计方案并进行评价优化，体验结构设计的过程。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 设计是一项创造性的活动，同时又具有丰富的内涵，蕴含人文理念；离不开生活背景和历史文化，比如茶几的演变就有其历史渊源。播放视频：“茶几发展及其文化内涵” 听与欣赏 通过“茶几文化”的欣赏，感受茶几的发展历史、设计理念，了解不同材质不同款式的茶几，激发设计茶几的兴趣，为后续设计茶几作好铺垫。 结合客厅选择茶几的材质，初步体会结构设计的人文理念，设计是满足人们需要的，设计是与实际生活情景相联系的。
茶几是居室空间，特别是客厅不可或缺的点缀，可现在老师却恰好碰到这样一个难题，我家的客厅就缺少了一张茶几。（投影图片）提出问题：哪种材质的茶几适合我的客厅呢？ 聆听、观看并思考(确定茶几的材质)
设计项目 提出设计项目：设计一张玻璃、金属材质的茶几，说明制作材料与工具。 听讲、明确问题 培养学生针对具体的设计项目明确问题的能力。
设计要求 提出要求：具有一定的稳定性和强度，造型美观等。 明确设计要求
设计分析 提出问题：1、茶几大体上可分为几部分？2、支架主要起什么作用？需要考虑哪些方面？有哪些具体措施？3、面板主要起什么作用？需要考虑哪些方面？有哪些具体措施？4、支架与面板如何连接？5、还需考虑什么因素？ 思考、讨论，按结构设计应考虑的主要因素进行设计分析 通过问题设置，引导学生根据结构设计应考虑的主要因素，从人、物、环境进行设计分析；进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，掌握简单结构设计的基本方法。
构思方案并画出草图 提出绘制草图的要求：整洁美观、大小适中、体现立体感，并做适当地指导、评价。 小组讨论、合作，构思方案，画出草图 通过小组合作，进一步养成合作学习的习惯，熟悉草图的绘制，培养技术设计能力。
制作模型 制作项目：根据你所设计的方案与老师所给出的材料与工具制作茶几的模型。提醒制作模型时的注意事项：团结协作、注意安全分工明确、提高效率3、按构思的草图制作 分工、合作，制作模型 通过茶几模型的制作，体验结构设计的乐趣，培养技术制作能力。
评价方案 引导学生进行自评、互评；在学生评价的基础上加以点评，对完成比较好的小组进行奖励。 自评、互评，认真听取，认同或提出不同的见解。 经历结构设计的评价过程，发展设计的表达和评价能力，发现结构的创意所在，并实现方案的优化。
课堂小结 总结结构设计的过程、方法，整理本节课所要掌握的知识要点与能力要求。 听讲、总结、感受成就感 通过课堂小结，使学生能系统的理解结构设计的过程，掌握结构设计的方法。
教学设计说明
本节课是在学生明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下，通过（玻璃、金属材质）茶几的多方案设计和模型的制作，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。在结构设计项目的选择上，本着“源于学生生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，结合课时安排和“用教材”的教学理念，选用茶几作为案例。通过“茶几文化”的欣赏为后续设计做好铺垫，同时激发学生设计的兴趣；以客厅缺茶几的情境导入新课，激发学生设计的动力，初步体会结构设计的人文理念，设计是满足人们需要的，设计是与实际生活情景相联系的。新课教学的总体思路是引导学生从确定设计项目到明确设计要求，进行设计分析到构思设计方案、制作模型与评价。重点是通过问题设置，以师生互动的方式对茶几进行设计分析，从中进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，同时引导学生从结构的角度去考虑问题、分析问题，鼓励学生多方案解决问题，培养积极思考、勇于创新的精神。在构思方案时，要求学生绘制草图，力求提高技术设计能力。通过茶几模型的制作，体验结构设计的乐趣，培养技术制作能力，强调按设计图纸进行模型制作。在评价方案阶段，注重引导学生从结构思想的角度理性地比较、权衡和选择方案，进一步体会结构的思想。通过本节课的教学，着力落实预期的教学目标，取得较好的教学效果。
浙江省乐清市芙蓉中学 张建攀
【教学目标】
知识与技能：学会针对确定的简单结构项目进行结构分析与设计，掌握结构设计应考虑的主要因素；初步学会绘制设计图纸，并能根据图纸制作成模型，以及能进行简要的设计评价。
过程与方法：通过茶几的设计和茶几模型的制作，亲历结构设计的过程，掌握结构设计的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯，理解技术设计源于生活。
【教学重点、难点】
教学重点是综合理解所学的知识，并运用到简单结构设计中；教学难点是多种设计方案的形成与优化。
【教学方法与教学手段】
通过师生互动，引导学生对茶几的设计进行设计分析，把握结构设计应考虑的主要因素，形成多种设计方案并进行评价优化，体验结构设计的过程。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 设计是一项创造性的活动，同时又具有丰富的内涵，蕴含人文理念；离不开生活背景和历史文化，比如茶几的演变就有其历史渊源。播放视频：“茶几发展及其文化内涵” 听与欣赏 通过“茶几文化”的欣赏，感受茶几的发展历史、设计理念，了解不同材质不同款式的茶几，激发设计茶几的兴趣，为后续设计茶几作好铺垫。 结合客厅选择茶几的材质，初步体会结构设计的人文理念，设计是满足人们需要的，设计是与实际生活情景相联系的。
茶几是居室空间，特别是客厅不可或缺的点缀，可现在老师却恰好碰到这样一个难题，我家的客厅就缺少了一张茶几。（投影图片）提出问题：哪种材质的茶几适合我的客厅呢？ 聆听、观看并思考(确定茶几的材质)
设计项目 提出设计项目：设计一张玻璃、金属材质的茶几，说明制作材料与工具。 听讲、明确问题 培养学生针对具体的设计项目明确问题的能力。
设计要求 提出要求：具有一定的稳定性和强度，造型美观等。 明确设计要求
设计分析 提出问题：1、茶几大体上可分为几部分？2、支架主要起什么作用？需要考虑哪些方面？有哪些具体措施？3、面板主要起什么作用？需要考虑哪些方面？有哪些具体措施？4、支架与面板如何连接？5、还需考虑什么因素？ 思考、讨论，按结构设计应考虑的主要因素进行设计分析 通过问题设置，引导学生根据结构设计应考虑的主要因素，从人、物、环境进行设计分析；进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，掌握简单结构设计的基本方法。
构思方案并画出草图 提出绘制草图的要求：整洁美观、大小适中、体现立体感，并做适当地指导、评价。 小组讨论、合作，构思方案，画出草图 通过小组合作，进一步养成合作学习的习惯，熟悉草图的绘制，培养技术设计能力。
制作模型 制作项目：根据你所设计的方案与老师所给出的材料与工具制作茶几的模型。提醒制作模型时的注意事项：团结协作、注意安全分工明确、提高效率3、按构思的草图制作 分工、合作，制作模型 通过茶几模型的制作，体验结构设计的乐趣，培养技术制作能力。
评价方案 引导学生进行自评、互评；在学生评价的基础上加以点评，对完成比较好的小组进行奖励。 自评、互评，认真听取，认同或提出不同的见解。 经历结构设计的评价过程，发展设计的表达和评价能力，发现结构的创意所在，并实现方案的优化。
课堂小结 总结结构设计的过程、方法，整理本节课所要掌握的知识要点与能力要求。 听讲、总结、感受成就感 通过课堂小结，使学生能系统的理解结构设计的过程，掌握结构设计的方法。
教学设计说明
本节课是在学生明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下，通过（玻璃、金属材质）茶几的多方案设计和模型的制作，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。在结构设计项目的选择上，本着“源于学生生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，结合课时安排和“用教材”的教学理念，选用茶几作为案例。通过“茶几文化”的欣赏为后续设计做好铺垫，同时激发学生设计的兴趣；以客厅缺茶几的情境导入新课，激发学生设计的动力，初步体会结构设计的人文理念，设计是满足人们需要的，设计是与实际生活情景相联系的。新课教学的总体思路是引导学生从确定设计项目到明确设计要求，进行设计分析到构思设计方案、制作模型与评价。重点是通过问题设置，以师生互动的方式对茶几进行设计分析，从中进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，同时引导学生从结构的角度去考虑问题、分析问题，鼓励学生多方案解决问题，培养积极思考、勇于创新的精神。在构思方案时，要求学生绘制草图，力求提高技术设计能力。通过茶几模型的制作，体验结构设计的乐趣，培养技术制作能力，强调按设计图纸进行模型制作。在评价方案阶段，注重引导学生从结构思想的角度理性地比较、权衡和选择方案，进一步体会结构的思想。通过本节课的教学，着力落实预期的教学目标，取得较好的教学效果。