简单结构的设计案例
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文档简介
【教学目标】
1. 知识与技能①回顾设计的一般过程；②练习草图的绘制；③掌握简单结构的设计；④培养学生动手实践能力；⑤培养学生运用已有知识的能力。2. 过程与方法①亲历一个简单结构（相框）的设计过程；②把握结构设计需要考虑的主要因素和侧重选择方法；③运用对设计的评价方法。3．情感、态度和价值观①培养学生严谨、专心、精益求精的设计态度，体验设计的乐趣；②通过分组活动，培养学生的创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度；③培养学生废物利用、勤俭节约的好习惯；④通过一组抗战的老照片，激发学生的爱国情感。
【教学重点】
理解简单结构设计的过程与方法；综合运用已学知识（包括结构的稳定性、结构的强度、结构决定功能等）。
【教学难点】
通过设计并制作一个简单的结构，以及测试、评价，理解结构设计应考虑的主要因素和侧重选择，并在此基础上进行优化。
【教学方法】
问题教学法，设计针对性的问题，引导学生进行创意设计、动手实践，最后总结上升到理论知识。
【教学手段】
多媒体演示、学生分组设计并制作相框。
【课前准备】
制作多媒体课件、准备制作相框的工具和材料15套。
简单结构的设计案例
丽水第二高级中学 毛沛勇
【教学过程】
序号 教学内容 教师引领 学生活动
1 引入 照片记录历史，可以帮助我们拾回一些珍贵的记忆。需要对照片进行保护和增强其装饰效果。可以使用相框，从而引入。 观看图片、听讲并思考。
2 相框的
设计要求 提问：同学们觉得相框应该是什么样的呢？教师抽学生回答，逐渐总结出相框的设计要求：能方便地取放照片。具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。具有一定的装饰性。相框的长度、宽度、厚度有一定要求。 思考、回答。
3 设计并制作相框 教师对学生进行分组，分发工具、材料。让各小组按照刚才的设计要求设计并制作一个自己满意的相框。画草图。选择工具和材料。进行制作。各小组在设计制作过程中，进行分工合作，同时思考并解决以下问题：相框结构的设计需要考虑哪些因素？如何解决相框稳定性的问题？如何解决相框强度的问题？在学生设计制作过程中，教师巡视指导，及时解决学生们可能出现的问题。用相机及时记录设计制作情况，选择典型的案例放入演示文稿中备用。 1、设计并制作相框。2、思考并解决教师提出的问题3、做好记录。
4 总结得出知识点
评价 抽取若干个小组，介绍他们的设计制作情况。引导学生在自己总结的基础上，解决上面提出的三个问题。问题1，结构设计中考虑的主要因素？设计过程中考虑了哪些因素？各个因素之间会不会互相制约？如果有制约，你如何解决？问题2、3通过学生自己总结来解决？组织学生对各个小组的作品进行评价。 1、总结出相框结构设计时需要考虑的主要因素。2、理解因素之间如果互相制约如何解决？3、理解在结构设计中合理运用结构稳定性、强度的相关知识。4、运用坐标轴法对各个小组的设计制作情况进行比较、评价。理解结构设计是一个不断完善的过程
5 拓展 此次相框的设计制作，用厚纸板作为制作材料，能否使用其它材料？如何能，还能用其它什么材料？使用其它材料后，制作过程会有什么变化？能否在现有相框的基础上增加一些其它的功能？如何实现？展示一些图片。 1、思考。2、理解材料改变带来加工工具、加工方法、连接方式等的改变。3、运用结构决定功能的知识。
6 小结 回顾结构设计时需要考虑的主要因素。未来的设计师从这里起步，激发学生持续学习的热情。 对知识点进行整理归纳。
7 布置作业 课后在原有相框的基础上，进行增加功能的设计制作。课本P29页“探究” 课后完成作业。
教学设计说明
本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》第2课时《简单结构的设计案例》。
第三节《简单结构的设计》教参建议用3课时，我个人认为：
1、这3个课时教学内容先后顺序的安排，最好是先上《简单结构的设计案例》，让学生亲历一个简单结构的设计制作过程，有了一定的实践经验和感性认识的之后，再理解结构设计应考虑的主要因素，学生在认识方式、思维习惯上更容易理解和接受。
2、《简单结构的设计案例》这一教学内容，如果只是设计，学生没有自己动手制作的活动，势必显得抽象、空洞。学生缺乏具体的感性认识，将很难上升到理性认识。
3、学生设计并制作一个相框，如果是在本校正常教学过程中，可以安排学生在课外先做基本设计、自己准备所需材料，再用2课时进行设计完善和制作。所以，教参对本节内容建议3课时，是非常合理，时间上也是充分的。但对于1课时的课堂教学评比课来说，如果对材料等条件不加限制，那么教学组织和工具器材等的准备，都有一定难度。
基于上述原因，对本节课的教学设计如下：
强调结构设计的目的性
首先要让学生理角为什么要进行结构设计，然后才是开始结构设计。不是为了设计而设计。
2、小组合作
培养学生的动手能力、创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度。
3、增加了制作环节
仅仅是设计、画草图，趣味性不够，学生参与感不强。通过制作，激发学生兴趣，培养动手能力，并在设计制作中运用已有知识。
4、统一配备材料工具
选用废弃的厚纸板做为材料，废物利用。易于加工（节省时间），通过叠加粘接，可以制作出各种厚度、形状的构件。后面会提问，是否还可以使用其它材料，引导学生思考，来复习加工工具和工艺的知识。
5、运用问题教学法
通用问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素互相制约时如何侧重选择。
6、进行合理评价
通过学生和老师的评价，培养学生的交流表达能力，理解结构设计需要不断改进完善。
1. 知识与技能①回顾设计的一般过程；②练习草图的绘制；③掌握简单结构的设计；④培养学生动手实践能力；⑤培养学生运用已有知识的能力。2. 过程与方法①亲历一个简单结构（相框）的设计过程；②把握结构设计需要考虑的主要因素和侧重选择方法；③运用对设计的评价方法。3．情感、态度和价值观①培养学生严谨、专心、精益求精的设计态度，体验设计的乐趣；②通过分组活动，培养学生的创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度；③培养学生废物利用、勤俭节约的好习惯；④通过一组抗战的老照片，激发学生的爱国情感。
【教学重点】
理解简单结构设计的过程与方法；综合运用已学知识（包括结构的稳定性、结构的强度、结构决定功能等）。
【教学难点】
通过设计并制作一个简单的结构，以及测试、评价，理解结构设计应考虑的主要因素和侧重选择，并在此基础上进行优化。
【教学方法】
问题教学法，设计针对性的问题，引导学生进行创意设计、动手实践，最后总结上升到理论知识。
【教学手段】
多媒体演示、学生分组设计并制作相框。
【课前准备】
制作多媒体课件、准备制作相框的工具和材料15套。
简单结构的设计案例
丽水第二高级中学 毛沛勇
【教学过程】
序号 教学内容 教师引领 学生活动
1 引入 照片记录历史，可以帮助我们拾回一些珍贵的记忆。需要对照片进行保护和增强其装饰效果。可以使用相框，从而引入。 观看图片、听讲并思考。
2 相框的
设计要求 提问：同学们觉得相框应该是什么样的呢？教师抽学生回答，逐渐总结出相框的设计要求：能方便地取放照片。具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。具有一定的装饰性。相框的长度、宽度、厚度有一定要求。 思考、回答。
3 设计并制作相框 教师对学生进行分组，分发工具、材料。让各小组按照刚才的设计要求设计并制作一个自己满意的相框。画草图。选择工具和材料。进行制作。各小组在设计制作过程中，进行分工合作，同时思考并解决以下问题：相框结构的设计需要考虑哪些因素？如何解决相框稳定性的问题？如何解决相框强度的问题？在学生设计制作过程中，教师巡视指导，及时解决学生们可能出现的问题。用相机及时记录设计制作情况，选择典型的案例放入演示文稿中备用。 1、设计并制作相框。2、思考并解决教师提出的问题3、做好记录。
4 总结得出知识点
评价 抽取若干个小组，介绍他们的设计制作情况。引导学生在自己总结的基础上，解决上面提出的三个问题。问题1，结构设计中考虑的主要因素？设计过程中考虑了哪些因素？各个因素之间会不会互相制约？如果有制约，你如何解决？问题2、3通过学生自己总结来解决？组织学生对各个小组的作品进行评价。 1、总结出相框结构设计时需要考虑的主要因素。2、理解因素之间如果互相制约如何解决？3、理解在结构设计中合理运用结构稳定性、强度的相关知识。4、运用坐标轴法对各个小组的设计制作情况进行比较、评价。理解结构设计是一个不断完善的过程
5 拓展 此次相框的设计制作，用厚纸板作为制作材料，能否使用其它材料？如何能，还能用其它什么材料？使用其它材料后，制作过程会有什么变化？能否在现有相框的基础上增加一些其它的功能？如何实现？展示一些图片。 1、思考。2、理解材料改变带来加工工具、加工方法、连接方式等的改变。3、运用结构决定功能的知识。
6 小结 回顾结构设计时需要考虑的主要因素。未来的设计师从这里起步，激发学生持续学习的热情。 对知识点进行整理归纳。
7 布置作业 课后在原有相框的基础上，进行增加功能的设计制作。课本P29页“探究” 课后完成作业。
教学设计说明
本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》第2课时《简单结构的设计案例》。
第三节《简单结构的设计》教参建议用3课时，我个人认为：
1、这3个课时教学内容先后顺序的安排，最好是先上《简单结构的设计案例》，让学生亲历一个简单结构的设计制作过程，有了一定的实践经验和感性认识的之后，再理解结构设计应考虑的主要因素，学生在认识方式、思维习惯上更容易理解和接受。
2、《简单结构的设计案例》这一教学内容，如果只是设计，学生没有自己动手制作的活动，势必显得抽象、空洞。学生缺乏具体的感性认识，将很难上升到理性认识。
3、学生设计并制作一个相框，如果是在本校正常教学过程中，可以安排学生在课外先做基本设计、自己准备所需材料，再用2课时进行设计完善和制作。所以，教参对本节内容建议3课时，是非常合理，时间上也是充分的。但对于1课时的课堂教学评比课来说，如果对材料等条件不加限制，那么教学组织和工具器材等的准备，都有一定难度。
基于上述原因，对本节课的教学设计如下：
强调结构设计的目的性
首先要让学生理角为什么要进行结构设计，然后才是开始结构设计。不是为了设计而设计。
2、小组合作
培养学生的动手能力、创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度。
3、增加了制作环节
仅仅是设计、画草图，趣味性不够，学生参与感不强。通过制作，激发学生兴趣，培养动手能力，并在设计制作中运用已有知识。
4、统一配备材料工具
选用废弃的厚纸板做为材料，废物利用。易于加工（节省时间），通过叠加粘接，可以制作出各种厚度、形状的构件。后面会提问，是否还可以使用其它材料，引导学生思考，来复习加工工具和工艺的知识。
5、运用问题教学法
通用问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素互相制约时如何侧重选择。
6、进行合理评价
通过学生和老师的评价，培养学生的交流表达能力，理解结构设计需要不断改进完善。