“4.2模型或原型的制作”教学设计
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“4－2模型或原型的制作”教学设计
广州市南武中学通用技术科 冯穗文
一、 学习者分析
学生经过学习，对工艺有了初步的认识，对于技术试验的模型制作很感兴趣。但是，学生没有经历产品制造过程和设计物化的过程，面对各种设备，进行实际操作，会有一定的困难。
偏向理科的同学对技术试验兴趣会较大，偏文科的同学稍差。
男同学对工具的使用和操作一般较强，女同学对工艺涂饰相对较好。
二、 教材内容分析
1、 本节的主要内容及在本章的地位
《技术与设计1》第4章第2节。本节是本章的主要内容，教材从“多功能广告灯箱”的制作出发，先介绍了原型和模型的概念，接着围绕多功能广告灯箱的制作过程为主线进行展开阐述。介绍制作过程中工具的使用、加工工艺的选择、利用工具加工材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。根据学校和学生的实际，我们选择了木模型的制作。
2、 教学重点与难点
（1） 重点：根据主题设计方案制作模型，了解常用工具（主要是微型机床）的使用方法、加工工艺的选择，让学生初步掌握工具加工木材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。
（2） 难点：制定制作主题及计划，根据设计方案制作原型或模型。
3、 课时安排：5课时。
三、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 学会常用工具（主要是微型机床）的使用方法和涂饰。
（2） 理解模型或原型的制作在技术设计中的主要意义。
（3） 初步掌握三合板的加工方法，能根据设计要求选择加工工艺并能正确、安全地制作出模型。
2、 过程与方法
初步学会木工工艺的操作、装配、调试和涂饰的方法。初步理解工艺的操作装配、调配的方法。体验意念具体化和方案物化过程的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3、 情感、态度与价值观
认识木工技术的创造性特征，认识技术的创造性特征。培养富于想象、勇于创新的个性品质、精益求精的态度和与同学沟通合作的精神。
四、 教学理念和方法
以小模型的制作作为技术试验，先用录像播放各种木工工具（微型机床）的操作过程，
使学生认识工具，了解木工加工的一些基本工艺。进一步把自己的设计物化。
（1）学生以个人为单位，制作一个小模型，同时初步掌握工具（微型机床）的使用。
（2）以若干人为一个小组，创作一个主题，组合成作品。
（3）通过小组讲评、交流得到提高。
五、 教学过程设计
1、 教学内容的组织与呈现方式
教学内容从认识模型开始，到制作小模型，再到模型主题的设计和合作，通过交流讲评，逐步呈现模型制作的全过程。
2、 教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
认识模型与原型 引入：模型的概念。播放：课件。展示老师制作的木模型等。 理解模型的概念。观看录像和老师展示。 让学生理解模型的意义。
工艺与设计 播放课件：微型机床的使用方法。 学生观看课件。 对木工工具和工艺产生一定的认识
教师示范 操作微型机床 学生观看教师的操作 了解工具的操作
学生实践（以上1课时，在通用技术试验室） （1）强调安全操作规范。（2）观察学生操作方法，分别进行指导。 按照给出的小模型板加工。 学习过程：让学生学会木工工艺和常用工具、微型机床的使用操作。
学生实践（3课时，在通用技术试验室） （1）总结上节的制作实践情况。（2）强调安全操作规范。（3）检查学生设计方案，提出意见。（4）观察学生操作方法，分别进行指导。（5）对学生合作情况进行激励，并给予指导。 （1）继续完成小模型的加工、涂饰。(2)小组互相评价小模型。（3）小组按照设计意图，把各自制作的模型组合。 制作过程：在制作中熟练机床的使用，不断地测试与优化，体验制作过程。合作过程：体验生生合作、生生交流。
测试评价（1课时，在通用技术试验室） 引导学生使用评价表正确评价。拍照纪录学生作品。 全体学生参与到评价中来。小组代表对产品设计和制作讲解，并进行自评，同学们他评打分。 现场评价，可以及时修正，互相交流，又能使学生对设计物化有全面的、全程的认识。
（通用技术试验室每周一次中午开放，有需要的学生可以选择加时制作。）
3、 教学资源
（1）有关工艺录像和万能微型机床使用课件、“本节任务”、“技术试验课温馨提示” 课件。
（2）工具清单：
微型机床（锯床、车床、磨床、钻床）、板锯、铁锤、胶钳、凿子、螺丝刀、直尺、介纸刀，备用锯条、沙纸。
（3）材料清单：小模型板、木板、 螺钉、铁钉、乳胶、颜料、水彩笔、调色皿、包装材料。
(4)试验的准备和管理
1课前的准备：机床的安装调试，工具安排，材料派发。
2学生的安排：事前通知学生，提前到达通用技术试验室。
六、 教学反思
1、 教学设计充分考虑到课程的标准、学校设备和学生的实际。提供的微型机床安全可靠，
学生易于掌握。
2、 学生由个人完成单个的模型或原型的制作和涂饰后，再由小组（允许跨组）合作，共同
设计主题，使模型的制作意义扩展。真正给生生合作、生生交流提供了很好的平台。
3、 小组所用的泡沫板、纸板均为产品包装的二次利用。对学生实实在在的环保教育。
4、 学生个体的动力能力水平差别较大，鼓励互相帮助。教师对较弱的学生多给予关注。
5、 学生的参与度非常高，教学效果良好。说明加强通用技术的试验课，很有必要。
6、 其中第3节曾向《信息时报》、《南方都市报》、《新快报》记者等展示，受到好评，三篇报导见附件。
第3节教学流程：
教师小结讲评 → 学生加工装配 → 表面涂饰 → 小组合作组合作品
投 影：
本节技术试验任务:
一、抓紧完成模型的零件加工和装配;
二、细心进行表面涂饰工艺;
三、真诚合作,小组按主题合成作品;
四、填写“成绩评定”表格.
技术试验课温馨提示:
安全第一
--- 虽然这里有红药水、止血贴，但是不能医治违规操作造成的损伤！
合理正确使用工具
--- 工具不是玩具!
--- 锯、车、磨、钻，一个也不能少；粘、榫、钉、铆，一个也不能乱！
创新与多元化
--- 给模型多一点想象，与同伴多一点沟通，让大家多一点成就！
[作者简介] 冯穗文，男，教龄39年，广州市南武中学通用技术科科长、海珠区教育发展中心通用技术科高一和高二级中心组组长。先后4次教授必修2和第5次教必修1。是南武中学通用技术试验室的设计者和义务管理员。在学校开设校本课程《学校建筑及园林设计》、研究性课程《交通灯中的隐患》、《产品的鉴定方法的调研》等。
电话：13925135982 邮箱：suiwenf@
〔市南武中学通用技术科《技术与设计1》第4章学案〕
模型的制作成绩评定
班别： 姓名和学号： 总成绩：
项目 一 二 三 自评 他评 师评
要求及分数 要求及分数 要求及分数
1 制作出与设计要求相符的产品。（10—15分） 大致制作出与设计要求相符的产品。(7—9分) 与设计不相符或无制作。(0—6分)
2 安全、合理、正确使用工具（15—25分） 能够正确使用工具。（7—14分） 不安全或不正确使用工具。（0—6分）
3 符合工艺要求，连接牢固。（10—15分） 基本符合工艺要求，连接不够牢固。（7—9分） 不符合工艺要求，连接不牢固，或未完成制作。（0—6分）
4 涂饰漂亮。（10—15分） 涂饰一般。（7—9分） 涂饰很差或没有涂饰。（0—6分）
5 在小组中发挥积极作用。（10—15分） 在小组中作用一般。（7—9分） 没有参加小组或没有发挥作用。（0—6分）
6 创 意 加 分（0－15分）
分 数 小 计
分 数 合 计（＝自评40％＋他评40％＋师评20％）
学习体会及同学评语：教师意见：
广州市南武中学通用技术科 冯穗文
一、 学习者分析
学生经过学习，对工艺有了初步的认识，对于技术试验的模型制作很感兴趣。但是，学生没有经历产品制造过程和设计物化的过程，面对各种设备，进行实际操作，会有一定的困难。
偏向理科的同学对技术试验兴趣会较大，偏文科的同学稍差。
男同学对工具的使用和操作一般较强，女同学对工艺涂饰相对较好。
二、 教材内容分析
1、 本节的主要内容及在本章的地位
《技术与设计1》第4章第2节。本节是本章的主要内容，教材从“多功能广告灯箱”的制作出发，先介绍了原型和模型的概念，接着围绕多功能广告灯箱的制作过程为主线进行展开阐述。介绍制作过程中工具的使用、加工工艺的选择、利用工具加工材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。根据学校和学生的实际，我们选择了木模型的制作。
2、 教学重点与难点
（1） 重点：根据主题设计方案制作模型，了解常用工具（主要是微型机床）的使用方法、加工工艺的选择，让学生初步掌握工具加工木材料、对零部件进行装配以及对产品进行表面涂饰。
（2） 难点：制定制作主题及计划，根据设计方案制作原型或模型。
3、 课时安排：5课时。
三、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 学会常用工具（主要是微型机床）的使用方法和涂饰。
（2） 理解模型或原型的制作在技术设计中的主要意义。
（3） 初步掌握三合板的加工方法，能根据设计要求选择加工工艺并能正确、安全地制作出模型。
2、 过程与方法
初步学会木工工艺的操作、装配、调试和涂饰的方法。初步理解工艺的操作装配、调配的方法。体验意念具体化和方案物化过程的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3、 情感、态度与价值观
认识木工技术的创造性特征，认识技术的创造性特征。培养富于想象、勇于创新的个性品质、精益求精的态度和与同学沟通合作的精神。
四、 教学理念和方法
以小模型的制作作为技术试验，先用录像播放各种木工工具（微型机床）的操作过程，
使学生认识工具，了解木工加工的一些基本工艺。进一步把自己的设计物化。
（1）学生以个人为单位，制作一个小模型，同时初步掌握工具（微型机床）的使用。
（2）以若干人为一个小组，创作一个主题，组合成作品。
（3）通过小组讲评、交流得到提高。
五、 教学过程设计
1、 教学内容的组织与呈现方式
教学内容从认识模型开始，到制作小模型，再到模型主题的设计和合作，通过交流讲评，逐步呈现模型制作的全过程。
2、 教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
认识模型与原型 引入：模型的概念。播放：课件。展示老师制作的木模型等。 理解模型的概念。观看录像和老师展示。 让学生理解模型的意义。
工艺与设计 播放课件：微型机床的使用方法。 学生观看课件。 对木工工具和工艺产生一定的认识
教师示范 操作微型机床 学生观看教师的操作 了解工具的操作
学生实践（以上1课时，在通用技术试验室） （1）强调安全操作规范。（2）观察学生操作方法，分别进行指导。 按照给出的小模型板加工。 学习过程：让学生学会木工工艺和常用工具、微型机床的使用操作。
学生实践（3课时，在通用技术试验室） （1）总结上节的制作实践情况。（2）强调安全操作规范。（3）检查学生设计方案，提出意见。（4）观察学生操作方法，分别进行指导。（5）对学生合作情况进行激励，并给予指导。 （1）继续完成小模型的加工、涂饰。(2)小组互相评价小模型。（3）小组按照设计意图，把各自制作的模型组合。 制作过程：在制作中熟练机床的使用，不断地测试与优化，体验制作过程。合作过程：体验生生合作、生生交流。
测试评价（1课时，在通用技术试验室） 引导学生使用评价表正确评价。拍照纪录学生作品。 全体学生参与到评价中来。小组代表对产品设计和制作讲解，并进行自评，同学们他评打分。 现场评价，可以及时修正，互相交流，又能使学生对设计物化有全面的、全程的认识。
（通用技术试验室每周一次中午开放，有需要的学生可以选择加时制作。）
3、 教学资源
（1）有关工艺录像和万能微型机床使用课件、“本节任务”、“技术试验课温馨提示” 课件。
（2）工具清单：
微型机床（锯床、车床、磨床、钻床）、板锯、铁锤、胶钳、凿子、螺丝刀、直尺、介纸刀，备用锯条、沙纸。
（3）材料清单：小模型板、木板、 螺钉、铁钉、乳胶、颜料、水彩笔、调色皿、包装材料。
(4)试验的准备和管理
1课前的准备：机床的安装调试，工具安排，材料派发。
2学生的安排：事前通知学生，提前到达通用技术试验室。
六、 教学反思
1、 教学设计充分考虑到课程的标准、学校设备和学生的实际。提供的微型机床安全可靠，
学生易于掌握。
2、 学生由个人完成单个的模型或原型的制作和涂饰后，再由小组（允许跨组）合作，共同
设计主题，使模型的制作意义扩展。真正给生生合作、生生交流提供了很好的平台。
3、 小组所用的泡沫板、纸板均为产品包装的二次利用。对学生实实在在的环保教育。
4、 学生个体的动力能力水平差别较大，鼓励互相帮助。教师对较弱的学生多给予关注。
5、 学生的参与度非常高，教学效果良好。说明加强通用技术的试验课，很有必要。
6、 其中第3节曾向《信息时报》、《南方都市报》、《新快报》记者等展示，受到好评，三篇报导见附件。
第3节教学流程：
教师小结讲评 → 学生加工装配 → 表面涂饰 → 小组合作组合作品
投 影：
本节技术试验任务:
一、抓紧完成模型的零件加工和装配;
二、细心进行表面涂饰工艺;
三、真诚合作,小组按主题合成作品;
四、填写“成绩评定”表格.
技术试验课温馨提示:
安全第一
--- 虽然这里有红药水、止血贴，但是不能医治违规操作造成的损伤！
合理正确使用工具
--- 工具不是玩具!
--- 锯、车、磨、钻，一个也不能少；粘、榫、钉、铆，一个也不能乱！
创新与多元化
--- 给模型多一点想象，与同伴多一点沟通，让大家多一点成就！
[作者简介] 冯穗文，男，教龄39年，广州市南武中学通用技术科科长、海珠区教育发展中心通用技术科高一和高二级中心组组长。先后4次教授必修2和第5次教必修1。是南武中学通用技术试验室的设计者和义务管理员。在学校开设校本课程《学校建筑及园林设计》、研究性课程《交通灯中的隐患》、《产品的鉴定方法的调研》等。
电话：13925135982 邮箱：suiwenf@
〔市南武中学通用技术科《技术与设计1》第4章学案〕
模型的制作成绩评定
班别： 姓名和学号： 总成绩：
项目 一 二 三 自评 他评 师评
要求及分数 要求及分数 要求及分数
1 制作出与设计要求相符的产品。（10—15分） 大致制作出与设计要求相符的产品。(7—9分) 与设计不相符或无制作。(0—6分)
2 安全、合理、正确使用工具（15—25分） 能够正确使用工具。（7—14分） 不安全或不正确使用工具。（0—6分）
3 符合工艺要求，连接牢固。（10—15分） 基本符合工艺要求，连接不够牢固。（7—9分） 不符合工艺要求，连接不牢固，或未完成制作。（0—6分）
4 涂饰漂亮。（10—15分） 涂饰一般。（7—9分） 涂饰很差或没有涂饰。（0—6分）
5 在小组中发挥积极作用。（10—15分） 在小组中作用一般。（7—9分） 没有参加小组或没有发挥作用。（0—6分）
6 创 意 加 分（0－15分）
分 数 小 计
分 数 合 计（＝自评40％＋他评40％＋师评20％）
学习体会及同学评语：教师意见：