冀教科学五上《11人对环境的影响》教案
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文档简介
11人对环境的影响
教学目标
一、科学探究目标
1.能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2.能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果,能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3.能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4.能准确地描述实验结果。
二、情感态度与价值观目标
1.能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2.能坚持做长期观察。
三、科学知识目标
能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
四、科学、技术、社会、环境(STSE)目标
1.能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
2.能提出恢复人类对动植物影响的措施。
重点难点
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境,影响了其他生物的生存。
教学过程
活动1【讲授】人类对环境的影响
(一)导课
1.回顾上节课内容。
教师:首先很高兴今天能够见到这么多可爱的同学,也很荣幸能够和你们一起开展一次科学课。在我们上课之前呢,我们来先看一段视频,相信在这段视频看完以后,你一定会对今天的课程有一个更深刻的体验。
观看视频
教师:好,我们的视频看完了,老师想问一下,此时此刻你的心情是什么样的?你有什么想法?
学生回答。(沉重的,悲伤等)
教师:同学们回答得都特别好,非常的深刻,你为什么会有这样个感觉呢?
同学回答(因为看到无辜的小动物被伤害,大量的树木被砍伐,工业产生的大气肆意的排放到空气中)
2.语言过渡引入下文。
教师:我们都知道人类的生存依赖环境,随着人口数量的增多,人类向环境索取越来越多,它们通过环境中来获取金钱,赢得利益。当然对环境的影响也越来越大。那接下来我们就来一起看一看,人类的活动都对环境造成了哪些影响?大家谁能举一些人对环境影响的例子呀?
学生举例。
教师:同学们回答得很好,你们的知识真丰富!但也不全面。今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。
板书课题。
(二)新课教学
◆活动1:动植物的“诉说”。
教师:同学们回答得很好,请大家观看这几张图片。
1、教师利用多媒体出示图片。(森林、草原、湖泊被破环的图片)
教师:首先看过度放牧是指草原上放养密度过大的牲畜,已经超出了生态系统的调节能力。导致草木减少,植株变得稀疏,同学们你们觉得会造成那些后果呢?
同学回答。(会导致土地沙漠化,草场退化)
2、接着看第二幅图滥伐树林,大量的树木被人类砍伐,要知道树木对我们的生活有非常重要的作用,它可以吸收二氧化碳,呼出氧气,防风固沙,大量的树木被砍伐也会导致沙尘暴,泥石流,甚至还会引发洪水直接对我们的生活造成了严重的影响。接着看围湖造田,一些人们为了扩大种植面积,把原本的湖泊围起来,种上作物。 破坏了湖泊系统的生态平衡,也导致湖泊中的水生动物失去了它们的家园,因为干涸而死去。再来看最后一幅图,工业污染由于工业的不断发展,大量的废气,废水,被排放到环境中,直接对人类,动植物的生命产生威胁!
3、我们刚才所看到的就是人类活动对环境的影响,不仅是对我们人类,包括我们身边的树木,花草,鱼类小动物们,空气,水源都产生了威胁,想一想如果你是森林里的一棵大树,一夜之间你的好朋友都被砍光,只剩下光秃秃的木桩。如果你是一条生活在小溪里的鱼儿,突然有一天,你的河水变得又脏又臭,你有哪些话要对人类说的,或者你有哪些建议?我们已经分好小组,接下来就来一起和你的小伙伴进行讨论吧!
分组进行讨论
下面我们就分组来进行角色的扮演。
4.各小组的同学以自己所扮演的角色,说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响,“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。
学生活动。
教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要,且确定了每个人扮演的角色后,老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。例如,给“森林环境”组的卡片上可以这样写:
森林中的公民们:
我们的美好家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树,建起很多房子……请大家做好准备,我们一起找他们评理去!
活动结束,请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。
◆活动2:改变一个小环境
教师:在上个活动中,我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响,下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何影响环境的?
实验内容:
1.在学校周围选择生长着动植物的一小块地(大约1平方米左右),记下自己所观察到的植物和动物,并将所选的地方拍摄或画下来。
2.用木板或厚塑料布盖住这一小块地,并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3.3~4天后,掀开遮盖物,观察动植物的变化,并将观察到的变化拍摄或画下来。
4.如果盖住一星期,又会发生什么变化?
说明:这个实验我们只在课上做第1、2两步,观察部分留在课下进行,并将结果记录在P44表格中。
学生活动。
讨论:学完这一课,请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的,并说出自己的感受。
教学目标
一、科学探究目标
1.能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2.能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果,能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3.能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4.能准确地描述实验结果。
二、情感态度与价值观目标
1.能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2.能坚持做长期观察。
三、科学知识目标
能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
四、科学、技术、社会、环境(STSE)目标
1.能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
2.能提出恢复人类对动植物影响的措施。
重点难点
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境,影响了其他生物的生存。
教学过程
活动1【讲授】人类对环境的影响
(一)导课
1.回顾上节课内容。
教师:首先很高兴今天能够见到这么多可爱的同学,也很荣幸能够和你们一起开展一次科学课。在我们上课之前呢,我们来先看一段视频,相信在这段视频看完以后,你一定会对今天的课程有一个更深刻的体验。
观看视频
教师:好,我们的视频看完了,老师想问一下,此时此刻你的心情是什么样的?你有什么想法?
学生回答。(沉重的,悲伤等)
教师:同学们回答得都特别好,非常的深刻,你为什么会有这样个感觉呢?
同学回答(因为看到无辜的小动物被伤害,大量的树木被砍伐,工业产生的大气肆意的排放到空气中)
2.语言过渡引入下文。
教师:我们都知道人类的生存依赖环境,随着人口数量的增多,人类向环境索取越来越多,它们通过环境中来获取金钱,赢得利益。当然对环境的影响也越来越大。那接下来我们就来一起看一看,人类的活动都对环境造成了哪些影响?大家谁能举一些人对环境影响的例子呀?
学生举例。
教师:同学们回答得很好,你们的知识真丰富!但也不全面。今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。
板书课题。
(二)新课教学
◆活动1:动植物的“诉说”。
教师:同学们回答得很好,请大家观看这几张图片。
1、教师利用多媒体出示图片。(森林、草原、湖泊被破环的图片)
教师:首先看过度放牧是指草原上放养密度过大的牲畜,已经超出了生态系统的调节能力。导致草木减少,植株变得稀疏,同学们你们觉得会造成那些后果呢?
同学回答。(会导致土地沙漠化,草场退化)
2、接着看第二幅图滥伐树林,大量的树木被人类砍伐,要知道树木对我们的生活有非常重要的作用,它可以吸收二氧化碳,呼出氧气,防风固沙,大量的树木被砍伐也会导致沙尘暴,泥石流,甚至还会引发洪水直接对我们的生活造成了严重的影响。接着看围湖造田,一些人们为了扩大种植面积,把原本的湖泊围起来,种上作物。 破坏了湖泊系统的生态平衡,也导致湖泊中的水生动物失去了它们的家园,因为干涸而死去。再来看最后一幅图,工业污染由于工业的不断发展,大量的废气,废水,被排放到环境中,直接对人类,动植物的生命产生威胁!
3、我们刚才所看到的就是人类活动对环境的影响,不仅是对我们人类,包括我们身边的树木,花草,鱼类小动物们,空气,水源都产生了威胁,想一想如果你是森林里的一棵大树,一夜之间你的好朋友都被砍光,只剩下光秃秃的木桩。如果你是一条生活在小溪里的鱼儿,突然有一天,你的河水变得又脏又臭,你有哪些话要对人类说的,或者你有哪些建议?我们已经分好小组,接下来就来一起和你的小伙伴进行讨论吧!
分组进行讨论
下面我们就分组来进行角色的扮演。
4.各小组的同学以自己所扮演的角色,说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响,“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。
学生活动。
教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要,且确定了每个人扮演的角色后,老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。例如,给“森林环境”组的卡片上可以这样写:
森林中的公民们:
我们的美好家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树,建起很多房子……请大家做好准备,我们一起找他们评理去!
活动结束,请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。
◆活动2:改变一个小环境
教师:在上个活动中,我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响,下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何影响环境的?
实验内容:
1.在学校周围选择生长着动植物的一小块地(大约1平方米左右),记下自己所观察到的植物和动物,并将所选的地方拍摄或画下来。
2.用木板或厚塑料布盖住这一小块地,并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3.3~4天后,掀开遮盖物,观察动植物的变化,并将观察到的变化拍摄或画下来。
4.如果盖住一星期,又会发生什么变化?
说明:这个实验我们只在课上做第1、2两步,观察部分留在课下进行,并将结果记录在P44表格中。
学生活动。
讨论:学完这一课,请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的,并说出自己的感受。