冀教科学五上《13冷水和热水》教案
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文档简介
13冷水和热水
1教学目标
1.能利用感觉器官知物体的冷热。
2.通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,会发生什么变化。
3.通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
4.能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
2学情分析
冷水和热水是学生非常熟悉的物质,学生对当冷水遇到热水会发生什么现象非常感兴趣,因此在课堂应该积极引导学生去思考和探究这个问题,让他们通过自己的探索找到科学答案。
3重点难点
实验条件的控制。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学设计
一、导入课题。
同学们,你们喜欢猜谜语吗? 那我可要考考你了,这两个谜语分别打一个季节。(生猜)那关于冬天和夏天你有什么感受吗?同学们描述的都很深刻,关于形容冬天和夏天,同学们分别用到了一个字:冷和热,那我们能否具体感知当时具体的冷热程度呢?我们用一个小实验来解开这个答案。
二、讲授新课
(一)活动1——手指的感觉。
1、这里有三杯水1、2、3,谁能用手指感知一下这两杯水的冷热程度?(请两名同学操作)
?老师这里还有一杯水4,这杯水不同于其他三杯水的冷热程度,你们再用手指感受一下。看来这第四杯水的冷热程度并不能准确的感受出来。
2、人体不能够准确地感知物体的确切温度,这就需要一些仪器、工具来测量-----温度计
(学生读一读关于温度计的科学小知识)
3、生活中有很多种温度计,这里我们重点介绍一下实验温度计。实验温度计是由摄氏温度、刻度、玻璃泡、水银柱组成的。下面我们以小组为单位,组长拿起温度计,小组内观察一下温度计的各个部分。
4、刚才我们认识了温度计,那温度计怎样使用呢?
?* 用手拿着温度计的上部;
* 将温度计的玻璃泡全部浸入在水中,不要碰容器壁和底;
* 等温度计内的液柱静止后,读出温度。读数时,温度计的玻璃泡不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。
5、下面我们以小组为单位,测量一下桌子上的冷水和热水的温度,并记录在实验单上。
6、全班交流,测量物体的温度时需要注意什么?
(二)活动2——测量水温的变化。
当我们把盛有热水的容器放入盛有冷水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。(冷水会逐渐变 热 ;热水会逐渐变 冷 。)那我们通过一个实验来验证一下。
1、检查实验器材。
2、讲解实验方法。(播放课件)
(1) 向大烧杯中加入280毫升冷水,向小烧杯中加入80毫升热水。
(2) 将小烧杯放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。
(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。
(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化,并做好记录。
3、学生进行实验:认真观察实验现象,做好实验记录。
4、整理数据,全班讨论。通过实验,你发现了什么?
5、你觉得实验过程中有哪些地方做的不足,需要改善?(水温差别越大越好,、、、)
6、生活中你还遇到过这种现象吗?
三、总结。
今天你收获了吗?
能利用感觉器官知物体的冷热,通过实验操作活动,认识冷水和热水“相遇”之后,冷水会逐渐变热 ;热水会逐渐变冷 。
??? ?
1教学目标
1.能利用感觉器官知物体的冷热。
2.通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,会发生什么变化。
3.通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
4.能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
2学情分析
冷水和热水是学生非常熟悉的物质,学生对当冷水遇到热水会发生什么现象非常感兴趣,因此在课堂应该积极引导学生去思考和探究这个问题,让他们通过自己的探索找到科学答案。
3重点难点
实验条件的控制。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学设计
一、导入课题。
同学们,你们喜欢猜谜语吗? 那我可要考考你了,这两个谜语分别打一个季节。(生猜)那关于冬天和夏天你有什么感受吗?同学们描述的都很深刻,关于形容冬天和夏天,同学们分别用到了一个字:冷和热,那我们能否具体感知当时具体的冷热程度呢?我们用一个小实验来解开这个答案。
二、讲授新课
(一)活动1——手指的感觉。
1、这里有三杯水1、2、3,谁能用手指感知一下这两杯水的冷热程度?(请两名同学操作)
?老师这里还有一杯水4,这杯水不同于其他三杯水的冷热程度,你们再用手指感受一下。看来这第四杯水的冷热程度并不能准确的感受出来。
2、人体不能够准确地感知物体的确切温度,这就需要一些仪器、工具来测量-----温度计
(学生读一读关于温度计的科学小知识)
3、生活中有很多种温度计,这里我们重点介绍一下实验温度计。实验温度计是由摄氏温度、刻度、玻璃泡、水银柱组成的。下面我们以小组为单位,组长拿起温度计,小组内观察一下温度计的各个部分。
4、刚才我们认识了温度计,那温度计怎样使用呢?
?* 用手拿着温度计的上部;
* 将温度计的玻璃泡全部浸入在水中,不要碰容器壁和底;
* 等温度计内的液柱静止后,读出温度。读数时,温度计的玻璃泡不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。
5、下面我们以小组为单位,测量一下桌子上的冷水和热水的温度,并记录在实验单上。
6、全班交流,测量物体的温度时需要注意什么?
(二)活动2——测量水温的变化。
当我们把盛有热水的容器放入盛有冷水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。(冷水会逐渐变 热 ;热水会逐渐变 冷 。)那我们通过一个实验来验证一下。
1、检查实验器材。
2、讲解实验方法。(播放课件)
(1) 向大烧杯中加入280毫升冷水,向小烧杯中加入80毫升热水。
(2) 将小烧杯放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。
(3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。
(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化,并做好记录。
3、学生进行实验:认真观察实验现象,做好实验记录。
4、整理数据,全班讨论。通过实验,你发现了什么?
5、你觉得实验过程中有哪些地方做的不足,需要改善?(水温差别越大越好,、、、)
6、生活中你还遇到过这种现象吗?
三、总结。
今天你收获了吗?
能利用感觉器官知物体的冷热,通过实验操作活动,认识冷水和热水“相遇”之后,冷水会逐渐变热 ;热水会逐渐变冷 。
??? ?