第10课 小石潭记 导学案（3课时，含答案）

八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案
课题
小石潭记
课型
自读课
课时
3课时
设计者

学习目标
1、熟读背诵理解课文，掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
重点
熟读课文，梳理脉络，积累词语，明确写法。
难点
通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
学 习 过 程
个性补改
第一课时
导入活动，激趣引思
高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。
二、检查预习
（一）给下列划线字注音
篁竹（ ） ???为坻（ ） 为堪（ ）? ? 参差披拂（ ）??
佁然（ ） 俶尔（ ）???往来翕忽（ ）? 悄怆（ ）
（二）作家作品
1介绍“记”：
2《小石潭记》的作者柳宗元字（ ）世称（ ），是“唐宋八大家”之一，其他几个人分别是：（ ）
3.背景链接
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
三、初读课文，整体感知
1.读准字音和节奏
2.再读课文，疏通文意
分类识记，知识归类
书下重点实词和语句
篁竹：
如鸣珮环：
心乐之：
水尤清冽：
全石以为底：
卷石底以出：
为坻，为屿，为嵁，为岩：
翠蔓：
蒙络摇缀，参差披拂：
可百许头：
若空游无所依：
日光下澈，影布石上：
佁然不动：
俶尔远逝：
往来翕(xī)忽：
斗折蛇行，明灭可见：
犬牙差(cī)互：
凄神寒骨：
悄怆幽邃：
以其境过清：
隶而从，
二小生：
（二）古今异义词
1．小生：古义： 今义：2．去：古义： 今义：
3．闻：古义： 今义：
4．居：古义： 今义：
5．布：古义： 今义：
6．许：古义： 今义：
7．清：古义： 今义：8．以为：古义： 今义： （三）一词多义词　　
1．可：（1）潭中鱼可百许头 （2）明灭可见；不可久居2．从：（1）从小丘西行百二十步 （2）隶而从者3．清：（1）水尤清冽 （2）以其境过清
4．差：（1）参差披拂 （2）其岸势犬牙差互5．见：（1）才美不外见 （2）明灭可见6．乐：（1）心乐之 （2）似与游者相乐
7．以：（1）以其境过清 （2）卷石底以出 （3）全石以为底8．而：不译，（1）乃记之而去 （2）隶而从者 （3）潭西南而望9．游：（1）皆若空游无所依 （2）同游者10．环：（1）如鸣珮环 （2）四面竹树环合11．为：（1）卷（quán）石以为底 （2）为岩
（四）词类活用
1．从小丘西行百二十步。西：
2．下见小潭。下：
3．皆若空游无所依。空：4．日光下澈。下： 。澈 ：5、俶尔远逝。远：
6．潭西南而望。7．斗折蛇行。斗： 蛇：
8．其岸势犬牙差互。犬牙：
9．凄神寒骨。凄： 寒： 10．如鸣珮环。鸣：
11．心乐之。乐：
12．隶而从者。隶：13. 似与游者相乐。乐：
14. 近岸。近：
特殊句式
省略句：1．乃记之而去。2．斗折蛇行。
以其境过清。
4. 心乐之。
倒装句：1．如鸣珮环（正确语序： ） 好像人身上的珮环相碰击发出的声音。2．全石以为底（正确语序： ） 小潭以整块石头为底。3．卷石底以出（正确语序： ） 石头从水底向上弯曲露出水面。
（六）修辞手法：
1．闻水声，如鸣珮环。
2．往来翕忽，似与游者相乐。
3．其岸势犬牙差互，不可知其源。
（七）成语积累
1.斗折蛇行：
2.犬牙差互：
第二课时
复习提问（翻译语句）
1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
2.日光下澈，影布石上，佁然不动
3以其境过清
4悄怆幽邃
二、导入新课
三、精读课文，深入理解
（一）整体感知
课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？
怪石嶙峋——全石……为岩
树木青葱——青树……披拂
群鱼戏水——潭中…….相乐
水清见底——潭中…….相乐
源头曲折——潭西南……蛇行
岸势崎岖——其岸势…….其源
总结：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。
精读第一段思考问题
1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物？写景采用了什么方法？有何好处？
小丘——篁竹——水声——小潭移步换景
用了隔、闻、伐、取、见五个动词，移步换景，交代了发现小石潭的经过，既写出来动态感，又突出了小石潭的幽美，为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？
由近及远
近景：石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景：描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
朗读课文第2自然段，讨论下列问题：
本段描写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼的目的是什么？
总写与特写相结合（点面结合）总写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。特写“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”
体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。静态描写“佁然不动”，动态描写“俶尔远逝，往来翕忽”，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。给人以愉快的感觉。
目的是侧面衬托，突出潭水的清澈，而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
4.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
（四）朗读课文第3、4自然段，讨论下列问题：
1.第三段写小潭源流，作者是从什么角度？分别抓住了溪身与岸势各有怎样的特点？运用怎样的修辞方法描写的？
站立远视的角度
溪身是蜿蜒曲折的，形容它像北斗七星一样；岸势是参差不齐的，形容它就像狗的牙齿一样
运用了比喻的修辞方法。
2. 第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
（五）朗读课文第5自然段，思考：
从这段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4自然段还要说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人内心契合，都是失意和落寞的。
结合全文，体会作者情感
1“一切景语皆情语”，欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样？在文中找出描写作者心情的句子。
“心乐之，”；
“似与游者相乐”；
“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
2.文章前面写道“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”。这一乐一忧似难相容，该如何理解情感由乐转为忧的变化？（师补充交待作者写作背景，给学生解惑，让学生有更深的情感体验。）
【写作背景】：
作者写作此文时（唐顺宗永贞元年）因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。
【点拨明确】：
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。
3.柳宗元为什么给他取名“小石潭”？“小石潭”与柳宗元之间又怎样的相似之处？
（1）找出描写“石”的句子 ：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 其岸势犬牙差互
（2）体现“小”之特点的句子：
全石以为底 潭中鱼可百许头
（3）小石潭固然美丽，拥有绝美的风姿，却湮没于人迹罕至的幽僻之地，不为人知，作者柳宗元拥有过人的才华，却被贬谪到荒凉之地，自己身处僻壤、无人赏识、怀才不遇。游览小石潭时，人与潭产生了某种心灵的契合，使他越发觉得凄冷、落寞，倍增失意之感。其实《永州八记》里的几篇文章都寄予了作者自己的这种情感。
拓展阅读：
（一）千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水。你还知道哪些古代文人寄情山水的中的语句？
1.柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪
2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》）
3.何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来。于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。
让我们再一次走进小石潭，来感受一下文人们那亦喜亦忧的情怀和难以言说的愁绪吧！齐读《小石潭记》
（二）学了本文之后，老师对柳宗元有了进一步的了解，填了一首词《江城子》，同学们可以仿照老师也为柳宗元或小石潭填一首词，词牌子自己选择。
江城子
报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。
忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。
【课堂小结】
同学们，通过这节课，我们在一起的交流学习，我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈，也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。感谢上苍，如果没有被贬的柳宗元，中国文化也就少了一篇传诵千古的经典名作，如果没有被贬的柳宗元，在我们失意的时候，也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓，真正被记住的名字是柳宗元，是那个踏遍山水的柳宗元，让我们一起记住失意成就永恒的经典吧！
?

《小石潭记》学案 答案：
第一课时
二、检查预习
（一）huáng ??chí kān??cēn cī??yǐ chù???xī? qiǎo??chuàng
（二）1“记”是古代的一种文体，它通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解，即景抒情，托物言志，“记”分为碑记、游记等。
2 子厚 柳河东 韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩
三、1.读准字音和节奏
小石潭记
柳宗元
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上，佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
再读课文，疏通文意
从小丘向西行走一百来步,隔着竹林,听到水声,好像玉环玉佩相碰击发出的声音,我的心里对此感到高兴.砍倒竹子,开辟道路,向下走看见一个小潭,水格外清凉.小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面,成为水中高地,成为小岛屿,成为不平的岩石,成为小石垒,各种不同的形状.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕，摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂.
潭中有一百来条鱼,都好像在空中游动,什么依靠也没有. 阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上,有时呆呆地一动也不动；有时却忽然向远处游去.往来轻快敏捷的样子,好像在与游人相互嬉戏.
向水潭的西南方向望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现.两岸的地势像狗牙那样参差不齐,不能知道它的源头.
我们坐在水潭旁边,四面有竹子和树木围绕,寂静空寥,没有一人,感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤气息.因为这里的环境过于凄清,不能长久地停留,于是我记下当时的情景就离开了.
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古,我的弟弟宗玄.随从的两个崔家的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹
四、（一）书下重点实词和语句
篁竹：竹林。
如鸣珮环：好像佩带的环珮碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
心乐之：心情为之高兴。乐，以……为乐。
水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。
全石以为底：(潭)以整块石头为底。
卷石底以出：石底周边部分翻卷过来，露出水面。
为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻(chí)，水中高地。屿(yǔ)，小岛。嵁(kān)，不平的岩石。
翠蔓：翠绿的藤蔓。
蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕、摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
可百许头：约有一百来条。可，大约。许，表示约数。
若空游无所依：好像在空中游动什么依靠都没有。
日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。澈，穿透。
佁然不动：呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，静止不动的样子。
俶尔远逝：忽然间游到远处去。俶(chù)尔，忽然。
往来翕(xī)忽：来来往往轻快敏捷。翕(xī)忽，轻快敏捷的样子
斗折蛇行，明灭可见：(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇那样蜿蜒前行。
犬牙差(cī)互：像狗的牙齿那样交错不齐。
凄神寒骨：(感到)心情凄凉，寒气透骨。
悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃(suì)，深。
以其境过清：凄清，冷清。
隶而从，跟随着同去。隶，随从。
二小生：两个年轻人。
（二）古今异义词
1．小生：古义：年轻人。（崔氏二小生）今义：戏曲艺术中的一种角色。2．去：古义：离开。（乃记之而去）今义：前往，到某处。3．闻：古义：听到、听闻。（闻水声）今义：用鼻子嗅气味。4．居：古义：停留。（不可久居）今义：住。5．布：古义：映，显现。（影布石上）今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。
6．许：古义：用在数词后表示约数，（潭中鱼可百许头）今义：允许、准许。7．清：古义：凄清；冷清。（以其境过清今义）今义：清晰，清净等。8．以为：古义：作为（全石以为底）今义：认为等。（三）一词多义词　　
1．可：（1）大约。表示估计数目。（潭中鱼可百许头）（2）可以，能够。（明灭可见；不可久居）2．从：（1）介词，自、由。（从小丘西行百二十步）（2）跟随。（隶而从者）3．清：（1）形容词，清凉。（水尤清冽）（2）形容词，凄清。（以其境过清）
4．差：（1）形容词，长短不一。参差不齐（参差披拂）（2）动词，交错。（其岸势犬牙差互）5．见：（1）通“现”,出现。（才美不外见）（2）看见，动词。（明灭可见）6．乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。（心乐之）（2）逗乐。（似与游者相乐）
7．以：（1）介词，因为。（以其境过清）（2）连词，而。（卷石底以出）（3）介词，用、把（全石以为底）8．而：不译，（1）表承接关系。（乃记之而去）（2）表并列关系。（隶而从者）（3）表修饰关系。（潭西南而望）9．游：（1）游动。（皆若空游无所依）（2）游览。（同游者）10．环：（1）玉环。（如鸣珮环）（2）环绕。（四面竹树环合）11．为：（1）动词，作为。（卷（quán）石以为底）（2）动词，成为。（为岩）
（四）词类活用
1．从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。
2．下见小潭。下：方位名词作动词，向下。3．皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4．日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈 ：形容词作动词，穿透。5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。6．潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7．斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。8．其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9．凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。10．如鸣珮环。鸣：使动用法，使…发出声音。 11．心乐之。乐：意动用法，以……为乐。12．隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。13. 似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐。
14. 近岸。近：形容词用作动词，靠近。
特殊句式
省略句：1．乃记之而去。（省略主语“我”） 于是记下这番景致便离开了。2．斗折蛇行。（省略主语“小溪”） 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。3．以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。4. 心乐之。（省略主语“我”）我心里感到很高兴。
倒装句：1．如鸣珮环（正确语序：如珮环鸣） 好像人身上的珮环相碰击发出的声音。2．全石以为底（正确语序：以全石为底） 小潭以整块石头为底。3．卷石底以出（正确语序：石底卷以出） 石头从水底向上弯曲露出水面。
（六）修辞手法：
1．闻水声，如鸣珮环。（比喻） 听到水声，好像人身上的珮环相碰击发出的声音。2．往来翕忽，似与游者相乐。（拟人） 往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。3．其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻） 两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。
（七）成语积累
1.斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容道路曲折蜿蜒。
2.犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。
第二课时
第二课时
复习提问（翻译语句）
1. 青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂.
2.阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上,有时呆呆地一动也不动
3.感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤气息.
三、（一）
课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？
怪石嶙峋——全石……为岩
树木青葱——青树……披拂
群鱼戏水——潭中…….相乐
水清见底——潭中…….相乐
源头曲折——潭西南……蛇行
岸势崎岖——其岸势…….其源
总结：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。
（二）精读第1段思考问题
1.开篇第一段作者写发现小石潭的过程中描写了哪些景物？写景采用了什么方法？有何好处？
1）小丘——篁竹——水声——小潭
2）移步换景
用了隔、闻、伐、取、见五个动词，移步换景，交代了发现小石潭的经过，既写出来动态感，又突出了小石潭的幽美，为下文写小石潭的幽静作铺垫。
2.作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？
由近及远
近景：石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景：描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
（三）朗读课文第2自然段，讨论下列问题：
1.本段描写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？写游鱼的目的是什么？
1）总写与特写相结合（点面结合）总写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。特写“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
动静结合的写法。静态描写“佁然不动”，动态描写“俶尔远逝，往来翕忽”，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。给人以愉快的感觉。
2）目的是侧面衬托，突出潭水的清澈，而且增加了情趣。
3.似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
4.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
（四）朗读课文第3、4自然段，讨论下列问题：
1.第三段写小潭源流，作者是从什么角度？分别抓住了溪身与岸势各有怎样的特点？运用怎样的修辞方法描写的？
1）站立远视的角度
2）溪身是蜿蜒曲折的，形容它像北斗七星一样；岸势是参差不齐的，形容它就像狗的牙齿一样
3）运用了比喻的修辞方法。
2. 第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
（五）朗读课文第5自然段，思考：
从这段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4自然段还要说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人内心契合，都是失意和落寞的。
结合全文，体会作者情感
1“一切景语皆情语”，欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样？在文中找出描写作者心情的句子。
“心乐之，”；
“似与游者相乐”；
“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
2.文章前面写道“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”。这一乐一忧似难相容，结合写作背景谈谈该如何理解情感由乐转为忧的变化？
写作背景： 作者写作此文时（唐顺宗永贞元年）因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。
点拨明确：
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。
3.柳宗元为什么给他取名“小石潭”？“小石潭”与柳宗元之间又怎样的相似之处？
（1）找出描写“石”的句子 ：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 其岸势犬牙差互
（2）体现“小”之特点的句子：
全石以为底 潭中鱼可百许头
（3）小石潭固然美丽，拥有绝美的风姿，却湮没于人迹罕至的幽僻之地，不为人知，作者柳宗元拥有过人的才华，却被贬谪到荒凉之地，自己身处僻壤、无人赏识、怀才不遇。游览小石潭时，人与潭产生了某种心灵的契合，使他越发觉得凄冷、落寞，倍增失意之感。其实《永州八记》里的几篇文章都寄予了作者自己的这种情感。
拓展阅读：
（一）千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水。你还知道哪些古代文人寄情山水的中的语句？
1.柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪
2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》）
3.何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）