五年级下册美术教案 -第二课 同一幅画—走进“星月夜” 湘美版

同一幅画——走进“星月夜 ”
主备人
课时安排
1 课时
教学目标
通过有趣的美术欣赏活动及表现方式，培养学生感受抽象美，尝试临摹或表现大师作品，学习笔触和色彩知识。
能用不同的笔触和色彩来表现内心的情感。
教学重、难点
教学重点：欣赏绘画作品，体验梵高作画的艺术以及画面中丰富的笔触运用，感受艺术元素的特有表现力。
教学难点：用自己喜欢的笔触大胆的进行表现。
教学准备
范画、课件、马克笔、素描纸、小磁铁
预习题设计
上网了解梵高的一生及《星月夜》的创作
教 学 过 程
第一课时
累计课时
第 1 节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
人格素养关注点
评价导入，引入诗歌。
1、师：上课！向大师挑战，有请我们班未来的毕加索，他们画的好不好？掌声送给他们。
师：同学们好，今天我特别期待与同学们上这一节课，因为，有位我非常崇拜的艺术大师来了，你们想认识吗？
大家瞧，他叫梵高，是19世纪末荷兰著名的后映像派画家，他的作品独特。成为传世经典，看过他的作品吗？这里有一首非常优美的诗歌就是描写梵高的作品《星月夜》的，让我们用发现的眼光一起走进梵高的世界“星月夜”。
老师朗诵诗歌。（课件出示诗歌）
圣雷米，一个小小的村子，风吹起的尘埃落下了百年，阿尔的太阳……
师：这首诗歌美不美呢？..是的，的确很美。
二、初步鉴赏、回顾色彩知识
(1).让我们仔细的来欣赏这幅画，你觉得画家都画了些什么呢？
(2).那他的色彩怎样呢？你都看到了些什么颜色？
(3).那蓝色是属于什么色调呢？ 生：冷色调
师：嗯，画面中大片的冷色调蓝色与少量的而又鲜艳的黄色进行对比？大家觉得怎么样？（生：刺激……自由回答）
三、深入欣赏、感受梵高绘画的不同笔触。
(1).如此特别的画，那这些柏树、星空、房子，画家又是怎样画出来的呢？这一幅画中有你熟悉的笔触吗？不同的笔触可以给人不同的心里感受。
螺旋纹（星空）—给人的一种独特的运动美；波浪纹（柏树）—好像在向上伸长、扭动……直线式笔触（教堂和村庄）—在画中的部分很小、不起眼。
其实，在我们美术创作时，我们笔触还可以是点状式、烟花爆炸式啊、不规则式等等。
四、肢体感知，梵高的笔触韵律。
（1）.师：好，老师说了这么多笔触，接下来让大家轻松一下吧！请大家跟随我伸起右手，让我们跟着音乐一起感受艺术大师梵高的笔触韵律。
师：天空中的云朵像卷起的波浪层层起伏，宛如一条摇摆的巨龙……(教师边有感情说和边比划笔触动作)…如此错综复杂的线条交杂在一起，你觉得画家当时心情怎么样？
生，紧张。还有吗？……（师：）嗯，我也是这么认为的，这副画确实是表现了画家自己紧张、忧郁、难过的感情。
(2).梵高当时为什么如此紧张、忧郁吗？
生：因为发生了不开心的事。。。（畅所欲言）
教师：因为他当时生活窘迫、疾病缠身，让他非常的痛苦。在这样的情绪下，他才创作了这幅充满了宁静而躁动的幻觉世界。
(3).同学们，我们每天或喜、或悲、或哀、或乐，我们也可以像梵高一样用绘画表达自己的情感啊。
4、老师示范画螺旋纹的树。
问：老师画的树在干什么？（跳舞）。
能看出老师的心情是怎样的吗？（愉悦的）。
嗯，回答正确，今天能跟同学们在这上课，我的心情是愉悦的。梵高画的柏树是挣扎、扭动的，老师画的是愉悦的，说明同样的画面，我们可以有不一样的情绪表达。
五、欣赏、感悟
今天我们就从同一幅画——星月夜中一起产生共鸣，学会用笔触表达自己的内心世界。
我们创作时，笔触的长短、方向、曲直以及色彩还有这种纹样的不同都会给人传达出不同情感。
六、学生创作、点评。
1、作业要求：从“星月夜”中选择一个点或树或房或星空等等，用自己喜欢的笔触表达自己的内心世界。
教师巡回辅导，学生用马克笔大胆的表现，
2、作业讲评。
好、时间到，这么多有趣的作品，我的奖品应该奖励给谁呢？
A、你觉得谁画的最好、为什么？（因色彩、构图、笔触个性？鼓励为主）
B、这幅画很特别，我们来采访下这位小画家，你表达的是什么心情呢？（鼓励为主）
C、你们还喜欢那幅，为什么？用到了什么笔触？
今天能够上台展示自己作品的都是勇敢的同学，让我们把掌声送给他们。
师：同学们，今天我们在创作同一副画“星月夜”中有了自己的不同的情感表达，在老师看来，大家都是未来的小梵高。
七、拓展、反思
好，接下来让我们一起欣赏用多米诺骨牌搭建的《星月夜》哇，大家觉得怎么样？
嗯，确实…星月夜”他以一种不一样的形式展现，这是一种创意，同学们，艺术的美是需要我们用心去发现去感受、去创造、去用心欣赏。希望你们以后能把今天课堂的是敢于表达自己、敢于创造的精神保持下去。
学生准备的毕加索作业展示。
学生听诗歌朗诵。
学生欣赏梵高的《星月夜》
学生深入欣赏，感受笔触，老师示范画树。
学生和老师一起肢体感知梵高的笔触韵律。
学生大胆创作。
学习拓展。
教师以激情的语言提高学生学习梵高画的自信心，深情的语言的诗歌朗诵，把学生马上带入了梵高的世界。
此环节引导学生通过区别对比认识笔触和梵高不一样的画风，其中以设计引导学生观察笔触的方向、造型，和学生一起概括出螺旋纹、波浪式、直线式等，让学生深入的感受到了不同的笔触给人传达不一样的心里感受。让学生感受到了不一样的艺术之美。
带领学生在音乐中、在肢体语言的表达中一起感受到了艺术大师的笔触韵律，给学生一种美的、不一样的多方位感受。同时，也较为创意的体验了梵高当时作画时的心情。最后教师恰当的示范，引导了学生可以进行不一样的创造表现
在音乐熏陶下、在作品的循环播放中，学生有个性的、有思想的创作自己的作品，对同一幅画有了不一样的心里体验、有了不一样的情感表达。
用多骨诺米牌趣味视频展现了不一样的星月夜，让学生感受了艺术的美术需要自己去发现、去创造、去开拓，最后点题总结、学生感情升华。
板
书
设
计
同一幅画—走进“星月夜”
笔触：
螺旋纹（星空）
波浪纹（柏树）
直线式笔触（教堂和村庄）
作
业
设
计
从“星月夜”中选择一个点或树或房或星空等等，用自己喜欢的笔触表达自己的内心世界。
成长
反思
学
生
走进大师，提高欣赏能力及学习创造力，让学生能真正体会到艺术作品的美感，能被这些美丽的画面所感染。
教
师

在引导学生开展审美欣赏活动的课程中，从中发现美、认识美、享受美，同时提高了自己的审美修养，。
《同一幅画——走进“星月夜”》说课稿
朝阳小学：巢姝
根据五年级下册湘版美术教材《同一幅画——星月夜》一课，决定从学校开展的欣赏课题入手进行课堂教材创新教学，让学生了解荷兰画家梵高的《星月夜》，并能领悟和感受画家的笔触和色彩，提高学生的审美及欣赏能力。通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造灵感，同时引导学生学习梵高对自己的艺术梦想执着追求的精神，以此产生共鸣，陶冶情操，完善人格。
五年级的学生对美术有了一定学习基础和自己的思维个性。本课设计尊重学生个性特点，让学生在课中随着丰富的教学活动，尽情的表达自己思想、表达自己内心世界，让学生在艺术的氛围中不断成长，艺术的美需要让学生用心去发现、去体会、去创造，本课设计中以欣赏画作和诗歌朗诵让学生对星月夜身临其境、充满好奇。同时以带领学生仔细欣赏和肢体语言、有趣示范等活动让学生感受梵高笔触的丰富情感。体会了美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶。