四年级下册美术教案-第十课 中国龙 湘美版

《 中国龙 》教学设计
一、教材内容分析
本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和职工制作中。中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地渊源留长，遍及南北，中国龙至今约有八千多年的历史，中国龙的形成过程，与中华名族的多元融合过程同步。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；鉴于神话传说与民族起源难以隔离的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。
本科的设计要突出邮票主题，围绕龙的形象塑造展开设计，龙的造型特点是本课的教学核心，在此基础上辅以邮票设计的形式呈现，有别于普通的绘画表现形式，让学生感受新鲜的艺术表现形式，有助于保持浓厚的学习兴趣。
二、学习者特征分析
四年级同学特别活泼好动，好奇心强，有了小学前三年绘画的基础，并且对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力也有了一定地基础，绘画能力，认知能力都有了进一步的提升。
三、教学目标
1、让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。
2、让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。
3、通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，技法学生身为“龙的传人”的自豪感与使用感。
四、教学重难点分析
教学重点：观察欣赏龙的造型，了解中国龙的历史文化及造型特点。教学难点：掌握邮票的设计方法。
五、教学策略的选择与设计
课前让学生搜集关于龙的故事、图片等资料，为本课欣赏打下基础。以欣赏歌曲《龙的传人》的方式导入，激发学生的民族自豪感，结合多媒体的图片欣赏龙，认识、了解中国龙，交流感受。再欣赏大龙邮票，了解邮票设计的基本常识，最后让学生设计一枚以龙为内容的邮票，以加深感受和体验。
六、教学环境及资源准备
学校多媒体教室、交互式电子白板、多媒体教学课件。
音频网络资源：
1、龙的传人、张明敏 http://bd.kuwo.cn/yinyue/383312?from=dq360
2、龙的传人、王力宏http://bd.kuwo.cn/yinyue/3138971?from=dq360
七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
设计意图
一、音乐导入、激发兴趣
1.播放音乐《龙的传人》。
思考：请猜出这首歌的名字？
生：龙的传人
师：对，龙的传人，我们都是中国人，是龙的传人。龙在我国历史悠久，龙和我们又有着怎样的渊源呢？这节课我们一起学习《中国龙》。
听音乐，回答问题
播放音乐《龙的传人》，并显示歌词。
听音乐，激发学生兴趣。
2.出示课题——中国龙
出示课题——中国龙
白板出示龙的图片。
看图片激发学生的民族自豪感。
二、欣赏评述、感受认知
1.师：中国龙作为中华名族的象征，至今约有八千多年的历史。那么同学想想你在哪见过龙？龙是在现实生活中真实存在的吗？
生：没见过、不存在。
师：龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
认真听讲，回答问题：你在哪见过龙？龙是在现实生活中真实存在的动物吗？
白板展示龙的照片。
观看图片，激发学生兴趣。
2.师：想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
学生回答后教师小结：把许多动物身上的特点集合在一起。

思考回答问题。
结合图片进行对比。
白板展示龙的照片。
观看图片，激发学生兴趣。
分组讨论：找一找，龙身上有那些动物的特点？
讨论后得出结论：龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。
结合图片进行对比思考回答问题。
白板展示龙的照片。
观看图片，激发学生兴趣。
小组讨论：你们在哪见过龙的形象？
欣赏：经典的九龙壁、大龙邮票、1988年生肖龙邮票。
学生讨论，交流汇报。
利用白板展示：经典的九龙壁、大龙邮票、1988年生肖龙邮票。
欣赏图片，为本课下一环节打好基础。
三、尝试制作
欣赏邮票，找找邮票上有哪些要素？（铭记、齿孔、图案、面值、志号）。
学生讨论，交流汇报。
利用白板展示大龙邮票。
欣赏邮票，激起学生兴趣，为制作邮票打好基础。
师：怎样设计邮票？
构图。
起稿：画出票面图案、齿孔、确定面值、文字的位置和大小。
涂色。
剪孔。
学生讨论，交流汇报。
利用白板展示邮票制作步骤、要点。
让学生学习掌握邮票的制作方法。
四、表现创作
1.欣赏其他学生优秀作品。
2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。
要求：构思独特，主题突出，色彩艳艳，制作精美。
3.播放音乐，老师巡视指导。
学生设计、制作邮票。
出示学生作业要求。
播放音乐，循环播放龙邮票作品。
让学生学习掌握邮票的制作方法、进一步巩固本节课的学习内容。
五、展示评价
1、举行邮票展览会，学生评价。
2、教师小结。
学生欣赏同学作品，互相评价。
播放音乐。
欣赏同班学生的优秀作品、同学之间相互学习，提高审美能力。