四年级下册科学教案-1.5 导体与 绝缘体 教科版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-1.5 导体与 绝缘体 教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-31 20:49:58 | ||
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《导体与绝缘体》教学设计
教学目标:
1、科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。
2、过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
3、情感态度价值观：学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学重难点：用电路检测器检测判断物体的导电性。
教学准备：
教具：多媒体课件，电路检测器、橡皮、土壤、水、抹布
学具：电路检测器、橡皮、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺、铅笔芯
教学过程：
一、谈话引入：
回顾旧知：
(投影出示简单电路) (金属丝可以让电流通过)(塑料皮不能让电流通过)我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。
（板书：容易让电流通过 不容易让电流通过）
二、检测"橡皮"，明确检测橡皮的完整过程及意义。
1、(投影出示橡皮) 预测
老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢?我们先来预测一下。
科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体容易让电流通过使灯泡发亮，就画对号，不发亮的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。
2、检测
橡皮到底容不容易让电流通过呢?我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测
一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的?
大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？
（如有不同意见请几个同学发言）
生：他没有把检测器的两头先接触一下。
师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？
生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。
师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。
生：他没有把检测的结果记录在科学实验记录上面，这样做了容易忘记。
师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学实验记录，别忘了做记录哦。
生：他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。
师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？
生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。
师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？
生：那就要再做第三次、第四次。
生：他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。
师：你认为这一步重要吗？
生：重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。
……
师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
（教师演示并出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。)
师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。
生：（演示）
三、检测20种物品
1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有20种物体，来认识一下。
2、师：下面我们来检测这些物体。
3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？
生：好了。
师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
师：第三，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。
师：第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。
生：好！
师：请材料员取出材料，我们开始吧！
4、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。
四、交流汇报，丰富概念：
1、师：(给出音乐停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表拿着你们的实验记录表到前面进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）
师：哪类物体容易让电流通过？哪类物体不容易让电流通过？
生：金属。（师板书）。
师：除了金属还有什么也是导体呢？
生：铅笔芯。（师板书）。
2、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。
五、安全用电教育
1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪
刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用?谁愿意说说为什么制做他们既要
用导体材料，又要用绝缘体材料?
板书：安全用电
2、同学们，我们已经认识了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢?
人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什
么呢?
（板书补充：人体、水、大地）
总结：原来人体、水、泥土跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟同学交流交流好吗？
板书设计：
导体 与 绝缘体
容易让电流通过 不容易让电流通过
金属 橡胶 木头
石墨 塑料 竹子
人体、水、大地 布 玻璃
教学目标:
1、科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。
2、过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
3、情感态度价值观：学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学重难点：用电路检测器检测判断物体的导电性。
教学准备：
教具：多媒体课件，电路检测器、橡皮、土壤、水、抹布
学具：电路检测器、橡皮、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺、铅笔芯
教学过程：
一、谈话引入：
回顾旧知：
(投影出示简单电路) (金属丝可以让电流通过)(塑料皮不能让电流通过)我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。
（板书：容易让电流通过 不容易让电流通过）
二、检测"橡皮"，明确检测橡皮的完整过程及意义。
1、(投影出示橡皮) 预测
老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢?我们先来预测一下。
科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体容易让电流通过使灯泡发亮，就画对号，不发亮的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。
2、检测
橡皮到底容不容易让电流通过呢?我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测
一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的?
大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？
（如有不同意见请几个同学发言）
生：他没有把检测器的两头先接触一下。
师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？
生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。
师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。
生：他没有把检测的结果记录在科学实验记录上面，这样做了容易忘记。
师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学实验记录，别忘了做记录哦。
生：他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。
师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？
生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。
师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？
生：那就要再做第三次、第四次。
生：他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。
师：你认为这一步重要吗？
生：重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。
……
师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
（教师演示并出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。)
师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。
生：（演示）
三、检测20种物品
1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有20种物体，来认识一下。
2、师：下面我们来检测这些物体。
3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？
生：好了。
师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
师：第三，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。
师：第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。
生：好！
师：请材料员取出材料，我们开始吧！
4、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。
四、交流汇报，丰富概念：
1、师：(给出音乐停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表拿着你们的实验记录表到前面进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）
师：哪类物体容易让电流通过？哪类物体不容易让电流通过？
生：金属。（师板书）。
师：除了金属还有什么也是导体呢？
生：铅笔芯。（师板书）。
2、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。
五、安全用电教育
1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪
刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用?谁愿意说说为什么制做他们既要
用导体材料，又要用绝缘体材料?
板书：安全用电
2、同学们，我们已经认识了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢?
人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什
么呢?
（板书补充：人体、水、大地）
总结：原来人体、水、泥土跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟同学交流交流好吗？
板书设计：
导体 与 绝缘体
容易让电流通过 不容易让电流通过
金属 橡胶 木头
石墨 塑料 竹子
人体、水、大地 布 玻璃
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