统编版三年级下册语文-习作二： 看图画写一写 教案

习作二 看图画，写一写
教学内容：?
部编版三年级语文下册《习作2??看图话，写一写》。?
教学要求：?
能按一定的顺序观察图画，展开想象。?
2.能把自己看到的、想到的写清楚。?
教学重难点：?
能通过观察画面进行合理想象，并真实表达感受。
?教具准备：?多媒体课件。?
教学过程；?
一、导入：?
同学们，今天老师给大家带来了一首诗。（多媒体出示“村居”）“纸鸢”是什么？风筝在我国已有2500多年的历史了，从古至今放风筝都是人们喜爱的一种娱乐活动。同学们你们放过风筝吗？?
在这风和日丽，草长莺飞的季节，有一群小朋友他们也来放风筝了（多媒体出示书上图画）。他们是怎样放风筝的？这节课我们就来看图写作。（板书课题：看图画??写一写）?
二、新授：?
1.初步看图，整体观察。?
师：你看看画面上有哪些人，他们在什么时间，来到了什么地方放风筝呢？（全班交流）?
师：现在我们比比谁的小嘴最棒，请你用这个句式说一说图上的内容。（多媒体出示）?
句式：_______（哪些人），______（什么时间）来到了________（哪里），一起___________（干什么）。?
2.精细观察，关注细节。?
师：老师给图上的小朋友起了名字。接下来，我们看看谁的眼睛亮。仔细观察小明和小军在干什么？（多媒体出示小军和小明放风筝图。）?
他们旁边的小丽在干什么？（多媒体出示小丽的画面）?图上还有什么？更远处的天上还有什么？（多媒体依次出示一家三口和天上的风筝图）?
谁能把我们观察到的内容完整的给大家说一说。（学生根据细节图完整叙述图画内容。）?
师：同学们，我们由整体到局部，由近及远（多媒体出示观察方法，同时板书“整体→局部，近→远”），初步描述了这幅图画的内容。?
3.展开想象，充实画面。?
师：同学们观察很仔细，让我们知道了这幅画的内容。那么小明和小军是怎样放风筝的？结合自己放风筝的过程想象他们的动作，让静止的画面变得更加生动。（小组讨论——全班交流）?
师：小明和小军在放风筝的时候是不是也会有交流呢，现在我们想想他们会说些什么？（提示学生根据图中人物的动作和表情想象他们的语言）旁边的小丽会说些什么？远处的一家三口呢？假如当时你就在草地上看他们放风筝，你会说些什么？（全班交流）?
小结：同学们说的很棒，大家在交流的过程中将静态的画面想象成动态的画面。我们还通过想象他们的动作、观察他们的表情想象了他们的语言。现在我们就来写写这篇作文吧。?
出示要求，学生写作。（多媒体出示写作要求。）?
5.全班交流，展示作品。?
教师适时点拨观察顺序，以及动作和语言描写。?
三、小结：?
今天同学们通过观察图画进行了写作，我看到同学们都能将自己观察到的画面完整的写出来，这很好。为了使我们的习作更加精细，下节课我们进行习作的修改。?
四、板书设计；?
???????????????看图画??写一写??
????????????由近及远??由整体到局部??
教学反思：?
本次习作是看图作文。看图作文是培养低年级学生进行语言训练的重要方式。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡打下良好的基础。?
写作看的图是《放风筝》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂。所以我主要从观察顺序和指导想象两个方面来完成本次习作教学。为了让学生有顺序的观察和合理的想象图中人物的动作和语言，本次作文指导课我主要设计了以下环节：导入、整体观察、精细观察、展开想象、写法指导、起草作文、展示作品。我把按顺序观察和展开想象作为本节课的重点，通过适当的引导让学生在整体观察图画的基础上，有顺序的进行精细观察。明确了观察顺序之后，通过人物的动作和表情对人物的语言进行了想象。?
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁的嘴巧。”等带有鼓励性质的话激发学生说话，加强说的能力的培养。总之，通过看、想、说、写的指导，大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。?
本次习作，尽管学生知道了按照一定的顺序进行观察图画，并能合理想象图中人物的动作和语言，达到了本次教学的目标。但是还存在一些问题，比如：引导学生观察一家三口放风筝时，亲情教育渗透不够；对小朋友们放风筝时的心理描写指导不够。以后再设计时应完善这方面的缺陷。