《设计中的人机关系》说课稿
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文档简介
《设计中的人机关系》说课稿
（第1课时）
一、教材分析
教材地位：“设计中的人机关系”教版《技术与设计1》第二章第二节的内容，反映了“以人为本”的设计理念，是在第一章“走进技术世界”的基础上，对技术的价值及性质的延伸，又是设计构思的前沿。它与后一节“技术试验及其方法”的知识内容共同为第三章——“设计的过程、原则及评价”的教学打下坚实的基础，起着承上启下的关键作用。
教材内容：本节内容共包括三个知识点（人机关系的含义、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系），从知识内容上来分析，三者之间是层层深入的关系，需要2个课时来完成。其中人机关系及其要实现的目标用1个课时，如何实现合理的人机关系用1课时。
二、学情分析
1. 知识技能
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻的了解，知道技术“因人而生，为人服务”。
在本章的第一节中，学生通过案例分析和实践感悟，对技术和设计的关系有了深入的认识和体会。对设计有了强烈的探究欲望。
2.情感态度与价值观
通过第一章的学习，学生基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，对设计产生了强烈的探究欲望，动手实践的欲望更是强烈。
三、教学目标
【确定依据】
①对教材内容和学情分析的结果。
②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。
1.知识与技能
（1）理解人机关系的含义
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标
2.过程与方法
（1）通过举例分析和讨论，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
（2）通过讨论和实践，切身感受合理的人机关系在生活中的重要性
3.情感态度与价值观
（1）通过案例分析和生活实践，培养学生客观地、科学地对待技术设计的态度，
树立“以人为本”的技术设计理念。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，养成良好的学习、生活习惯。
四、教学重点和难点
【确定依据】
①新课标的客观要求和新课程理念
②学习是把知识吸收、内化的过程，学习的目的是把知识最大限度应用于生活和实践中。
③社会对人文素质的需要
教学重点：对人机关系含义及其要实现的目标的理解
教学难点：树立“以人文本”的技术设计理念
五、教法与学法
【确定依据】
①新课程理念和学科特点
立足实践，联系实际，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，引导学生主动探索、自主建构知识。
②学情和教学目标
教师教法
采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法、任务驱动法引导、组织课堂的教学。
学生学法
学生是教学中的主体，教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，应用知识，并获得情感上的体验。
六、教学准备
多媒体教室、多媒体课件、墨水笔、纸条
七、教学过程设计
教学环节 教学内容 学生活动 教学策略及设计意图
（一） 导 入 猜谜活动：一个五岁的小孩家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 参与猜谜活动 讨论 情景活动创设，引起学生对课堂的关注和兴趣。
（二） 新 课 讲 解 1.人机关系的含义 人机关系是指人在使用物品时，人与物品之间产生的相互关系。 人机关系中的“机”——机器、工具、设备、仪器、仪表、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。当人处在某种环境中时，人机关系就体现为人与环境的关系。 练习：请说出下列人机关系教师拿着粉笔板书农民用锄头锄地渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼司机手握方向盘开车妈妈拿着拖把拖地 活动：观察、发现，挖掘生活中更多的人机关系。请一位同学演示：背着书包走进教室，打开电扇，拉开窗帘，打开窗户，走上讲台，擦干净黑板，然后回到自己的座位上。 联系生活实际讲解，将抽象的概念具体化、形象化。同时，学生在活动的愉悦气氛中学习，有助于提高学习的效率，掌握知识点。以此突破本小节知识的重点和难点。
2.人机关系要实现的目标 （1）高效案例分析：铁锹的作业效率被称之为“科学管理之父”的美国人泰勒进行了著名的铁锹作业试验。它分别用5kg、10kg，17kg，20kg的铁锹来铲煤，结果发现用10kg的铁锹作业效率最高。 （2）健康选择提手比较宽的水桶对人的健康比较好。水桶的提手比较细，质硬，在提水的过程中，用物理学上的力学原理分析，受力面积小，压力大，这样就容易勒到我们的手，造成血液循环不畅通，留下一些红印。 （3）舒适案例比较分析：① 教室里的凳子② 有靠背的椅子的设计③ 椅子上加上坐垫之后④ 沙发 （4）安全设问：如果教学楼二层以上没有了护栏，下课后同学们在走廊上嬉戏，会发生什么情况？ 图片展示：楼房的护栏汽车的安全带菜刀的设计水杯 （5）知识扩充思考：在设计中,人机关系除了要考虑以上目标外，还要实现哪些目标？经济、美观、环保等。 归纳小结：人机关系要是要实现的目标——“高效” 知识迁移：选择合适的水桶来给水池灌满水 讨论：规格大小一样的蓝绿水桶，选择哪只水桶最合适？ 归纳小结：人机关系要是要实现的目标——“健康” 实践：观察比较教室里的凳子和多媒体教室的椅子，体会椅子设计时应考虑的人机关系。 讨论、归纳：人机关系要实现的目标——“舒适” 知识应用：例举与“舒适”目标相关的例子。 归纳小结：人机关系要实现的目标——“安全” 观察图片，感悟生活，并举出更多相关的例子。 在教师的引导下，总结归纳出更多的目标。 案例分析，使用了趣味性的故事语言，集中学生的注意力。通过任务驱动的方法，将知识点内容迁移转化成生活中的实例，对所学知识进行合理的应用，增强学习的效果。 根据学生的实际生活经验，通过体验学习，体会人机关系中健康的重要性。并从生活中的例子中得到更多的启发。 联系生活实际，引导学生体会生活中无处不在的人机关系，以及人机关系要实现的目标。 引导学生主动思考、大胆创新。
（三）学习巩固 讨论： 1.观察你们的课桌，分析在人机关系的设计上，应该实现那些目标？ 2. 乘坐公交车的时候，分析有哪些人机关系？应该实现人机关系中的哪些目标？ 主动配合老师，积极参与讨论，将知识更好地掌握和应用。 巩固知识内容，引导学生应用已学知识分析生活中的问题，提高分析和判断问题的能力，树立设计以人为本的理念，更好地理解技术为人服务的本质。
（四）课程内容小结 1.人机关系的定义 人在使用物品时，人与物品之间产生的人机相互关系。2.人机关系要实现的目标 高效、健康、舒适、安全 环保、经济、美观 回忆本节内容 梳理教学内容，构建知识框架，增强记忆。
（五）课后练习 作业：选择生活中的某一产品，找出其中的人机关系，并分析是否实现人机关系的目标，如果没有，提出改进意见？ 完成作业 进一步巩固和应用知识
八、板书设计：
设计意图：本节课采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方式。
1． 主板书主要在教学过程中，将本节的教学内容大纲直观地呈现给学生。
2． 副板书则在活动练习环节，将学生主动探索的知识内容作归纳、小结
简洁、整齐的书写和有效的组织形式，引起学生极浓的学习兴趣，引发学生
的积极思考，提高学习的效果。
（副板书：用于学生活动）设计中的人机关系（主板书：书写教学内容大纲）1. 人机关系的概念2. 人机关系要实现的目标
九、教学反思
1．教学的准备过程要以课程标准为依据，充分利用好教材和教师用书，充分发挥网络媒体的作用，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以达到更好的教学效果，让学生获得更多的知识及体验。
2．通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很写实且愉悦的环境中学习、感悟，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。
3．学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。在教学过程中，教师要刻意去引导和启发学生。。
4．教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的知识能力得到提高，使学生的思维得到升华。
（第1课时）
一、教材分析
教材地位：“设计中的人机关系”教版《技术与设计1》第二章第二节的内容，反映了“以人为本”的设计理念，是在第一章“走进技术世界”的基础上，对技术的价值及性质的延伸，又是设计构思的前沿。它与后一节“技术试验及其方法”的知识内容共同为第三章——“设计的过程、原则及评价”的教学打下坚实的基础，起着承上启下的关键作用。
教材内容：本节内容共包括三个知识点（人机关系的含义、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系），从知识内容上来分析，三者之间是层层深入的关系，需要2个课时来完成。其中人机关系及其要实现的目标用1个课时，如何实现合理的人机关系用1课时。
二、学情分析
1. 知识技能
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻的了解，知道技术“因人而生，为人服务”。
在本章的第一节中，学生通过案例分析和实践感悟，对技术和设计的关系有了深入的认识和体会。对设计有了强烈的探究欲望。
2.情感态度与价值观
通过第一章的学习，学生基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，对设计产生了强烈的探究欲望，动手实践的欲望更是强烈。
三、教学目标
【确定依据】
①对教材内容和学情分析的结果。
②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。
1.知识与技能
（1）理解人机关系的含义
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标
2.过程与方法
（1）通过举例分析和讨论，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
（2）通过讨论和实践，切身感受合理的人机关系在生活中的重要性
3.情感态度与价值观
（1）通过案例分析和生活实践，培养学生客观地、科学地对待技术设计的态度，
树立“以人为本”的技术设计理念。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，养成良好的学习、生活习惯。
四、教学重点和难点
【确定依据】
①新课标的客观要求和新课程理念
②学习是把知识吸收、内化的过程，学习的目的是把知识最大限度应用于生活和实践中。
③社会对人文素质的需要
教学重点：对人机关系含义及其要实现的目标的理解
教学难点：树立“以人文本”的技术设计理念
五、教法与学法
【确定依据】
①新课程理念和学科特点
立足实践，联系实际，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，引导学生主动探索、自主建构知识。
②学情和教学目标
教师教法
采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法、任务驱动法引导、组织课堂的教学。
学生学法
学生是教学中的主体，教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，应用知识，并获得情感上的体验。
六、教学准备
多媒体教室、多媒体课件、墨水笔、纸条
七、教学过程设计
教学环节 教学内容 学生活动 教学策略及设计意图
（一） 导 入 猜谜活动：一个五岁的小孩家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 参与猜谜活动 讨论 情景活动创设，引起学生对课堂的关注和兴趣。
（二） 新 课 讲 解 1.人机关系的含义 人机关系是指人在使用物品时，人与物品之间产生的相互关系。 人机关系中的“机”——机器、工具、设备、仪器、仪表、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。当人处在某种环境中时，人机关系就体现为人与环境的关系。 练习：请说出下列人机关系教师拿着粉笔板书农民用锄头锄地渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼司机手握方向盘开车妈妈拿着拖把拖地 活动：观察、发现，挖掘生活中更多的人机关系。请一位同学演示：背着书包走进教室，打开电扇，拉开窗帘，打开窗户，走上讲台，擦干净黑板，然后回到自己的座位上。 联系生活实际讲解，将抽象的概念具体化、形象化。同时，学生在活动的愉悦气氛中学习，有助于提高学习的效率，掌握知识点。以此突破本小节知识的重点和难点。
2.人机关系要实现的目标 （1）高效案例分析：铁锹的作业效率被称之为“科学管理之父”的美国人泰勒进行了著名的铁锹作业试验。它分别用5kg、10kg，17kg，20kg的铁锹来铲煤，结果发现用10kg的铁锹作业效率最高。 （2）健康选择提手比较宽的水桶对人的健康比较好。水桶的提手比较细，质硬，在提水的过程中，用物理学上的力学原理分析，受力面积小，压力大，这样就容易勒到我们的手，造成血液循环不畅通，留下一些红印。 （3）舒适案例比较分析：① 教室里的凳子② 有靠背的椅子的设计③ 椅子上加上坐垫之后④ 沙发 （4）安全设问：如果教学楼二层以上没有了护栏，下课后同学们在走廊上嬉戏，会发生什么情况？ 图片展示：楼房的护栏汽车的安全带菜刀的设计水杯 （5）知识扩充思考：在设计中,人机关系除了要考虑以上目标外，还要实现哪些目标？经济、美观、环保等。 归纳小结：人机关系要是要实现的目标——“高效” 知识迁移：选择合适的水桶来给水池灌满水 讨论：规格大小一样的蓝绿水桶，选择哪只水桶最合适？ 归纳小结：人机关系要是要实现的目标——“健康” 实践：观察比较教室里的凳子和多媒体教室的椅子，体会椅子设计时应考虑的人机关系。 讨论、归纳：人机关系要实现的目标——“舒适” 知识应用：例举与“舒适”目标相关的例子。 归纳小结：人机关系要实现的目标——“安全” 观察图片，感悟生活，并举出更多相关的例子。 在教师的引导下，总结归纳出更多的目标。 案例分析，使用了趣味性的故事语言，集中学生的注意力。通过任务驱动的方法，将知识点内容迁移转化成生活中的实例，对所学知识进行合理的应用，增强学习的效果。 根据学生的实际生活经验，通过体验学习，体会人机关系中健康的重要性。并从生活中的例子中得到更多的启发。 联系生活实际，引导学生体会生活中无处不在的人机关系，以及人机关系要实现的目标。 引导学生主动思考、大胆创新。
（三）学习巩固 讨论： 1.观察你们的课桌，分析在人机关系的设计上，应该实现那些目标？ 2. 乘坐公交车的时候，分析有哪些人机关系？应该实现人机关系中的哪些目标？ 主动配合老师，积极参与讨论，将知识更好地掌握和应用。 巩固知识内容，引导学生应用已学知识分析生活中的问题，提高分析和判断问题的能力，树立设计以人为本的理念，更好地理解技术为人服务的本质。
（四）课程内容小结 1.人机关系的定义 人在使用物品时，人与物品之间产生的人机相互关系。2.人机关系要实现的目标 高效、健康、舒适、安全 环保、经济、美观 回忆本节内容 梳理教学内容，构建知识框架，增强记忆。
（五）课后练习 作业：选择生活中的某一产品，找出其中的人机关系，并分析是否实现人机关系的目标，如果没有，提出改进意见？ 完成作业 进一步巩固和应用知识
八、板书设计：
设计意图：本节课采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方式。
1． 主板书主要在教学过程中，将本节的教学内容大纲直观地呈现给学生。
2． 副板书则在活动练习环节，将学生主动探索的知识内容作归纳、小结
简洁、整齐的书写和有效的组织形式，引起学生极浓的学习兴趣，引发学生
的积极思考，提高学习的效果。
（副板书：用于学生活动）设计中的人机关系（主板书：书写教学内容大纲）1. 人机关系的概念2. 人机关系要实现的目标
九、教学反思
1．教学的准备过程要以课程标准为依据，充分利用好教材和教师用书，充分发挥网络媒体的作用，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以达到更好的教学效果，让学生获得更多的知识及体验。
2．通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很写实且愉悦的环境中学习、感悟，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。
3．学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。在教学过程中，教师要刻意去引导和启发学生。。
4．教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的知识能力得到提高，使学生的思维得到升华。