岳麓版高中历史必修二教案

岳麓版高中历史必修二教案
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第一单元 中国古代的农耕经济
第一节 《精耕细作农业生产模式的形成》参考教案
【学习目标】
知道古代中国农业的主要耕作方式：从刀耕火种到铁犁牛耕
▲原始农业的耕作方式是刀耕火种（远古）；
▲进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具（商周）；
▲春秋战国：铁农具日益普遍，牛耕开始；
▲汉代：安装犁壁，牛耕普遍，出现耧车和代田法；
▲唐代：曲辕犁的发明；
▲灌溉工具：三国翻车、唐代筒车等。
掌握“精耕细作”的含义：
中国传统农业的一个综合技术体系，是以对土地高度利用为基础，通过不断改进农业生产技术、改善农业生产环境和提高农作物生产能力而形成的农业耕作方式。
了解古代农业体系包含的主要内容
▲多元交汇的农业起源
▲从耒耜到曲辕犁的生产工具的进步
▲水利设施的逐渐完善
▲从千耦其耘到个体农耕的耕作方式的演变
概括中国古代农业经济的基本特点
▲“男耕女织”、自给自足的小农经济（自耕农经济）是我国古代社会的主要生产方式,具有以下特点：
分散性：一家一户个体小生产
封闭性：“男耕女织”、“自给自足”
落后性和狭隘性：
脆弱性：
【教学过程】
一、农业的起源
1．原始农业的产生和南稻北粟的原始种植结构
（1）原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。
（2）多个农业中心（多元）的出现。
中国的原始农业并非起源于个别地区，而是由多个中心逐渐向周边发展起来的。
（3）南稻北粟的种植结构：
中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。它们在发展的初期就已显露出地域的差别。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一。北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。
2．农业和家畜饲养业的结合
（1）中国有着丰富的农作物资源。以种植业为主，是古代农业的一大特色。伴随着农业的发展，家畜饲养业也逐渐发展起来。
（2）中国古代农民饲养的家畜主要有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种，即古代常与“五谷”相提并论的“六畜”。
小结：
农业起源的三大特点：
由采集经济向种植经济发展产生了农业；
多元交汇，由多个中心向周边发展；
形成南稻北粟的原始农业种植结构；
以种植农业为主，原始家畜饲养业与种植业相结合。
二、从耒耜到曲辕犁
1．以耒耜为主要农具进行生产的时代
（1）原始农业的耕作方式是刀耕火种。这一时期的人们主要使用石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳动工具。
（2）进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具。商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比较贵重，制造农具的主要材料还是木、石、骨、蚌等。
2．春秋战国时期铁制农具的使用和牛耕
（1）春秋时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具。这一变化大大提高了当时的农业生产效率。
（2）大约在战国中期，牛力犁耕开始出现，但在西汉中期以前，牛耕情况并不普遍。
3．汉代农具的改新和农耕技术的发展
（1）犁壁的安装：
汉代中期，人们发明了犁壁。犁壁在使用时，可以把土按一定方向翻倒，并能同时完成翻土、灭茬、开沟、起垄等工序。自此以后，牛耕得到广泛推广。
（2）耧车的发明：
汉代还发明了新式的播种工具耧车。耧车是一种畜力播种工具，是汉武帝时主管农业生产的搜粟都尉赵过发明的。
（3）代田法的发明：
4．曲辕犁的发明
（1）曲辕犁的发明和结构特点：
唐代学者陆龟蒙，记录了已经在长江下游出现的曲辕犁（又名江东犁）。
曲辕犁将旧犁的直辕、长辕改为曲辕。犁架也变小，更加轻便灵活。曲辕犁还增设了犁评、犁媻、犁策，既便于调节翻耕深浅，起亩作垄，又节省劳力，提高耕作速度。
曲辕犁的发明，是继汉代犁耕发展之后农具改革的又一次突破。它的出现标志着中国传统步犁的基本定型。
（2）曲辕犁与前代犁相比有三个优点：
一是曲辕和犁媻的出现，淘汰了犁衡（肩轭），不仅减轻了自身重量，而且克服了直辕犁“回转相妨”的缺点；
二是犁评、犁梢的出现，使得入土的深浅、起土的宽窄，更加随心所欲。
三是犁底修长，犁梢手控，使得耕作时平稳、深浅一致，利于水田使用。
5．古代灌溉工具的进步
古代灌溉工具的进步，也是推动农业生产发展的重要因素。重要的灌溉工具主要有翻车、筒车等。
（1）翻车：
三国时期，马钧对东汉人毕岚创制的翻车（又称龙骨水车）加以改进，制成了更加完备实用的翻车，用人力摇动杠杆，通过木齿轮的运转，拖带轮间的链板引水灌田。翻车是中国古代引水机械的重要发明。
（2）筒车：
唐宋时期，人们又发明了以水为动力的筒车和以畜力牵引的高转筒车，大大提高了灌溉效率。
小结：
古代生产工具的发展主要体现在两方面：
材质的变化：石、骨、木——青铜——铁；
动力的变化：人力——畜力——自然力；
种类的变化：单一性——多样性；
先秦农具的变化反映了生产力发展水平的变化；
原始农业的耕作方式是刀耕火种，反映了生产力水平的相对低下；
商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比较贵重，不可能大量用于农业生产，这一时期耒、耜仍然是主要的农具；
春秋战国时期，铁农具使用而且范围日益扩大，牛耕出现。这些反映了春秋战国时期生产力水平和农业生产技术的显著提高。生产力水平的显著提高，促进了社会经济的发展，推动了春秋战国时期的社会变革；
汉代以来农具的发明创新和农业生产技术的发展；
汉代农业生产技术发展的突出成果主要有以下三点：一是犁耕技术的发展，表现在犁壁的安装和牛耕的推广；二是新型播种工具耧车的发明；三是代田法的出现。
三国时期，曹魏马钧在前人基础上，制成更加完备实用的灌溉工具翻车。
唐代发明的曲辕犁是继汉代犁耕发展之后农具改革的又一次突破，标志着中国传统步犁的基本定型；唐宋时期还发明了以水为动力的灌溉工具筒车和以畜力牵引的高转筒车。
三、水利设施的逐渐完善
1．大禹治水的传说
农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。
2．春秋战国时期著名的水利工程
（1）概况：春秋战国时期生产力的提高，推动了水利建设的发展。著名的芍陂、都江堰、郑国渠以及西汉的漕渠、白渠等水利工程陆续建成。
（2）都江堰：
变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；
水利发电，缓解电力危机；
美化了环境，促进了旅游业的发展，拉动了四川地区的经济；
体现了中国古代劳动人民的辛勤与智慧；
被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。
3．治理黄河和兴修水利
（1）治理黄河：
重要性：长期以来，黄河一直是中国农耕经济的命脉。黄河是否安澜，成为影响朝廷财政收入、人民生活和政治稳定的重要因素之一。
（2）地方特色的水利灌溉工程：
坎儿井
4．古代水利技术的研究
（1）中国古人积累了丰富的农业技术经验，有着精湛的农学知识理论。据不完全统计，中国古代的农学著作总数约370多种，其中也包含了大量关于水利建设的内容。
（2）元代的郭守敬、明代的潘季驯等，不仅具有丰富的治水实践经验，而且也提出了关于水利建设的系统思路。
在明代的徐光启的《农政全书》中，“水利”一目占九卷，除总结前人兴修水利的经验外，还收录了西方传教士的《泰西水法》，提出了一系列水利工程规划，论及水利施工技术。
明清时期，水利建设已成为人们普遍关注的重要课题。
四、从千耦其耘到个体农耕
1．从集体耕作到以家庭为单位的个体生产
（1）商周时期，农具原始，多采用大规模简单协作方式（“耦耕”）进行农业生产。
（2）随着生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现，自耕农经济应运而生。自耕农出现于春秋时期，他们拥有部分土地，以家庭为单位经营农业，“五口之家，治百亩之田”，是当时自耕农的一般经营规模。从此，“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。
2．小农经济的特点
（1）分散性：一家一户个体小生产
（2）封闭性：“男耕女织”、“自给自足”
在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济，可以使农民勉强自给自足。自耕农除盐铁之外，一般不必外求，因此生活比较稳定，也有较高的生产积极性。
（2）落后性：
小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。到近代以后，它已成为阻碍生产发展的因素。
（3）自耕农经济的脆弱性：
自耕农是国家赋税徭役的主要承担者。由于生产规模小，生产资料有限，自耕农经济非常脆弱。自耕农抵御天灾人祸的能力非常有限。即使在正常的年份里，其生活也不富裕。如果遭遇社会动乱、豪强兼并，或遇到旱涝灾害的年景，农民的生活就会陷入绝境。他们往往被迫流亡，卖妻鬻子，直至揭竿而起进行反抗。
3．古代社会的人地矛盾
随着人口增加和土地兼并激化，自耕农人均占有的土地越来越少，人地矛盾也日益突出。人口的增加给农业发展带来了压力，其直接表现是耕地的不足，随之而来的是过渡开垦和对自然的过度索取，严重地恶化了生存环境。
小农经济（自耕农经济）的特点及其作用
小农经济是我国古代长期存在的基本经济模式，也是近代中国作为落后的农业国的基本特征。小农经济的基本结构特征是，以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生长的主要目的是为了满足自家基本生活需要和缴纳赋税。其性质是自给自足的自然经济。
小农经济是在春秋战国时期随着铁农具的出现和逐步普及、封建土地所有制的逐步确立而形成和确立的。在封建社会形成和发展时期，它基本适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展。在封建社会后期，随着社会生产的发展和商品经济的日益发展，小农经济逐步阻碍着社会经济的发展。
自然经济的三个弱点：一是分散性，是一家一户的小生产；二是封闭性，相互之间缺少交往和合作；三是落后性，相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的社会心里状态。自然经济的这些特征对中国历史发展产生深刻影响，是封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因，也是近代以来阻碍社会生产的主要因素。
【学海导航?点拨】
从梳理历史线索入手（如农业生产工具、水利设施、耕作方式），分析演变规律。
早在原始社会末期，在由采集经济向种植经济发展的过程中，就产生了原始农业和农耕经济，主要有三条线索：一是农业生产工具由原始的耒耜到战国使用铁器、牛耕，再到唐代曲辕犁的不断改进和完善；二是灌溉工具和水利设施的不断完善；三是农业耕作方式由大规模简单协作到个体小农经济的演进。
【走进历史?感悟】
据估计，宋代耕地面积仅为5.6亿亩，明代增加到8.5亿亩，清代又增至11—12亿亩。在新增加的耕地中，不少是“贫瘠沙冈”“陡绝之地”。这些土地被外国人视为很难开发利用的“边际土地”。
在垦殖和利用这些土地的过程中，既有有利于经济发展的一面，同时也存在着诸多问题。请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失。它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样的经验教训？
提示：开发这些“边地”，一方面促进了边疆的发展，维护了国家统一，促进了民族团结。另一方面，一定程度上对当地的生态环境造成了破坏，不利于今天这些地区的可持续发展。
教训：要做到开发和保护环境并重。



第二节 《中国古代的土地制度》参考教案
（一）课标要求
知道古代中国的土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
（二）教材分析
本课第一目“废井田，开阡陌”，讲井田制向土地私有制的过渡，重点交待了土地私有制产生的过程。第二目“多种形式的土地所有制”，讲战国以来在中国延续了 2 000多年的以私有制为主体的多种土地所有制形式及其各自在古代演变的情况，重点交待了土地兼并以及由此引发的历朝政策调整问题。第三目“租佃关系日趋普遍化”，讲租佃关系的产生、发展，重点讲述了宋代以来的租佃关系逐步发展为农村经济中的主要形式，以及这种形式下农民生产积极性提高对整个社会发展的作用。
（三）教学目标
1、知识与能力：
掌握中国古代土地制度发展的一般情况，了解古代土地所有制形式的变化，土地的经营方式的变化，土地兼并问题
2、过程与方法：
自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。
材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景。
角色扮演，体会土地兼并所带来的危害。
3、情感态度与价值观：
通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。
（四）知识结构：

(
含义：
) (
发展：
) (
中国古代的土地制度
) (
租佃关系日趋普遍化
) (
影响
：
) (
井田制特点
) (
废井田，开阡陌
) (
井田制废除
) (
土地私有制确立
) (
多种形式的土地私有制
) (
土地私有的形式
) (
土地兼并及均田制
)







（五）教学设计：
教学 要点 教师活动 学生活动
导 入 新 课 我们班有很多同学家在农村，对土地非常熟悉。我想问一个问题：你知道你们家的土地的性质是私有的还是公有的？ 那么我国古代也是实行这样的土地所有制吗？ 用幻灯片打出“田”“井”两个汉字的甲骨文写法。导入古代的土地制度。 我们国家实行的是土地国有制，农民家的土地都是属于公有性质的。
土 地 私 有 制 的 逐 步 确 立 土 地 私 有 制 的 逐 步 确 立 首先组织学生迅速浏览教材第一目的内容，思考问题：中国古代土地制度经历了怎样的变化？ 展示图片及材料 设问　从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地制度？ 大家可以设想一下当时奴隶们在“公田”是怎样劳作的吗？ 由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？ 教师总结过渡：由此可见，经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的，从而共同促成了西周文明的繁荣。然而随着生产力的发展，春秋时期井田制开始走向崩溃。一方面表现为大量“公田”被抛荒，另一方面则是部分“私田”逐渐成为使用者的私有土地。 结合春秋时期的社会大背景，想一想为什么会出现这样的情况呢？ 这就使得一家一户的个体农耕成为可能，所以，“私田”逐渐成为使用者的私有土地。面对这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢？产生了什么样的实际效果？ 展示图片 中国古代的改革家管仲与商鞅 教师介绍 管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家，他们能够敏锐的观察到当时社会的发展大势，从而顺应历史潮流，进行一番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的发展。到了战国时期，井田制已经崩溃，代之而起的是多种形式的土地私有制 原始社会实行土地公有制；商周时期实行井田制；春秋以后，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起来。 井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。井田制中有“公田”和“私田”之分。“公田”实际上为贵族占有，“私田”是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。 　奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。 西周的分封制。 铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。 春秋时期，各国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取“相地而衰征”的措施，鲁国实行“初税亩”。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。
过渡 战国以来的土地私有制主要有哪几种形式？其中哪种占主要地位？
多 种 形 式 的 土 地 所 有 制 展示材料：今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……除井田，民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。 ──《汉书?食货志》 设问：土地兼并给社会带来了什么危害？（土地兼并会涉及到哪些方面的利益？） 教师总结：地主通过土地买卖的方式进行土地兼并，而且这是一种合法的形式，土地兼并的根本原因是封建土地私有制，所以只要封建土地私有制不被废除，土地兼并的问题就得不到根本的解决。所以封建社会的土地兼并的趋势是愈演愈烈、不可遏制。 土地兼并的直接后果是大量自耕农丧失土地，经济状况恶化，从而导致阶级矛盾的激化。由于自耕农是国家赋税和徭役的主要承担者，土地兼并又会导致政府财政收入的减少，地主阶级的势力的膨胀又会对封建中央集权构成威胁，影响到国家的统一和稳定。 面对这样的危害，历代封建政府又采取了哪些措施了呢？ 那么这些相关的措施能不能从根本上解决土地兼并问题呢？ 私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地。其中地主私有土地占主要地位。 农民、地主和封建政府。 组织课堂表演 全班学生分为三组，分别扮演其中的三个角色，相互讨论体会土地兼并给他们带来的利害得失，最后请三方代表进行表演。 统治者常采取“均田”、“限田”的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济，如485年，北魏颁布均田令。隋代至唐初，均田制的具体内容虽有所调整，但基本精神不变。 不能，因为这些措施并没有改变封建土地私有制，因而不可能从根本上解决土地兼并问题。
过渡 那么在这种情况之下，广大农民又处于什么样的地位呢？他们又是如何生存的呢？下面我们就来详细了解一下租佃关系日趋普遍化。（导入下一个标题）
租佃关系日趋普遍化 随着封建社会土地兼并的加剧，很多自耕农纷纷破产，租佃制逐渐发展起来，到明清时期普及到全国。那么，租佃制的发展经历了怎样的过程呢？ 展示材料： 材料1：“农无田者，受田于人，名为佃户；无力受田者，名为雇工。” 材料2：明代地契 材料3：“……又人稠地密，不易得田，故贫者赁田以耕，亦其势也。” ???????????????-----张履祥《补农书·总论》 租佃制的普及与土地兼并之间应该是什么样的关系呢？ 在租佃制下，农民和地主之间又是一种什么样的关系呢？ 教师总结 很显然，租佃制下农民与地主的关系比起田庄制下的劳动者与田庄主之间的关系要明显松弛了，人身依附关系相对减弱了，这一方面是古代农业生产经营方式的变化，同时也是社会文明发展和进步的表现。 探究 ：如何看待明清时期租佃制的普及？ 教师总结：租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展。同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的发展。 历程：战国时期产生，汉代时比较普遍，宋代时租佃经营成为仅次于自耕农形式的重要经营方式，明清时期租佃制普及到全国。 土地兼并愈演愈烈的趋势加剧了租佃制的普及。 农民租种地主的土地，向地主缴纳一定的地租。地主与佃农通过租佃契约形成剥削与被剥削的关系。 学生讨论
小结 通过本节课的学习，我们对中国古代的土地制度发展和演变有了一个较为完整的了解，更加深了我们对我国古代历史的认识，在漫长的中国古代社会中，经济的逐步发展和人民不断的反抗斗争一步步推动着历史的前进和文明的进步。
复习巩固 1．“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”该诗反映了奴隶社会何种社会制度（）： A．分封制和井田制 B．王位世袭制 C．分封制和宗法制 D．宗法制与井田制 2．从西周时期的“普天之下，莫非王士”到战国时代的“废井田，开阡陌”，所反映的是（）： A．周王室的衰弱 B．井田制的破坏 C．土地所有制的变化 D．诸侯的强大 3．公元前594年，鲁国实行“初税亩”， 规定不论“公田”、“私田”，一律按田亩实数收税。这一税制改革（）： （ ） A.成就了鲁国的霸主地位 B． 加速了土地兼并的进程 C．促使土地所有制逐步发生变革 D．促成了“重农抑商”政策的形成 4．《吕氏春秋》载：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”这句话的实质问题是 (): A．封建生产方式比井田制进步 B．私田开垦越来越多 C．国君承认了私田主人的土地所有权 D．铁农具和牛耕出现，生产效率提高 5．明朝政府多次在全国丈量土地,编制鱼鳞图册(因图册上所绘土地方位若鱼鳞，故名鱼鳞图册)，其目的不包括(); A．确定土地所有权 B．掌握全国的耕地数目 C．保证田赋足额征收 D．限制土地兼并 6．阅读下列材料 材料一：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 - ― 《 诗经 · 小雅 · 北山 》 材料二：有淳萎篓，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。 ― 一 《 诗经 · 小雅 · 大田 》 材料三：刑侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求直（按：即使自己在争讼中获胜），及断狱日，叔鱼抑刑侯，刑侯杀叔鱼及雍子于朝。 ― 《 国语 · 晋语九 》 材料四：季孙欲以田赋（按：按田地收取地租） , 使冉有访诸仲尼。仲尼日：“丘不识也。”一一 《 左传 · 哀公十一年 》 请回答： ( 1 ）材料一反映什么制度？从材料中可看出这种土地制度有何特点？ ( 2 ）根据材料二，说明井田制的内容 ( 3 ）材料三说明了这一时期土地关系变化中的什么问题？ ( 4 ）材料四表明了什么问题？ ( 5 ）以上材料反映了怎样的社会发展趋势？ 答案：1、A 2、C 3、C 4、A 5、D 6、答案： ( l ）材料一反映的是井田制。这一制度的特点是一切土地归周王私有。 ( 2 ）井田制中有“公田’，和“私田”之分，前者是井田中央一区的土地，被贵族占有，后者是四周的土地，是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。 ( 3 ）材料三说明当时土地所有权的争夺十分普遍，表明井田制遭到严重破坏。 ( 4 ）表明出现了地租这一新的剥削方式，反映了封建剥削关系的产生。 ( 5 ）奴隶社会向封建社会过渡。 。
课后作业 课后延伸： 谈谈我国现行的家庭联产承包责任制是吸收了古代哪些土地制度政策的基础上的创举。






第三节 《区域经济和重心的南移》参考教案
一、教材分析
本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心”。
二、教学目标
1、知识与能力：①记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
②培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。
2、过程与方法：①通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。
②结合潮汕区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。
3、情感态度与价值观：①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。
②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。
三、教学重难点分析
教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。
教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
四、教学方法
教师讲析为主，师生讨论为辅
五、教学准备
制作多媒体课件
六、板书设计
一、四大经济区的形成
1、四大经济区的分布
2、四大经济区的特点
二、中原人口的大量外迁
1、三次南迁高潮
2、主要原因
3、影响
三、中国古代经济重心的南移
1、原因
2、过程
3、文化重心的南移
教学设计过程
师：预习过课文的同学就知道，事实上，中国古代的经济中心一开始是在北方的，后来才逐渐移到了南方，那今天我们就来学习下中国古代的区域经济发展状况以及经济重心南移的这一历史过程。
师：问答式教学，讲解四大经济区的划分及其经济特点
教师提问：“山东山西这一中原地区大体相当于黄河流域地区，历史以来一直长期处于全国的经济重心地位，大家能不能从地理学的角度来分析一下它的原因，各组可以相互讨论一下。”
设想：学生小组讨论，合作探究。透过历史的现象看到更深层次的东西，引导学生进行学科间的融合与知识的理解。
A组：这一地区自然条件优越，属暖温带半干旱季风气候，年降水量约为500~800毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份，雨热同期，有利于农作物的生长。
B组：这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物粟和高粱的生长。
学生：归纳出中国古代区域经济的特点，通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比较，正确理解古代的山东、山西的地理概念。
教学设想：引导学生从图片提取历史信息，学会古代与今天的比较。
师：用白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象。提问：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？”从而过渡到第二目“中原人口的大量外迁”。
师：利用表格展现中国古代南北方人口的变化状况，讲解人口迁移的形式及其原因
生：掌握中国古代三次人口迁移的高潮，并分析其原因。
师：重点讲述第三次人口迁移的情况，引入潮汕区域史，引导学生从身边的历史来理解中原人口大量南迁所带来的影响。
设想过程：（打出“南宋初年人口南迁图”）
师：不言而喻，一目了然，人口主要由黄河流域往南方迁移。现在大家把目光集中到这一个箭头，这是哪里？
（指着右下角的箭头）
生：广东
生：福建
生：潮汕
师：对，就是闽南潮汕这片地区。
生：啊……
生：哦……
师：不知道大家有没有注意到这么一种现象：我们这个地方有一些老屋大门上挂着“陕西世家”、 “颖川世家”或“颖川旧姓”之类的牌匾？有没想过这是为什么？
生：对，有见过
师：我国的姓氏都有自己的发祥地，就拿这个“颖川世家”来说，陈姓的发祥地是河南颖川，这个“颖川世家”就是要说明他们是祖先从河南颖川迁移过来这里的名门望族，他们希望子孙后代不要忘了自己的老家。我们所熟悉的灵山寺的大颠和尚，他就是河南颖川人，俗名叫陈宝通。现在还挂“颖川世家”的屋子，这户人极可能就是姓陈的，有兴趣的同学可以去调查下。
师：这大批南迁的人口给南方带来了什么样的改变呢？
生：带来了大量的劳动力
生：还有先进的生产工具和技术
师：对，不仅有量，还有质，用我们今天的话来讲，来的是一大批高素质、高科技的人才。代表先进生产力的发展方向！（学生笑）
师：这是最直接的影响，还有其它的变化吗？
师：还带来了新的风俗习惯，课本里举了一个南方人学北方人吃笼饼去皮的风俗习惯，事实上潮汕地区过年吃春卷的习惯也是北方人带来的。
师：大家都非常肯定自己是汉族人，而我不敢确定你们是不是“纯正”的汉人，除非你能确定你祖先是从中原迁移过来的。从刚才“全国南北方人口户数对比”的表格中看到，南迁的人口是巨大的，甚至占了压倒性的多数。事实上，我们大家都有可能是古代百越民族和南迁的汉人通婚结合而成的——“杂种”。（学生笑）从生物学意义上说，我们继承了父亲和母亲各自一半的遗传基因，所以叫“杂种”没错。南迁带来了还有一个重要的影响：它带来了民族的融合。
生：阅读以下史料
材料1：（东晋建立后）百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。……地广野丰，民勤本业，一岁或捻（丰收之年），则数郡忘饥。会土（会稽郡）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩值一金，……荆城（荆州）跨南楚之富，扬部（扬州）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
──《宋书孔秀恭等传论》
材料2：朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根柢。语曰：“苏常熟，天下足。”
──《陆游集》
分析南方经济有哪些发展？我国古代经济发展出现了什么重大变化？
学生归纳：由于中原人口的南迁，南方经济得到了长足的发展，主要表现在农业和手工业方面，我国古代经济重心由北方迁移到南方。
师：引导学生继续从社会环境和江南地区自身发展农业生产的有利条件来分析经济重心南移的原因。
师：显示李清照的《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时节，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
生：通过对词作历史背景的分析，理解经济重心的南移对文化重心的南移造成的影响。
设想：通过分析词作，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，融合词作产生的历史背景，理解经济重心南移对南方文化的影响，达到知识获得、能力培养与情感愉悦相互统一的境界。
师：结合潮汕地方历史做进一步说明
师：中原人口的南迁，经济重心的南移，其对江南文化方面的影响是巨大的。课本24页左边（唐）张籍《永嘉行》中“北人避胡多在南，南人至今能晋语。”就说明了中原文化对南方语言系统的影响。事实上，潮汕方言跟古代中原地区的语言也是有着历史渊源的，据一些语言学家的研究表明：潮汕方言保留了较多的古汉语的特点。可以说，在唐代，潮汕这一地区是一个“蛮荒之地”，潮汕地区往往是作为朝廷流放不同政见者的地方，我们都熟悉的韩愈就被流放到这里来。
生齐颂：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千……
师：对，韩愈来到这“鸟不拉屎”当时是非常郁闷的，（学生笑）说这里的人“不知礼仪”。然而正是中原人口的不断迁入，极大地促进了这一地区的开发，最终成为一个经济繁荣，文教发达的区域，享有 “海滨邹鲁”的美誉。
【课堂总结】课堂总结：自战国到中唐，中国的经济重心一直在以黄河流域为中心的北方。随着历史的演变，由于北方的战乱，大量人口从中原南迁，南方经济不断发展；北方的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于江南地区，中国经济的重心完成了北方向南方的转移，这一变化改变了中国社会经济的空间格局。经济重心的南移也还带来了文化重心南移等一些列深刻的影响。
【课堂练习】（当堂做）
【课后研究性学习】
课题：中国古代人口迁移与潮汕地区的开发






第四节 《农耕时代的手工业》参考教案
一、课型：新授课
课时：1课时
二、教学目标：
1.课标要求：
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。了解“重农抑商”政策及其影响
2.知识与能力
概述中国古代商业产生发展的面貌，了解不同时期商业发展的特点；通过学习商业、城市经济在各个时期的演变，统治者采取“重农抑商”政策的原因及其影响，提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。
3.过程与方法
结合教材的图表、问题探究以及插图归纳中国古代城市发展、商业等的演变特点。
4.情感态度与价值观
商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展；古代的重农抑商总的来看违背了历史潮流，是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要因素。
三、教学重、难点：
重点：古代中国商业发展的概貌
难点：重农抑商政策的原因、影响及古代商业发展的特点
四、教学方法：
1.表格归纳法
2.合作探究法
3.讲授法
五、教学过程:
【导入新课】
（多媒体展示仙游街道图片和本课要学习的主要问题）
导语：商业与我们的生活息息相关，俗话说：“无商不活”，今天在我们生活中衣，食，住，行
哪样都离不开商业，我们一走出校门，商业和商品的气息无时不在，无处不在。那么古代的商业发展情况如何呢？我们的祖先是不是只有“日出而作，日落而息”的生活，他们有没有商业活动呢？这节课就让我们一起去探寻中国古代商业与城市的发展历程，从中思考古代商业发展的物点以及重农抑商思想的出现和影响。
（多媒体出示课题“第5课 农耕时代的商业与城市”）
【讲授新课】
一、商业的发展
多媒体打出古代商业发展概貌的表格，请学生预习课本第一目的内容，根据时间提示找出相应朝代商业发展的情况。
时 间 发 展 情 况
原始社会末期
商朝
周朝
春秋战国
隋唐
宋
元
明清

师：首先来看一下原始社会的商业的发展情况
生：产生以物易物
师：原始社会末期，随着剩余产品的出现、社会分工的发展，在氏族部落之间和氏族内部偶尔出现以物易物的交换行为，产生了原始商业。
师：接下来我们看一下商朝时期的发展
生：商朝出现职业商人和最早的货币
师：商朝的商业活动已达到相当高的水平，产生了专门通过物品交换牟利的职业商人和最早的货币。（超链接到幻灯片14 商朝的货币—贝币），
师：那大家知道“商人”名称的由来吗？讲解“商人”名称的由来：商部族的人善于经商。周灭商后，统治者又让殷商遗民继承祖业，贩运物产。因此，后人因此将经商的人称为“商人”。
师：那么周朝又有什么发展？
生：西周“工商食官”
师：周朝实行“工商食官”政策，将商人们集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。所谓“工商食官”政策，“工”即官府控制下的手工业者，“商”是官商，他们都在官府控制下劳动，由官府给以他们必需的生产原料和衣食等生活资料，称之为“食官”他们职业世代相袭，没有经营，迁徒的自由中，专为官府和贵族服务，周朝利用强大的国家机器控制着一切重要的经济和商业。
师：到了春秋战国呢？
生：私商成为商人主体，形成许多著名都会
师：回答的很好。春秋战国时期，由于生产力的发展，生产关系方面也发生了变化，表现在商业方面，原来的“工商食官”政策再也不能维持下去了，在官营手工业以外出现了更多私营手工业者和私营商业者。当时许多庶人冲破官府的束缚，在经营商业中发家致富，成为有强大经济实力的自由商人。私商逐渐取代官商成为商人的主体。那大家知道有私商的代表有哪些？
生：范蠡 吕不韦
师：（超链接到幻灯片16）适当讲解范蠡和吕不韦
师：魏晋南北朝时期，自给自足的田庄经济盛行，商业活动十分萧条。接下来来看一下隋唐时期的。
生：商业贸易蓬勃发展起来
师：这时商业贸易繁荣的原因有哪些？如何看出
生：略
师：（超链接到幻灯片16“交子”图片）隋唐时期，政治上的统一和大运河的开通，密切了南北方经济的往来，商业贸易蓬勃发展起来。长安、洛阳、扬州等成为闻名中外的大都会。西域以及阿拉伯、波斯商人来往经商频繁，陆上和海上丝绸之路都呈现出空前繁荣的景象。
师：那再来看一下宋朝
生：出现世界最早的纸币“交子” 集镇﹑夜市兴盛
师：很好。（超链接到幻灯片15“交子”图片，适当讲解）
师： 元代更广泛流通纸币，古代商业发展步入了一个新的高峰期。
而到了明清，商业的发展出现许多新的特点。主要有哪些呢?
生：商业市镇兴起 农产品也大量进入市场 广泛使用贵金属货币白银 区域性大商帮
师：不但商业市镇兴起，货币经济占据主要地位，农产品也大量进入市场。烟草、茶叶、甘蔗、染料等经济作物普遍种植，作为农产品加工的副业产品，也都成为商品化的组成部分。广泛使用贵金属货币白银，便利了商品贸易和商业资本的集聚。区域性的商人群体实力雄厚，形成徽商、晋商、宁绍商人、闽商等大商帮。（超链接到幻灯片17电视剧照《乔家大院》适当讲解晋商的“诚信”精神）
过渡：随着商业活动的不断发展，商业活动的主要场所——城市也迅速发展起来，那么城市的发展又经历了怎样的历程呢？我们接着看课本第二目
二、城市的繁荣
师：古代的“城市”是由“城”——城墙及城墙所包围的地区和“市”——商品交换的场所城墙内一个区域连称而来的。古代的城修筑的相当雄伟，面积几到几十平方千米不等，城内有大片农田和园圃等，市只是城内很小的区域。
创设情境：（多媒体出示唐都长安与宋都汴京都城布局图）
探究：比较唐、宋的城市格局，哪个城市的人们生活更方便？为什么？
（提问学生，学生可以畅所欲言，教师给予鼓励和引导，然后教师再分别出示长安和汴京的图片和材料，进行总结）
1.周秦到唐（以长安为例）
l 特点——
时间：有时间限制，按时开市、闭市，闭市后不许交易。
空间：县治以上的城市，特定的位置设市，（坊市制）
管理：商业交易受到官府的严格控制
l 城市功能：政治中心、军事重镇
2.宋代开始（以汴京为例）
l 特征——
时间：打破时间限制，出现早市、夜市
空间：坊市的界限被打破，市分散在城中，出现街市
管理：不再受官府的直接监管；
l 城市功能：经济功能大大增强，呈现出前所未有的繁荣景象。汴京城里还出现了专门的娱乐场所——瓦子。
师：通过比较，现在大家觉得哪个城市生活更方便呢？
生：汴京
师：（出示“清明上河图”）简要讲解清明上河图,让学生感受汴京的繁华和当时商品经济的繁荣。
3、唐宋：沿海港口城市发展
唐宋时期，海上“陶瓷之路”的发展兴盛，促使沿海港口城市走向兴盛。除早已发展起来的广州之外，泉州、明州（今宁波）、杭州、扬州、登州（今蓬莱）等都繁盛一时。各港口城市来自波斯、阿拉伯、印度和欧洲各国的“蕃客”云集，船舶数不胜数，货物堆积如山。
4、明清：工商业市镇的兴起
明清时期，在工商业发达地区和交通要冲兴起了一大批以经济功能为主的中小工商业城镇，尤以江南地区为盛。这些市镇商业繁荣，人口密集，有的多达数万人。
过渡：了解汉唐，唐宋和明清的城市发展情况，那么对于商业的发展，古代的统治者是持什么态度呢？对商业实行了什么政策？这些政策又对商业的发展带来怎样的影响呢？（多媒体出示明太祖和康熙的材料）
生：重农抑商
三、重农抑商
1.概念：
师：什么是重农抑商政策？
师：重农抑商政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，其核心内容是主张重视农业生产和小农经济，严格限制工商业的发展。那么“重农抑商”是什么时候产生的？为什么会产生呢？
生：战国时期，商业的不稳定性及商人流动性大等特点，与战国时期强调耕战、加强中央集权的取向发生矛盾。
2.发展历程
师：重农抑商作为一项完整的政策，最初萌芽于战国时期。战国以前，统治者一般对商业还是给予一定的重视和鼓励的。自战国商鞅变法首次提倡奖励耕战，禁止弃农经商这一重要抑商原则后。中国以后历代王朝基本沿习这种政策。如“西汉时期”就推行打击工商业的政策。“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”并严禁商人购置土地。在这种政策下，商人遭到歧视，社会地位比较低。到了中唐，重农抑商政策有了某种松动，商人地位提高了，可参军，参加科举，为什么会出这种情况呢？
生：略
师：唐朝时期，社会生产力的提高和商品经济的发展以及政策的改变是促进重农抑商政策出现松动的重要原因。到了明清时期，实行重农抑商，不鼓励商业发展，对商人进行盘剥，实行禁止海外贸易。
师：综观历代重农抑商政策的发展，我们发现它总的发展趋势是不断地得到加强除了中唐没有加强反而有所松动，这与当时开明的政治环境和发达的商品贸易密切相关。那么为什么中国古代历朝都要执行这一政策呢？
3.原因
（提问学生，引导学生大敢思考）
师：（1）为了保护农业生产和小农经济，确保赋役征派和地租征收，稳定这会秩序。
（2）社会上出现了商业与农业争夺劳动力，影响农业生产甚至危及封建政权统治等问题。
（3）根本原因：自然经济这一经济基础决定
（4）目的：维护专制主义国家政权的经济基础，巩固封建统治。
4.评价（影响）：
师：对于重农抑商政策我们应该如何评价呢？
（提问学生，引导学生大敢思考）
师：积极：保障了农业的发展，促进了封建经济的发展，有利于社会稳定。
消极：阻碍了商品经济的发展，强化了自然经济，阻碍了新经济因素的成长，造成了中国的落后
四、古代商业发展的特点
（教师引导学生，就古代商业发展从时间上，发展趋势，水平，所处地位等角度进行合作探究）
师：1. 历史悠久，是中华文明的重要组成部分。
2. 发展水平不断提高，商业精神不断丰富。
3. 受重农抑商政策的束缚，发展道路曲折。
4. 是农耕经济的有益补充，一直处于从属地位。
【课堂小结】
（多媒体出示如下内容，并适当讲解）
发展阶段 商人 城市 商路 政策
原始社会末期，物物交换，原始商业产生。 ?
兴起 夏商周 产生 都市逐渐繁荣， 但经济职能不强。 国内商路 ?
春秋战国 大商人 重农抑商
发展 秦汉 ? 丝绸之路 ?
魏晋南北朝 ?
繁荣 隋唐 ? 都市繁荣 ? 唐中期后有所松动
宋元 全面繁荣 海路为主
鼎盛 明清 商帮 工商业城镇 ? 抑商锁国

结语：作为农耕经济的补充，中国古代的工商业高度发达，手工业产品和商品经济长期居世界领先地位，为什么几千年的辉煌会在明清时期淡去，为什么中国没有像西方那样顺利迈向近代工业文明？是谁造成了这种反差，是谁扼杀了强大的商业活力，让我们带着这个问题结束本课，走向下一节课去寻找答案吧！



第五节 《农耕时代的商业与城市》参考教案
一、教学目标
目标要求 学习要点 知识与要点 过程与方法 情感态度与价值观
商业的发展 掌握中国商业发展的基本线索和历代商业的基本特点。 结合历史资料探究古代商业发展的基本历程。 认识商品经济的发展是社会经济发展的必然结果。
城市的繁荣 了解城市发展的历史和不同类型城市的产生。 观察比较唐、宋京城的布局，探究古代商业活动区域的变化。 认识社会环境与城市功能的关系以及商业繁荣与城市的联系。
重农抑商 掌握中国传统重农抑商思想的产生、历代重农抑商政策对商业和中国社会发展的影响。 探究重农抑商政策的社会根源和发展过程，分析明清重农抑商的危害。 认识重农抑商政策，不仅抑制商业发展，对农业的可持续发展亦是不利的。

二、教学重点和难点
重点：中国古代商业产生和发展的历程。
难点：中国古代重农抑商思想的产生、发展过程及其影响。
三、教学方法：讲授法、比较法、问题探究法。
四、教材分析和教学过程
1、引言导入：通过图片感受当今社会商业、城市的兴盛繁华，过渡到课文引言所设的关于中国古代商业、市镇的发展历程和商业发展的特点的问题，明确该课的学习目标。
2、商业的发展
该目主要讲述商业产生和发展的历史，即从原始社会商业现象的产生到明清时期商业的繁荣的历史，以商、周、春秋战国、隋唐、宋、明清为时间点，分别说明了农耕时代商业发展的基本情况。本目可作为本课的重点。
（1）原始商业的出现
原始商业出现的时间和条件：原始社会末期，剩余产品的出现和社会分工的发展促使商业的出现；形式和范围：氏族部落之间或氏族内部间偶尔出现的简单的以物易物。
（2）商周和春秋战国时期商业的发展
①由“商人”这一称呼的由来讲起，讲述商代的商业发展情况：产生了职业商人和最早的货币。周灭商后，统治者就让殷商遗民继承祖业，周游各地，贩运产物。周朝商业发展的特点是实行“工商食官”政策，政府将商人们集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。
②引用司马迁《史记·货殖列传》的资料，让学生思考：“为什么在春秋战国时期会出现商业的繁荣？”引导学生回忆前面学过的内容，从经济和社会的角度去认识春秋战国时期社会正在发生变化。春秋战国时期商业的繁荣，人们竞相从事商业活动，“工商食官”政策被破坏，商业冲破官府束缚的自由发展，各诸侯国的经济联系加强，私商崛起取代官商成为商人的主体。春秋战国时期某些学派鼓励人们追逐利益，商业发展成为大势所趋。
（3）隋唐和宋元时期的商业
①引用唐代诗人元稹的《估客乐》让学生体验唐代商业繁荣的盛况，思考：“唐代商业繁荣的原因？”——隋实现了大一统，中国古代封建制度开始进入鼎盛阶段，唐朝沿袭隋朝创立的基制，由于政治上的统一和大运河的开凿，使各地的经济联系更为密切，促进了商业的繁荣。在魏晋南北朝时期因战乱曾一度堵塞的海上和陆上丝绸之路，也由于唐朝政治、经济和军事实力的强大而空前地繁荣起来，西域及阿拉伯、波斯商人来往频繁，长安、洛阳、扬州成为闻名中外的大都会。
②宋元时期是古代商业发展的高峰时期。宋代出现了世界上最早的纸币——交子。宋代商品的种类多，城市商业贸易活动繁荣，甚至出现了夜市。在宋代不仅国内贸易兴盛，而且民族之间贸易和对外贸易都很繁荣。元代，国家空前统一，商业继续繁荣。
（4）明清时期的商业
明清时期由于农产品的商品化加强、手工业进一步发展、国内外商品市场的扩大以及白银的广泛使用等原因，商业出现了繁荣的现象。商品市场的扩大和商业资本的活跃，使得拥资百万、千万的富商层出不穷，形成区域性的商人群体，他们实力雄厚，社会地位大大提高，形成徽商、晋商、宁绍商人、闽商等大商帮。明清时期的商业发展出现了许多新的特点：①商业市镇兴起；②货币经济占据主要地位；③农产品商品化加强；④形成许多地域性、行业性的大商帮。
3、城市的繁荣
这一目主要讲述了中国古代城市的发展概貌和类型，根据内容可分为城市的起源、周秦至唐代的城市、宋代的城市和各种不同类型的城市四个部分。
城市的发展概貌
通过辅助文描述的夏桀“放虎于市，以观其惊”的闹剧，引导学生得出中国在夏代就已出现供商人进行物品交换的“市”，即城市的雏形。
城市是社会的中心，商业繁荣总是与城市联系在一起。随着商业贸易发展的水平不同，古代城市也呈现出不同的面貌。通过展示插图《唐朝长安城平面图》说明古代城市的布局特点，再引用《唐六典》的记载说明古代城市开闭市的规定，然后引导学生总结归纳出唐以前城市的管理、布局、功能等方面的特征—从周秦到唐代政府对市都有严格的控制，实行严格的坊市制，官府直接管理市场交易，商业交易受到官府的严格控制，城市的政治职能大于其经济职能。让学生阅读教材有关宋代城市的内容，引导学生识读插图《<清明上河图>中汴河船运的景象》，让学生总结宋代首都汴京在布局、管理、市的开闭时间等的变化，引导学生深入思考课中思考题。与唐代的长安城相比，宋代的汴京打破严格的坊市制，商业活动不再受时空的限制，官府不再直接监视商业活动，出现这种变化的原因有生产力的提高、城市生活的变化以及统治者调整城市管理的政策，变化的直接动因来自商品经济的发展。
（2）城市的发展类型
中国古代城市的发展有三种不同的类型，分别指汉唐、唐宋和明清时期三种不同类型的城市的发展情况。
①通过播放有关楼兰考古的音像资料，让学生理解古代丝绸之路的繁荣和城市的兴盛。丝绸之路沟通了中原王朝和西亚、中亚、南亚以及欧洲的经济、贸易和文化往来，带动了沿线一座座城市的兴起。
②唐宋时期，我国的造船业、航海业的发展，与很多国家和地区发生贸易联系，在海外贸易的带动下，沿海地区兴盛起来的港口城市。现在正在被打捞的宋代古船“南海一号”就是宋代海外贸易繁荣的见证。
③明清时期，在江南工商业发达地区和交通要冲地带，兴起了一大批以经济职能为主的中小工商业市镇，这些市镇成为专门的手工业产品和原料集散地，聚集了众多的商贾和牙行，商业贸易活动极其繁荣。
4、重农抑商
该部分讲述了中国古代重农抑商思想的产生、发展过程及其影响。重农抑商思想贯穿中国古代社会的始终，是中国古代传统经济政策的的思想基础。通过对重农抑商思想这一抽象理论的学习理解，既可以使学生了解中国古代的商业是在一个什么的社会环境中发展起来的，也可以帮助学生对中国古代社会有进一步了解，但因为内容具有一定抽象性，所以作为本课的难点。
（1）重农抑商思想的产生
通过前面内容的学习，引导学生讨论古代的商业、商人有哪些特点。引导学生总结出商业对经济发展的促进作用，同时说明在生产力不发达的情况下，如放任商业膨胀会对社会产生哪些影响。早期的商业发展，是社会经济发展的重要组成部分，从辅助文中《尚书·洪范》和《周礼》的记载可以看出周统治者是重视商业的，商业活动及对其管理都属于统治阶级的政务范畴。但是商业的不稳定性及商人的流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想发生了矛盾，加上法家强调抑商的言论随着法家代表人物的政治活动而付诸实践，因而在争雄称霸的春秋战国时期，农业的重要作用在各国的政治角力中尤为突出，重农抑商的思想应运而生。指导学生通过阅读有关商鞅变法内容的辅助文了解重农和抑商的关系，以及其对增强秦国国力的作用，从此重农抑商思想在中国古代便根深蒂固了。
（2）汉代的重农抑商政策
汉代富商豪强以其雄厚的财力，大肆兼并土地，使得广大农民几无“立锥之地”，商人势力的发展与中央政权出现了矛盾，形成强枝弱干、尾大不掉之势，于是统治者（汉高祖、汉武帝）采用一系列措施打击大商人，压制商业活动。汉代重农抑商政策的特点就是要打击大商人。
（3）中唐以来的重农抑商政策出现了某种松动
思考：中唐以来重农抑商出现松动的表现及其原因？中唐以来工商业者可以当兵，南宋以后参加科举，打破了“四民”中工商业者地位最低的歧视。又通过辅助文《官商分利》的阅读，认识唐宋时期社会生产力的提高和商品经济的发展以及政府政策的改变是促进重农抑商政策出现松动的重要原因。
（4）明清时期重农抑商政策出现了强化
提出问题：“明清统治者为什么要禁止海外贸易等商业活动？这造成了什么影响？”引导学生进行思考，结合辅助文介绍的明清两代重农抑商的具体做法，让学生了解掌握：明清时期商品经济蓬勃发展，但专制政权为了防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，维护王朝的专制统治，而固守农本思想，严格限制商人活动，重征商税，严厉控制民间对外贸易。在明清闭关锁国政策下，新经济因素的成长受到严重阻碍，中国被远远甩在世界工业文明潮流的后面，国家日益衰弱和落后。
4、小结：中国古代的商业起源较早，随着生产力的发展，商业的发展既促进了中国城市的发展和繁荣，也促进了社会的进步。但是中国商业的发展并不是一帆风顺的，在发展的过程中，受到王朝的重农抑商政策的制约。由于受此影响，古代社会中新的经济因素的生长受到严重阻碍，中国在近代落后于世界文明。城市的发展与商业的繁荣是联系在一起的，随着商品贸易的扩大，古代城市也呈现出不同的风貌。



第六节 《近代前夜发展与迟滞》参考教案
教学目标：
1．知识与能力
资本主义萌芽的原因、特征；清朝重农抑商政策的具体表现及其后果；闭关锁国的原因及后果；农业、手工业、商业的发展与资本主义萌芽产生的关系；资本主义萌芽缓慢发展的原因
2．过程与方法：
阅读法、问题探究法、情景再现法、历史比较法
3．情感态度与价值观：
中国资本主义萌芽是中国封建社会内部孕育的新事物；正确处理农业与商业的关系对经济建设的作用；如何正确评价康乾盛世
教学重点与难点
重点：明清两朝农耕经济高度发展的基础上出现资本主义生产因素的萌芽
难点：资本主义生产萌芽产生后为何不能像西方那样过渡到资本主义社会
教学方法：讲授法、阅读法、情景再现法、历史比较法
教学资源：课本插图以及课后原始材料
板书设计：
一、近代前夜的发展
1．农耕经济高度发展
（1）农业方面：耕地面积扩大
大面积扩种，南方水稻产量提高
引进玉米、番薯等高产作物
棉花等经济作物广泛种植
赋役制度的改革（一条鞭法、摊丁入亩）
（2）手工业方面：私营手工业占据主导地位
（3）商业和城市：
白银成为普遍流通的货币，商业资本活跃
运河沿岸、江南等地区出现了一批工商业市镇
拥有一流的城市和密集的市场，成为当时世界经济和贸易的中心地区之一
2．资本主义生产因素萌芽
（1）含义：封建社会内部资本主义生产关系的最初形态
（2）特征：拥有资本、生产资料的早期资本家
出卖劳动力的自由雇佣劳动者
（3）原因： 生产力和商品经济发展的结果
二、近代前夜的危机
1．资本主义萌芽缓慢发展
原因：抑商（清朝抑商的表现及后果）
禁海：（清政府实行禁海政策的原因及后果）
中西方实力对比


(
开放进取
勇于探索

殖民扩张

船坚炮利，战斗力强

资产阶级统治确立

资本主义
工业强国
西方

顽固守旧
妄自尊大

闭关锁国

装备落后海防松弛

封建专制统治腐败

自然经济
占统治
地位

中国

观

念

外交

军

事

政

治

经

济

)






教学过程：
导入新课：
利用课本第4课选自《天工开物》中的挖煤图、提花机图、锤锚图导入新课。一边让学生看图一边给学生介绍：《天工开物》是明末宋应星编著的。记述了当时全国各地农业、手工业的生产状况，具有很高的科学价值。所以，此书被誉为“中国十七世纪的工艺百科全书”。明清时期，全国的经济状况到底如何？由此导入新课。
讲授新课：
一、近代前夜的发展
这一时期正处于中国古代向近代转型的前夜，关于这部分内容可以从两个方面来体现：一方面，在汉唐、宋元以来经济发展的基础上，到明清时期农耕经济得到了高度发展，康乾盛世时达到最高峰;另一方面，在封建农耕经济内部孕育出了资本主义萌芽。
关于第一方面，明清时期农耕经济高度发展，可以先让学生看书上三幅插图：《清末苏州的晋商建的全晋会馆戏台》、《南都繁会图》、《盛世滋生图》，然后采取阅读法，让学生浏览课本，找出农耕经济高度发展表现在几个方面。学生回答后概括指出农业、手工业和商业三个方面，具体方面由教师详细讲授。
关于农业方面的发展情况可以细分为五个方面：1．耕地面积扩大明初时耕地面积为8．5亿亩，到清代的时候高达10亿亩左右 2．双季稻得到大面积扩种，南方水稻的亩产量提高 3．从国外引进了玉米、番薯等高产作物，粮食总产量大幅度提高 4．棉花等经济作物种植面积扩大 5．赋役制度的变革 明中后期，实行一条鞭法，计亩征银，刺激了商品经济的发展；清初实行摊丁入亩，彻底取消人头税，大大放松了官府对农民、手工工匠、商人的人身控制。
关于手工业方面的发展，以提问的方式让学生回忆第4课内容：明代中叶以后私营手工业取代官营手工业，占据主导地位。
关于商业和城市方面的发展，采用提问方式引导学生回顾第5课内容：明中后期以来，白银成为主要流通货币，商业资本异常活跃; 参看课本47页选自《阅世编》的材料，增加学生的感性认识。第二方面，在运河沿岸、江南等地区出现了一批工商业市镇。并且工商业市镇的数量增长很快，明中后期，江南苏、松、杭、嘉、湖五府地区兴起了30多个市镇，到清代前期增长到204个，这些工商业市镇的主要功能是一些手工业产品和原料的集散地。第三方面，拥有一流的城市和密集的市场，成为当时世界经济和贸易的中心地区之一。十九世纪初世界上五十万居民以上的城市共有十个，而中国就占了六个。
问题探究：农业手工业的发展与商业发展之间有什么样的联系？
在同学们讨论的基础上概括总结：明清时期，农业发展方面由于粮食产量大幅度提高，这样就为农业人员流向手工业部门创造了条件；另外，棉花等经济作物广泛种植，促进了农业生产的商品化；而这一时期私营手工业迅速发展，占据了主导地位，私营手工业生产出的产品主要用于交换，这样就促进了商品经济的发展；明朝中后期，政府以白银作为征收赋税的主要形式，这样就使得农业、手工业通过白银这种媒介与市场越来越紧密地联系起来；清朝前期，推行摊丁入亩，彻底取消人头税，大大放松了官府对农民、手工工匠、商人的人身控制，这样又进一步促进了商品经济的发展。
采用阅读法，让学生找出农耕经济高度发展的三个方面，培养学生提取有效信息的能力；农业、手工业、商业与城市三方面内容的讲解要做到要点数字化，便于学生记忆。最后根据农耕经济高度发展的表现，分析农业、手工业发展与商业发展的关系，最后得出结论：农业、手工业的发展促进了商品经济的发展。
在农业、手工业发展的基础上以及商品经济发展的前提下，在传统的农耕社会内部孕育出新的生产关系的萌芽即资本主义生产关系的萌芽，由此引入第二个方面资本主义生产因素的萌芽。
首先让学生明确资本主义萌芽的含义：封建社会内部资本主义生产关系的最初形态。但这仅是资本主义生产关系的最初形态，而不是完全意义上的资本主义生产关系。然后，再告诉学生资本主义生产关系的特征：一个特征是，社会上存在少数人，他们掌握着一定的资本，他们需要用这些资本购买劳动力来为他们生产商品；另一个特征是，社会上存在着一些自由人，他们自由的一无所有，要靠出卖自己的劳动力来维持生存。然后给学生出示课后解析与探究中的原始材料，使学生通过材料中的信息（机户出资，机工出力）以及前面讲到的资本主义萌芽的含义与特征，能够了解明朝晚期，在苏州丝织业中已经出现了资本主义萌芽。并且明确告诉学生，资本主义萌芽不仅出现在丝织业，在制瓷业、棉纺织品加工业、造纸等手工业部门也有微弱表现。可以让学生阅读课本上关于景德镇制瓷业的情况，了解制瓷业中资本主义萌芽的情况。提出思考题：手工作坊与手工工厂的区别？
让学生明确资本主义萌芽的含义及特征这些最基本的概念，让学生运用这两种工具分析原始材料，使他们能从材料中提取有效信息，最后得出结论：“机户出资，机工出力”，这就是资本主义萌芽的表现，并让学生体会到论从史出的方法。
二、近代前夜的危机
问题探究：前面讲了近代前夜封建农耕经济高度发展，并且在农耕经济内部还孕育出了一种新型的生产关系萌芽，也就是资本主义萌芽，现在我们又说近代前夜面临着危机，这不是很矛盾吗？（引起学生学习兴趣）
首先，我们来看一下资本主义萌芽出现之后它的发展状况。资本主义萌芽自明中后期出现以来虽有所发展，但它的发展速度是非常缓慢的，并没有发展进入工业化轨道，而这时期西方却在迅速发展，迅速实现了向工业文明的巨大飞跃。中西方实力的对比发生巨大逆转，中国埋伏了近代前夜的巨大危机，然后引导学生具体来分析。
关于资本主义萌芽缓慢发展的原因。这一部分内容可采取阅读法，先让学生阅读本内容然后回答问题：资本主义萌芽发展缓慢的原因是什么？学生回答后概括指出原因是政府实行抑商与禁海政策，然后具体分析这两个政策。关于抑商政策，让学生回忆第5课有关重农抑商政策相关内容：到明清时期，面对手工业、商业迅速发展的形势，统治者依然固守重本抑末的传统政策，压制工商业发展。
然后提出问题：清王朝实行重农抑商政策都有哪些表现？（雍正皇帝反复强调“农为天下之本务，而工贾皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”，要求各级官员“留心劝导”，以免“为农者相率而趋于工矣”。清王朝认为“开矿必当聚众，聚众必当妨乱”，多次颁令实行矿禁。并用“处处皆关，则关关有税”限制商业活动。对“客商资本稍多者”又行“劝借”，稍有不从，“轻则痛行笞责，重则坐以他事，连船拆毁，客商狼藉，号哭水次”，最终“多致卖船弃业”。）
清王朝实行抑商政策带来了什么样的后果？（在重压之下，一些商业资本转而投入土地剥削，一些商人将资本购买土地，这样就阻碍了工商业的发展，抑制了资本主义萌芽的发展。）
关于禁海政策，让学生从课本找出清政府实行禁海政策的原因。（清朝以“天朝上邦”自居，认为“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”，同时为防范“外夷”侵犯和沿海人民积聚力量抗清，长期关闭国门，实行禁海政策。）
让学生阅读课本50页下面小字内容，理解一下禁海政策的含义：禁海政策是严格限制对外交通、贸易等政策，是严格限制而不是绝对禁止。然后让学生思考：禁海政策带来了什么样的影响？（闭关锁国政策给中国的航海业和对外贸易带来沉重打击，妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，从而阻碍了资本主义萌芽的发展；隔绝了中国与外界的联系，从而阻断了中国学习西方的先进科学文化，阻碍了生产力发展，使中国落后于西方；在一定程度上抵制了西方的殖民侵略。）
关于禁海政策的影响应指导学生从积极和消极两方面去理解，使学生能够较为全面的认识事物。
清政府实行的抑商与禁海政策阻碍了资本主义萌芽的发展，使资本主义萌芽发展非常缓慢，未能形成扫荡旧的自然经济基础的强大之势，而这是西方国家自1640年英国开始了资产阶级革命，一二百年之间相继完成向近代工业国家的转变。中西方对比如下表：
(
开放进取
勇于探索

殖民扩张

船坚炮利，战斗力强

资产阶级统治确立

资本主义
工业强国
西方

顽固守旧
妄自尊大

闭关锁国

装备落后海防松弛

封建专制统治腐败

自然经济
占统治
地位

中国

观

念

外交

军

事

政

治

经

济

)








小结：明清两朝的鼎盛时期，我国农耕经济在前朝的基础上又发展到一个新的高峰，并抑商、禁海闭关政策，抑制和阻碍了这种新经济因素的成长，直接导致了清王朝在世界工业文明潮流中迅速衰败，潜伏下近代前夜的危机。下面，我们将看到中国历史沉重的一页，英国用坚船利炮打开中国的国门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
巩固落实
一、单选题
1．明清时期民众衣食结构发生了变化,主要是因为（ ）
①双季稻得到大面积种植②国外高产农作物的引进和推广③棉花的广泛种植④丝织业的发达
A．①②③
B．②③④
C．②③
D．①②③④
2．下列能够反映明清两朝盛世时期,社会经济全面高涨,国力强盛的主要史实有（ ）
① 商业资本的异常活跃②工商业市镇的大批出现③耕地面积的扩大和人口的增长④国内生产总值的涨幅长期在世界占据领先地位
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
3．明朝中后期资本主义萌芽产生的主要标志是（ ）
A．出现了不少工商业繁荣的城市
B．白银成为普遍流通的货币
C．制瓷行业中出现很细的技术分工
D．纺织行业中出现由”机户”开设的机房
4．史书中关于”共计一胚力,过手七十二,方克成器”的记载直接反映了景德镇制瓷业中（ ）
A．规模大,分工极细
B．与传统官办手工工场相比发生了质的变化
C．形成了雇佣和被雇佣的劳资关系
D．机器生产形成发展
5．清朝实行重农抑商和闭关锁国政策产生的影响是（ ）
①阻碍了资本主义萌芽的发展②强化了自给自足的自然经济③造成了中国的日益落后④加速了小农经济的解体
A．①③④
B．②③④
C．①②④
D．①②③
6．小农经济的基本特征是（ ）
①个体小农业和家庭手工业相结合②生产的目的主要是满足自家生活所需和交纳赋税③生产工具和生活用品全部自己生产④是一种自给自足的自然经济
A．①③④
B．②③④
C．①②④
D．①②③
7．明清时期资本主义萌芽产生并缓慢发展的有利条件是（ ）
①商业资本异常活跃②私营手工业的显著发展③国家对农民的人身控制减弱④统治者大力扶植工商业
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①③④
8．明清时期”衣食租税”的土地经营盛行,根本上是因为（ ）
A．“重本抑末”传统政策的影响
B．明清政府对工商业风险大的严格限制
C．投资工商业风险大
D．经营土地风险小,获利高
9．明清时期,苏州,杭州和景德镇出现资本主义萌芽的共同标志是（ ）
A．”机户出资．机工出力”的”机房”出现
B．行业分工和生产过程的分工非常细密
C．官营手工业占据优势,迅速发展
D．商品生产过程中劳资双方雇佣关系的确立
10．鸦片战争前夕,清政府实行的闭关锁国政策的含义是（ ）
A．禁绝中国对外贸易
B．严禁限制对外交往
C．一概排斥西方事物
D．封闭边界固守疆域
二、材料分析
材料一:<<苏州风俗考>>记载明代苏州纺织业情况”是郡城之东,皆习机业,工匠各有专能,匠有常主(机户),计日受值． ……若机户工作减,此辈衣食无所矣．”
材料二:<<吴县志>>记载清代苏州情况是”各帐房除自行设机督织外,大都以经纬交与织工,各就织工居处雇匠织造,谓之机户．”
材料三:清雍正帝说:”农为天下之本务,而工贾皆其末也……惟在平日留心劝导,使民知本业为贵”．
请回答:
(1) 材料一反映出苏州纺织业的哪些社会现象?这些现象表明的本质是什么?
(2) 材料二同材料一相比，有何异同之处?说明什么问题?
(3) 材料三的观点对前面材料所反映出的历史现象会产生什么作用?
三、问答题
明清时期,特别是清朝实行”海禁”和”闭关锁国”的政策．这对中国历史的发展产生了怎样的影响?


参考答案
单选题1--5CBDAD 6--10CCADB
分析题
(1) 纺织业发达,工匠与机户之间存在着雇佣关系,工匠无生产和生活资料．资本主义萌芽产生
(2) 相同点:表现在都有资本主义生产关系的存在．不同点:表现在早期资本家身份的变化,清朝时帐房或商人成为早期资本家．说明清代的资本主义萌芽在形式上比明代有所发展
(3) 重农抑商政策有利于自然经济的稳定,不利于资本主义萌芽的发展
问答题
明清实行海禁和闭关锁国政策的原因和危害分析:
(1) 明初实行海禁,主要是因为统治者担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇,危及明朝的统治
(2) 清初实行海禁主要是为了对付东南沿海人民的抗清斗争,特别是要割断东南沿海人民同台湾郑氏政权的联系．后来实行闭关锁国政策的主要原因是担心沿海人民同外国人交往会危及自己的统治;也受统治者盲目自大观念的影响
(3) 从根本上看,闭关锁国政策的实行是由自然经济的封闭性决定的．
(4) 禁海闭关政策使中国日渐脱离世界发展大势,堵塞了给中国近代科学技术和经济发展提供外部刺激的渠道,失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场,刺激资本扩张,推进工业化的契机．


第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击
第一节《新航路的开辟》参考教案
（一）、课标要求 “概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”
（二）、教学目标 知识与能力： 新航路开辟的原因和条件；两条到达东方的新航路开辟的过程；新航路开辟对世界各地的影响。
过程与方法： 课堂教学中，立足学生实际，充分调动学生参与，进行问题式和探究式教学，问题的解决过程，也是学生认识地理大发现对世界市场形成的意义的过程。
情感态度与价值观： ①对于新航路开辟过程的学习，使学生体会航海家的艰苦卓绝的努力，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神；②通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响。
（三）、教学重点与难点分析 教学重点： 新航路开辟的过程和影响
教学难点： 新航路开辟的原因的理解。为什么15、16世纪，新航路开辟是时代发展的要求、历史的必然？对于这些，学生理解有困难。
（四）、教学准备 搜集相关历史资料，设计制作多媒体材料。







（五）、教学过程：新航路的开辟 导入 ①2008年北京成功举办了第29届夏季奥运会，奥运圣火传遍五大洲的135个城市，他们如135颗珍珠紧紧连成一个整体。奥运会口号“同一个世界，同一个梦想”更是用“同一”表达了“全人类同属一个世界，同享文明成果的梦想”。歌星“刘欢演唱的奥运会歌曲《我和你》”又唱到 “我和你，心连心，同住地球村”。是啊，现在的世界真是变得越来越小了，我们如生活在地球村里一样，不管是东方人、还是西方人都不过是地球村里的村民而已，今天世界的联系是如此密切。那么，五百多年前的世界是怎么样子呢？ 分散、孤立、相对隔绝状态的世界
②是什么事件打破了这种相对分散、孤立隔绝的状况，使世界连成一个相互影响的整体的呢？（分析课文标题） 新航路的开辟---从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变。一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的新航路。自从新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。
一、原因 设疑、提出问题：面对茫茫的大海，面对生死未卜的艰难远航，航海家为什么要冒险开辟新航线呢？ ？ 当时的欧洲人渴望什么？ 学生带着问题阅读课本内容，可自行结合讨论、试寻找答案 原因：1社会根源：欧洲人对东方黄金的渴望，患“寻金热” 当时黄金是社会财富的主要象征，是衡量社会地位和权力的重要标志。渴望寻求黄金已成为一种社会热潮。 2、经济根源：欧洲商品经济的发展，对用作货币的金银需求扩大（根本原因） 分析：欧洲人狂热的追求黄金的根源是什么 商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。 3、商业危机（直接原因）：印度商人、意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；奥斯曼土耳其控制传统商路。 分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方；随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。 4、宗教根源：基督教会为向外传教的需要。 基督教自称是全人类的宗教，有强烈的使人人都接受的要求。 伟大的行动来自于伟大的思想，那么思想方面的原因是什么呢？ 5、思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神 （这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、要挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。所以探险家为获得财富不惜冒险寻找新航线 此处强调指明根本原因、直接原因 设问：现在旧的商路受阻，只能寻找新的商路了。假如你是当时的航海家，要远航，需具备哪些条件呢？ 条件、1：造船技术的进步 2航海技术的进步。3地理知识的进步4西葡王室的支持
二、 过程 最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？（葡、西） 在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？ 过渡语：到这里，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。 迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家凭着爱冒险的天性、对财富的渴望以及强大的宗教热情勇敢地走在了探寻新航路的最前列。15—16世纪，从大西洋沿岸的葡萄牙和西班牙开始，一场改变人类历史进程的地理大发现揭开了序幕……
【展示flash动画】新航路开辟经过示意图。让4位学生分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，先看大屏幕介绍，看时注意以下几点：时间、航线、支持国家等，然后抢答，看哪个学习小组回答的最好。 时间航海家开辟的新航线支持国家1487年迪亚士第一次到达好望角葡萄牙1492年哥伦布发现“美洲”西班牙1497—1498年达·伽马绕非洲到达印度葡萄牙1519--1522年麦哲伦第一次完成了人类历史上的环球航行西班牙
知识补充：15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟新航路之后荷兰、英国等开辟了欧洲到世界各地的航路，因而欧洲人发现了许多以前不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现”。开辟新航路使我们感受到迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家身上不畏艰险、勇往直前、勇于创新、挑战自我的精神。现在还有许多未知的世界和领域，让我们继承着这种精神，去探寻、去追求吧！
三、 影响 【展示材料】1992年庆祝哥伦布发现美洲500年。 问题6：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？ （指导学生阅读课本34页，总结归纳新航路开辟产生的影响） 1.欧洲：引发了商业革命通过这些航路远洋商业活动频繁，欧洲与亚洲、非洲之间贸易扩大，同美洲联系密切，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展；从此，初步形成了一个广阔的世界市场。二、欧洲的商路和贸易中心也由原来的地中海转移到大西洋沿岸。意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙、西班牙和英国所取代。由于西方殖民者的掠夺，大量贵金属源源涌入欧洲，为欧洲资本原始积累做出了贡献，西欧开始崛起） 2.对美洲的影响：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。 （掠夺屠杀视频2分钟） 3.非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。 （黑人球星照片————他是什么种族的人？他的祖先最先生活在什么地方？为什么会来到美洲？） 4.对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿；白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。 5.对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。 通过对新航路开辟影响的分析，我们应该掌握评价历史活动的基本方法和标准：即辩证的观点和一分为二的方法，分清主次。我们还要用文明史观和全球史观来看待新航路开辟的进步性。
活动探究 15世纪是航海大发现的时代，西方远航活动与郑和下西洋有何不同？ （通过对比，提高学生的分析能力） 小结： 背景（资本主义兴起与封建专制加强）、 目的（海外殖民，掠夺财富，；宣扬国威）、 结果（促进了欧洲资本主义的成长和世界市场的初步形成；加强了与亚非国家的友好关系） 自然经济基础上的中国远洋航行虽然加强了与亚非国家的友好交往，但它不可能推动世界市场的形成，更不可能将人类带入资本主义时代。所以新航路开辟后，西方工业文明崛起了，对中国的冲击也开始了。 结束语： 勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献。我们不仅仅要学习他们开辟新航路的伟大壮举，我们更要学习他们不畏艰险，积极进取的精神。最后让我们在电影《哥伦布》中的歌曲《征服天堂>>的音乐声中结束这堂课吧！

第二节《欧洲的殖民扩张与掠夺》参考教案
一、教材分析
1、课标要求：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
2、教材地位和作用：新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课既是上一课《新航路的开辟》的延续，也为下一课《改变世界的工业革命》做好了铺垫。
二、学情分析
学生已学习了政治文明历程，为经济成长历程的学习准备了较好的学习条件，但是我校学生基础差，学习不是非常自觉，还需要注意教师的积极引导和组织。在授课过程中要精心设计问题，引导学生自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。
三、教学目标
知识与能力：了解葡萄牙、西班牙殖民扩张的区域和手段；掌握荷兰崛起的条件、区域及其手段；掌握英国崛起的四种方式。
过程与方法：通过问题探究的方法对殖民扩张的影响进行讨论，培养学生用辩证法的观点认识历史事物；通过文字、视频资料的利用，培养学生论从史出的能力。
情感态度与价值观：通过学习血腥的殖民扩张，使学生树立反对殖民主义、反对霸权主义的意识及对和平的热爱；通过中西方的比较，使学生进一步体会“落后就要挨打”，从而增强学生的历史使命感。
四、教法与学法：
在教学中，采用“情景创设—问题提出—探究学习”的教学模式，（真正以学生为中心，让学生在思考、讨论中学到知识，加强对历史的感悟能力；）运用多种手段激发学生学习兴趣，增强学生对这段历史的感性认识。
五、重点与难点：
重点：荷兰、英国殖民扩张的主要方式、影响、评价。
难点：辨证分析殖民扩张与掠夺的影响。
六、教学过程
导入设计：多媒体出示图片《阿凡达》海报。
设计意图：联系现实，利用学生熟悉的影视导入新课，可以很好地调动学生的学习兴趣，并能充分利用学生所积累的相关知识服务于本节课的学习。
导语：请看，这是哪部电影的海报？
（预期效果：学生回答——《阿凡达》）
教师讲述：这是美国大片、好莱坞巨制《阿凡达》，影片讲述了未来世界的一场星球大战，起因是：人类发现潘多拉星球有一种非常名贵的矿石，想要采集，于是对潘多拉星球进行大规模扩张、掠夺。
今天，我们一起走进历史，去观看一场真实版的《阿凡达》——《欧洲殖民者的扩张与掠夺》。
（多媒体课件出示课题 第8课 欧洲的殖民扩张与掠夺）
讲授新课
一、殖民开始：葡萄牙、西班牙的殖民扩张
（教师讲述：新航路开辟拉开了西欧殖民者扩张的序幕，最先登上这个舞台的是：西班牙和葡萄牙。）
创设情景一：多媒体显示一组世界地图。
设计意图：利用地图，可以增强直观性，并培养学生利用地理知识解决历史问题的能力，培养文科综合能力。
问题1：哪位同学能结合地图，给大家介绍葡萄牙、西班牙的殖民区域和路线？
（预期效果：学生回答——葡萄牙先后在西非和东非海岸建立了许多据点，夺取亚洲南部沿海一些据点和岛屿，包括中国澳门，控制东西交通咽喉马六甲。西班牙夺取了中南美洲的大片土地。）
教师过渡：葡萄牙、西班牙沿着各自所开辟的新航线，分别建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国。16世纪两国成为最早的海洋霸主。
问题2：葡萄牙、西班牙殖民活动的方式是什么呢？
（预期效果：学生回答——葡萄牙采取暴力掠夺和敲诈勒索的殖民方式；西班牙实行奴隶制生产、建立大种植园和大庄园、屠杀土著居民、开采金银矿等方式。）
教师总结、过渡：殖民扩张与掠夺，使大批财富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是财富并没有在这里转化成资本，而是通过购买奢侈品，又大量转流到欧洲其他国家，推动了这些国家，如荷兰、英国、法国的壮大。17世纪上半叶，荷兰取代葡萄牙、西班牙成为世界头号贸易强国。一个只有两个半北京大小的西欧国家，究竟是凭借什么条件，利用什么崛起的呢？带着这个问题，我们看段视频，去探寻“小国”成就“大业”之谜。
二、小国大业：荷兰的兴衰
创设情景一：多媒体播放视频《大国崛起——小国大业》剪辑片段。
设计意图：利用视频，激发兴趣。并结合教材内容，培养学生概括、归纳历史问题的能力。
问题1：荷兰崛起的条件？结合视频和教材内容得出结论。
（预期效果：学生回答——荷兰有着优越的地理位置；捕鱼的传统造就了荷兰海上贸易的发达；新航路开辟后，欧洲的商路和贸易中心转移到大西洋沿岸，为荷兰提供了机遇；荷兰造船业发达；荷兰人的冒险精神。）教师总结。
问题2：荷兰对外殖民扩张的方式？结合视频和教材内容得出结论。
（预期效果：学生回答——组建大型商业公司。）
(教师过渡：荷兰对外贸易的范围，除了附近的西北欧地区，还包括对亚洲的远洋贸易，甚至囊括了对新大陆的贸易。这推动了世界市场的发展。)
问题3：组建大型商业公司，体现了荷兰殖民活动的什么特点？
（预期效果：学生回答——带有明显的商品贸易的痕迹。）
教师过渡：这些商业公司实际上是荷兰政府的代理人，代表政府组织海外的殖民扩张活动，这些商业公司进行海上贸易的同时，还从事其他罪恶的勾当。我们来了解一下。
创设情景二：多媒体出示文字材料（这段文字是关于荷兰的殖民侵略行为）
东印度公司成立后的首要目标是夺取葡萄牙人的摩鹿加群岛。总部下达的命令是：“如果用条约不行，就用武力。”凭借暴力和欺诈，东印度公司强占了摩鹿加群岛和爪哇。荷兰殖民者侵占中国台湾期间，巧取豪夺，横征暴敛，强占大量土地，逼迫农民成为农奴，交纳很重的赋税，他们甚至每年从高山族手里走5万张鹿皮。荷兰殖民者还同葡萄牙、西班牙一样进行罪恶的奴隶贸易。
问题4：通过材料，大家发现荷兰的殖民活动又有什么特点？
（预期效果：学生回答——荷兰的殖民活动，带有明显的商业印记，但依然凭借野蛮而残酷的暴行。）
设计意图：利用史料，培养学生论从史出、以史佐证的能力。同时培养理解分析问题的能力。
教师过渡：通过商品贸易和暴力掠夺等手段，凭借优越的地理位置和技术等条件，17世纪荷兰已成为头号贸易强国，辉煌一时，但最终没能阻止住一个日不落帝国的冉冉升起。
三、日不落帝国：英国的崛起
创设情景一：关于英国的崛起，我给大家提供了一个展示自我的平台。这里有四组图片，请大家叙述一下英国崛起的过程。
给大家1分钟时间，根据你所搜集的资料和教材相关内容，整理思路，组织语言。
（预期效果：学生回答---英国，通过海盗掠夺、争霸战争、殖民地商业活动和掠夺、奴隶贸易等方式，在18世纪下半叶崛起。）
设计意图：通过图片、资料、教材内容，培养学生对教材知识灵活运用和拓展的能力。
下面教师设计几个探究问题：
设计意图: 指导学生采用自主探究突破难点，通过合作探究“倾听、交流、协作”，容易实现“分享”与“共赢”；使学生的思维在碰撞中升华和拓展。
问题1：自主探究——比较葡萄牙、西班牙、荷兰、英国四个国家殖民方式的异同。
（预期效果：学生回答——相同点：都是用暴力行为。不同点：荷兰、英国殖民活动带有商品贸易的印记。）
问题2：合作探究——如何评价葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的早期殖民扩张？
多媒体展示马克思对早期殖民扩张的评价
马克思说：“美洲金银产地的发展，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎取黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”
教师：根据这个问题，我在网络上开了一个名为《你如何评价早期殖民扩张》的帖子,1楼跟帖为：是列强赤裸裸的抢劫。接下来，请同学们现场跟帖。
（预期效果：学生跟帖——是殖民地半殖民人们的血与泪；是资本主义列强的扩张与掠夺；促进了资本主义的发展；密切了世界各地的联系；是痛苦与笑脸的结合等等。）
教师：对于殖民地而言，早期殖民扩张是残酷的，是对殖民地的掠夺与破坏，造成了亚非拉的落后与迟滞甚至倒退；对资本主义国家而言，早期殖民扩张促进了资本主义的原始积累，加快了资本主义的发展；对整个世界来讲，早期殖民扩张密切了世界各地的联系，推动了世界市场的发展。
问题3：合作探究——西方四国的早期殖民扩张及其崛起，对于中华民族的崛起与发展有何启迪？
（预期效果：学生回答——我们要大力发展经济，因为“弱国无外交”，落后就要挨打；我们要坚持改革开放，拓展国际市场；我们要大力发展科技，“科学技术是第一生产力”；我们要抓住机遇，机不可失时不再来；我们要和平崛起，反对殖民扩张和掠