第16课时灵活选择估算策略解决问题
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教学内容：
教材第30页例9。”
教学目标：
（一）知识与技能：使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。（二）过程与方法：在探索过程中，感受数学与生活的密切联系。?
（三）情感态度与价值观：使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力
德育目标：培养学生多角度思考问题的能力。
教学重点：体会估算的思想，了掌握估算的灵活性。
教学难点：能运用估算灵活的解决问题
教学方法：小组合作法、讲授法
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：ppt课件
课型：新授课
课时：一课时
教学过程：
一、激趣引思
教师引导学生阅读教材第30页例9，让学生观察情境图，看看从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
教师解释“够装”一词的意思，学生讨论交流。从而导入新课的教学。
二、互动生成
1．小组交流解题策略，指名学生板书展示解题思路。
方法一：18≈20
? ? ? ? 20×8＝160（个）
方法二：182≈180
? ? ? ? 182÷8＞20
师生小结：在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180，180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
2．对比这两种策略，你们更喜欢哪种？
3．师：多少个纸箱才能装下？
学生独立解决，全班展示。
三、学以致用.
哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的。
1、求哪位老师打字打 得更快，就是求什 么？怎么求？
2、求他们各自每分钟打多少个字，就可以比出来了。
学生独立完成，汇报交流
四、拓展提升
师：你想选择什么方法 解决这个问题？能 说说你的方法吗？
生：我选估算的方法。因为不 需要精确计算也能解决问 题，而且估算比较简单。
学生自主选择方法解答，并进行汇报交流。
五、课堂总结
本节课大家学会了什么？
教师适当引导，学生举手发言。
六、作业布置
第35页练习七，第7题。
七、板书设计
第16课时灵活选择估算策略解决问题
方法一：18≈20
? ? ? ? 20×8＝160（个）
方法二：182≈180
? ? ? ? 182÷8＞20
答：18个纸箱不够装。
八、教学反思
(共10张PPT)
除数是一位数的除法
除法估算（例9）
一、激趣引思
（一）情境引入，提出问题
阅读与理解
（二）探究解法
二、互动生成
18≈20
20×8＝160（个）
分析与解答
二、互动生成
182÷8
（二）探究解法
分析与解答
＞20
二、互动生成
答：18个纸箱不够装。
（二）探究解法
回顾与反思
二、互动生成
答：23个纸箱才能装下。
182÷8＝
22＋1＝23（个）
（二）探究解法
回顾与反思
三、学以致用
答：李老师打字打得更快。
哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的。
1.
四、拓展提升
答：三年级平均每班捐赠图书
的册数最多。
2.
五、课堂总结
这节课你学会了什么知识？
六、布置作业
作业：第35页练习七，第7题。
×?÷
2
69
共有18个纸箱,
够装吗?
Q
今天一共摘了182个
菠萝,每箱装8个
(
6
C
我4分钟打了
385个字。
我5分钟打了
512个字。
王老师
李老师
年级
班级数
捐赠图书册数
哪个年级平均
每班捐赠图书
256
345
的册数最多?
345
478
9)
