四年级下册美术教案-第14课 艳丽的大公鸡 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-第14课 艳丽的大公鸡 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-01 13:36:17 | ||
图片预览
文档简介
年级
四年级
课题
艳丽的大公鸡
课时
2-1
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
学情分析
这恰恰符合四年级学生的心理认知特点和他们的需要，在多年的教学中我们常常感觉到，学生在中高年级就不愿意在画画了，不是他们不会画了，而是没有找到自己认同的表现方法，从而失去了对艺术学习的信心。着重解决学生如何将真实的生活中的形象通过主观的艺术加工，而转化为艺术形象。解决这一教学要点我选择了与学生的共同感悟发现探究形成的教学模式，两次的演示蕴含着公鸡形象的再现。学生的尝试发现、探究农民画艺术形象的造型规律，师生合作互动创造农民画的大公鸡。最后是教师渗透给学生的艺术创作的理念，艺术创造需要个性，需要与众不同，借鉴别人长处画自己的画！
教学目标
1、显性内容与目标?
应知:解冷色和暖色的色彩知识?体会冷暖色对比的美感。
应会:过欣赏冷暖色对比的作品?使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感?感受到它们使画面产生的特别艺术
效果。
2、隐性内容与目标?
在学习和探究过程中?使学生进一步感受冷暖色对比的美感?培养学生观察和感受意识提高他们画色彩画的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重点
复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。
教学难点
在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。
教具准备
教师用具：课件、图片。
学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
1引入课题（由声音导入课题）
2讲授新课（学科综合）
3复习上学期内容并讲解新画法（渐变画）
4学生实践与创作（教师指导）
5师生评价
老师在这一节课给大家带了一个动物朋友，你们听，它是谁？
说到这只大公鸡啊，老师可得仔细说一说它的故事，在来的路上，大公鸡和另一只大公鸡闹了别扭，发生了口角，于是就打了起来，俩个人打的是两败俱伤啊，于是咱们家这个大公鸡就受伤了，一个毛都不剩，它就躲起来了，现在黑板上，就剩了一只眼睛，在偷偷地看着咱们呢，现在老师提问了，大公鸡遇到问题就动手打架，这样的做法，对么？（生：不对）我们应该怎么样呢？（生：讲道理）对，我们应该找解决办法，而不是用武力解决，同学们要团结友爱。现在大公鸡也认识到了自己的错误，于是他恳求我们给他穿上一件花衣裳，老师很愿意帮助它，我们一起来帮助它好不好？（生：好）
——书写课题（艳丽的大公鸡）我们仔细看一看，课题里有两个关键词，1艳丽2大公鸡
找一名同学来前面画一只大公鸡，剩下的同学呢，我们来做一个游戏（
你说我说，说与鸡相关的成语）
好，我们现在看一下，这位同学在刚刚的绘画中，画的是大公鸡的哪一个动态，她画的非常棒对不对，她有没有抓住大公鸡的特征呢？
现在我们来看看老师准备的大公鸡都在干什么，找吃的，打鸣，金鸡独立等等。
我们看了这么多的大公鸡，有没有看出大公鸡都有哪些特征呢？
引出本课重难点：
1头部，有鸡冠，鸡的嘴巴
2身体，非常的强壮
3尾巴，长长的，翘翘的4脚，爪子，并且有尖尖的指甲
在过程中，教师粘贴范画
现在，老师已经给大公鸡穿上花衣服了，一会我们同学就要自己给大公鸡做一件花衣裳。
第一个关键词我们就讲完了，我们第二个关键词是什么？
我们现在要复习一下上学期学过的冷暖色，进行提问，冷色暖色都是哪些颜色。为什么这些画显得这么的艳丽？
我们不仅平涂，还可以进行渐变，欣赏图片，也就是说艺术有很多的表现形式。
记得一定要艳丽，播放音乐
师评进行总结
师生问好，整理课堂
生：大公鸡
艳丽 大公鸡
生：画画
其余：成语
学生跟着做游戏，仔细观察同学1画的大公鸡，
学生自己观察，在过程中说一说大公鸡都在干什么。
学生自己想，观察，师补充，在过程中，学生成为教室的主人
生：艳丽
学生观察并思考
学生观察思考颜色的运用
学生动手绘画
学生互评，自评
由一个故事引入课题，激发学生积极性，并且再次强调课题，学生自己发现课题的关键词，明白今天的课题是大公鸡，并且知道颜色一定要艳丽。以一个师生互动的模式，学生会在课堂上非常活跃。
引出大公鸡的动态特点和大公鸡的特征，解决本节课的重难点，并且做到了学科综合，美术与语文学科的综合，并在过程中引出大公鸡的动态和特征。
学生通过观察，明白了大公鸡有不同的动态，画的时候更加灵活，激发学生想象力，在学习过程中体验到学习的快乐。
再次强调重难点，解决本节课的重点
利用课题，在这个环节进行过度，理解不仅要画大公鸡，而且颜色要艳丽
解决课题的重难点，知道冷暖是对比互补色，在画面中一定要冷暖并用，体现出冷暖一起用才能使画面更加艳丽。激发学生兴趣，了解到渐变色的确非常的好看。
学生说出自己绘画的想法，给一个展现他们的舞台，并且不同学生看待问题的角度不同，所以让其进行互评，教师师评总结，提醒，艳丽的色彩运用到生活中。
3分钟
2+2
1
2
1+2
1
2
1+20
5
板书设计
标题，范画（粘贴），范画（渐变色）两个小画（冷暖色复习）
课后反思
再一次体会到学生自评和互评的重要性，在本节课中，由于时间关系，评价环节进行的不是非常的到位，原因是在过于执着的等待一个学生勾边，造成评价环节并不是很好，在下节课的时候，应该留出更多的空间时间给学生作于评价，学生成为课堂真正的主人。
四年级
课题
艳丽的大公鸡
课时
2-1
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
学情分析
这恰恰符合四年级学生的心理认知特点和他们的需要，在多年的教学中我们常常感觉到，学生在中高年级就不愿意在画画了，不是他们不会画了，而是没有找到自己认同的表现方法，从而失去了对艺术学习的信心。着重解决学生如何将真实的生活中的形象通过主观的艺术加工，而转化为艺术形象。解决这一教学要点我选择了与学生的共同感悟发现探究形成的教学模式，两次的演示蕴含着公鸡形象的再现。学生的尝试发现、探究农民画艺术形象的造型规律，师生合作互动创造农民画的大公鸡。最后是教师渗透给学生的艺术创作的理念，艺术创造需要个性，需要与众不同，借鉴别人长处画自己的画！
教学目标
1、显性内容与目标?
应知:解冷色和暖色的色彩知识?体会冷暖色对比的美感。
应会:过欣赏冷暖色对比的作品?使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感?感受到它们使画面产生的特别艺术
效果。
2、隐性内容与目标?
在学习和探究过程中?使学生进一步感受冷暖色对比的美感?培养学生观察和感受意识提高他们画色彩画的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重点
复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。
教学难点
在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。
教具准备
教师用具：课件、图片。
学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
1引入课题（由声音导入课题）
2讲授新课（学科综合）
3复习上学期内容并讲解新画法（渐变画）
4学生实践与创作（教师指导）
5师生评价
老师在这一节课给大家带了一个动物朋友，你们听，它是谁？
说到这只大公鸡啊，老师可得仔细说一说它的故事，在来的路上，大公鸡和另一只大公鸡闹了别扭，发生了口角，于是就打了起来，俩个人打的是两败俱伤啊，于是咱们家这个大公鸡就受伤了，一个毛都不剩，它就躲起来了，现在黑板上，就剩了一只眼睛，在偷偷地看着咱们呢，现在老师提问了，大公鸡遇到问题就动手打架，这样的做法，对么？（生：不对）我们应该怎么样呢？（生：讲道理）对，我们应该找解决办法，而不是用武力解决，同学们要团结友爱。现在大公鸡也认识到了自己的错误，于是他恳求我们给他穿上一件花衣裳，老师很愿意帮助它，我们一起来帮助它好不好？（生：好）
——书写课题（艳丽的大公鸡）我们仔细看一看，课题里有两个关键词，1艳丽2大公鸡
找一名同学来前面画一只大公鸡，剩下的同学呢，我们来做一个游戏（
你说我说，说与鸡相关的成语）
好，我们现在看一下，这位同学在刚刚的绘画中，画的是大公鸡的哪一个动态，她画的非常棒对不对，她有没有抓住大公鸡的特征呢？
现在我们来看看老师准备的大公鸡都在干什么，找吃的，打鸣，金鸡独立等等。
我们看了这么多的大公鸡，有没有看出大公鸡都有哪些特征呢？
引出本课重难点：
1头部，有鸡冠，鸡的嘴巴
2身体，非常的强壮
3尾巴，长长的，翘翘的4脚，爪子，并且有尖尖的指甲
在过程中，教师粘贴范画
现在，老师已经给大公鸡穿上花衣服了，一会我们同学就要自己给大公鸡做一件花衣裳。
第一个关键词我们就讲完了，我们第二个关键词是什么？
我们现在要复习一下上学期学过的冷暖色，进行提问，冷色暖色都是哪些颜色。为什么这些画显得这么的艳丽？
我们不仅平涂，还可以进行渐变，欣赏图片，也就是说艺术有很多的表现形式。
记得一定要艳丽，播放音乐
师评进行总结
师生问好，整理课堂
生：大公鸡
艳丽 大公鸡
生：画画
其余：成语
学生跟着做游戏，仔细观察同学1画的大公鸡，
学生自己观察，在过程中说一说大公鸡都在干什么。
学生自己想，观察，师补充，在过程中，学生成为教室的主人
生：艳丽
学生观察并思考
学生观察思考颜色的运用
学生动手绘画
学生互评，自评
由一个故事引入课题，激发学生积极性，并且再次强调课题，学生自己发现课题的关键词，明白今天的课题是大公鸡，并且知道颜色一定要艳丽。以一个师生互动的模式，学生会在课堂上非常活跃。
引出大公鸡的动态特点和大公鸡的特征，解决本节课的重难点，并且做到了学科综合，美术与语文学科的综合，并在过程中引出大公鸡的动态和特征。
学生通过观察，明白了大公鸡有不同的动态，画的时候更加灵活，激发学生想象力，在学习过程中体验到学习的快乐。
再次强调重难点，解决本节课的重点
利用课题，在这个环节进行过度，理解不仅要画大公鸡，而且颜色要艳丽
解决课题的重难点，知道冷暖是对比互补色，在画面中一定要冷暖并用，体现出冷暖一起用才能使画面更加艳丽。激发学生兴趣，了解到渐变色的确非常的好看。
学生说出自己绘画的想法，给一个展现他们的舞台，并且不同学生看待问题的角度不同，所以让其进行互评，教师师评总结，提醒，艳丽的色彩运用到生活中。
3分钟
2+2
1
2
1+2
1
2
1+20
5
板书设计
标题，范画（粘贴），范画（渐变色）两个小画（冷暖色复习）
课后反思
再一次体会到学生自评和互评的重要性，在本节课中，由于时间关系，评价环节进行的不是非常的到位，原因是在过于执着的等待一个学生勾边，造成评价环节并不是很好，在下节课的时候，应该留出更多的空间时间给学生作于评价，学生成为课堂真正的主人。