总复习：两位数乘两位数
授课日期： 审核人：
教学内容：
人教版三年级下册教材两位数乘两位数相关内容。
教学目标：
（一）知识与技能
使学生进一步掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
（二）过程与方法
使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
（三）情感态度与价值观
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
德育目标：
在学习过程中,培养学生的语言表达能力。
教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
教学方法：1、利用学生已有的经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。
2、在学习中，给学生创设主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发展。
3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回顾和整理，培养学生总结和归纳的能力。
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件，常规的学习用品
课型：复习课
课时：1课时
教学过程
激趣引思
谈话引入：关于“两位数乘两位数”，我们学习了哪些相关的知识？
二、互动生成
（一）编写题目，梳理知识
1. 梳理口算方法。
（1）这学期我们学习的口算乘法有哪些内容？你能出几道题吗？
先由同桌之间自主出题。
课件出示题目。学生举手汇报。师生小结：依照算理，一般可以先用两个乘数中0前面的数相乘，算出得数后，两个乘数一共有几个0，就在得数的后面添写几个0。但是我们要注意240×5这样的特殊情况。
（二）编写题目，梳理知识
1. 梳理口算方法。
出示口算练习题。开火车口算。
梳理笔算方法。
这学期我们学习的笔算乘法有哪些内容？你能出几道题吗？
（1）先估计一下，你的计算结果在合理范围吗？
（2）说一说估算还有什么作用。
（3）边算边想——两位数乘两位数应该怎样计算？
（4）说一说你是怎样计算的。
3. 梳理解决问题。
课件出示题目。
三、学以致用
1. 笔算下面各题。
22×24＝ 39×18＝ 64×35＝
学生自由练习并说一说是怎样算的。
2. 解决问题。
课件出示题目。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、拓展提升
下面的（ ）里，最大能填几？
（1）（ ）×19＜600 （2）69×（ ）＜5600
说一说你是怎么想的。
学生小组交流合作完成，最后分组汇报反馈。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
六、作业布置
作业：第111页练习二十三，第2题（后4道乘
法题）、第4题；
第114页练习二十三，第16题、第17题。
七、板书设计
总复习：两位数乘两位数
八、教学反思
口算
笔算
计算
两位数乘两位数
解决问题
(共16张PPT)
两位数乘两位数
总复习
一、激趣引思
回忆知识
计算
解决问题
谈话引入：关于“两位数乘两位数”，我们学习了哪些相关的知识？
15×3＝ 12×30＝ 14×30＝ 240×5＝
（一）编写题目，梳理知识
1. 梳理口算方法。
（1）这学期我们学习的口算乘法有哪些内容？你能出几道题吗？
① 你是怎样进行口算的？得数是多少？
② 提示：这里的几道题中哪一题需要特别注意？注意什么？
240×5＝1200，注意不要漏写一个0。
小结：依照算理，一般可以先用两个乘数中0前面的数相乘，
算出得数后，两个乘数一共有几个0，就在得数的后面
添写几个0。但是我们要注意240×5这样的特殊情况。
45
360
420
1200
二、互动生成
40×10＝ 18×20＝ 70×30＝ 36×20＝
60×70＝ 46×10＝ 30×15＝ 25×40＝
12×60＝ 50×19＝ 55×50＝ 120×20＝
90×90＝ 60×11＝ 27×40＝ 125×80＝
400
360
2100
720
4200
460
450
1000
720
950
2750
2400
8100
660
1080
10000
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
1. 梳理口算方法。
（2）口算练习。
这学期我们学习的笔算乘法有哪些内容？你能出几道题吗？
77×11＝ 34×48＝
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
2. 梳理笔算方法。
（1）先估计一下，你的计算结果在合理范围吗？
77×11≈800 34×48≈1500
（2）说一说估算还有什么作用。
小结：估算可以帮助我们确定计算结果的大致范围，有时还
可以帮助我们检查计算结果是否正确。
（3）边算边想——两位数乘两位数应该怎样计算？
（4）说一说你是怎样计算的。
（5）根据你的计算过程，说一说两位数乘两位数应注意什么。
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
2. 梳理笔算方法。
（1）看一看教科书的第4单元，关于解决问题我们学习了哪些知识。
你能根据相关内容出题吗？
② 饲养场的6头奶牛一周可以挤出牛奶420千克，平均
每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶？
（2）题目展示：
① 小芳家所在的小区有21栋楼，每栋18层，每层3户，
小芳家所在的小区一共有多少户？
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
3. 梳理解决问题。
方法一：18×3＝54（户）
54×21＝1134（户）
18×3×21＝1134（户）
方法二：18×21＝378（层）
378×3＝1134（户）
18×21×3＝1134（户）
e. 两种方法的结果一样，这说明了什么？
（数量关系理解正确，解答正确。）
a. 你知道了哪些信息？
b. 这些数量之间有什么关系？
c. 怎样列式计算？
d. 为什么这样计算？
① 小芳家所在的小区有21栋楼，每栋18层，每层3户，
小芳家所在的小区一共有多少户？
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
3. 梳理解决问题。
（得数带入原题，一头奶牛一天可挤奶10千克，
6头奶牛一周可挤奶：10×6×7＝420千克，符合原题信息。）
方法一：420÷7＝60（千克）
60÷6＝10（千克）
420÷7÷6＝10（千克）
方法二：420÷6＝70（千克）
70÷7＝10（千克）
420÷6÷7＝10（千克）
e. 做的对吗？你是怎样检验的？
f. 还可以怎样检验？
（两种方法结果一样，解答正确。）
a. 你知道了哪些信息？
b. 这些数量之间有什么关系？
c. 怎样列式计算？
d. 为什么这样计算？
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
3. 梳理解决问题。
回顾：这两道题，我们是怎样检验的？
a. 用不同的方法解答，看结果是否一样。
b. 把结果带入原题计算，看看是否符合题目中的信息。
① 小芳家所在的小区有21栋楼，每栋18层，每层3户，
小芳家所在的小区一共有多少户？
（二）编写题目，梳理知识
二、互动生成
3. 梳理解决问题。
三、学以致用
1. 笔算下面各题。
22×24＝ 39×18＝ 64×35＝
要求：自己进行计算。
反馈：每道题等于多少？说一说你是怎样算的。
528
702
2240
2. 解决问题。
（1）库房里有48台冰箱，一辆货车一次送4台，
每天送2次。这些冰箱多少天能够送完？
方法一：48÷4÷2＝6（天）
方法二：48÷（4×2）＝6（天）
② 说一说数量之间有什么关系。
③ 怎样列式计算？
④ 这样列算式，你是怎么想的？
⑤ 检验了吗？你是怎样检验的？
三、学以致用
① 读题，你了解了什么？
方法一：10×50×4＝2000（千克）
方法二：50×4×10＝2000（千克）
① 读题，你了解了什么？
② 说一说数量之间有什么关系。
③ 怎样列式计算？
④ 这样列算式，你是怎么想的？
⑤ 检验了吗？你是怎样检验的？
2. 解决问题。
（2）豆腐店有10袋黄豆，每袋50千克。
1千克黄豆能做4千克豆腐。这些
黄豆能做多少千克豆腐？
三、学以致用
下面的（ ）里，最大能填几？
（1）（ ）×19＜600 （2）69×（ ）＜5600
说一说你是怎么想的。
想：（ ）×19接近600，且小于600。
把19看成20，30×20＝600，30×19≈600。
检验：（ ）里填30符合要求吗？
30×19＝570，31×19＝589，32×19＝608，
填30不符合要求，应填31。
自己试着填一填第（2）题。
31
81
四、拓展提升
五、课堂总结
这节课你有什么新的收获？
作业：第111页练习二十三，第2题（后4道乘
法题）、第4题；
第114页练习二十三，第16题、第17题。
六、作业布置
