人教部编版七年级语文下册第三单元10 老王教学设计

《老 王》教案
教学目标：
1．知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2．过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观：感悟人性美，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
1、理解“不幸”“幸运”“愧怍”三个词语的含义。
2．领会作者的思想感情。
教学难点：
1、探究作者“愧怍”的原因。
2、学生领悟人性中的真善美，关注生活中的弱势群体。
课时安排：
一个课时
教学过程：
一、情景导入：
日常生活中，会有一些普通人，他们没有耀眼的光环；没有非凡的成就；没有出众的外表，但依然能够打动大家。今天，我们一起走进一个普通人，看看他是如何打动大翻译家杨绛的，请大家打开第十课《老王》。
二、作者简介：
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998）江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
三、分析文章：
（一）话题一：“不幸”
1.老王的“不幸”体现在哪里呢？请同学们独自思考两分钟。
明确：（1）职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦，后来载客三轮也取缔了
（2）身体：半瞎子：生理缺陷
（3）居所：塌败小屋：居住条件恶劣
（4）姓名：老王（没名）：地位低微
（5）老光棍：孤独终老 单干户
（6）受恶意攻击 被人瞧不起
（7）死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
2. 总结：“不幸”二字简单凝练
老王的不幸体现出：
1.低下的地位和卑微的身份
2.老王的贫困、生活窘迫与生计艰难
3.生得屈辱，死得狼狈
他真是一个不幸的人啊！他孤苦无依，贫病交加，渺小得如大地中的一粒微尘，卑微得似荒野中一颗小草，我们也不禁为老王掬一把同情之泪，老王真不幸！
（二）话题二：“幸运”
1.相对于不幸的老王，那么谁又是幸运的呢？
明确：杨绛
2.师：为什么说杨绛是幸运的呢？
明确：：因为杨绛无论是经济条件还是社会地位，都要比老王好得多。
3.杨绛的幸运仅仅表现在这些方面吗？到底什么是幸运呢？央视主持人马东曾经给幸运下过一个定义，他说：幸运是所付出都有所回报，而不是天上掉馅饼。那么杨绛一家在老王身上的付出有没有回报？
明确：有，而且回报很多，让作者很感动。
4.师：杨绛记忆中最深刻的是哪件事？
明确：送香油和鸡蛋。（学生齐读8—16段）
5.我们来看这幅插图，画的应该是老王临终前来送香油和鸡蛋的样子，这幅图画是否准确地把文字内容表现出来了？（屏显老王插图。）
明确：这幅插图表现得不准确，因为老王来送香油和鸡蛋的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，不是弯着腰的。“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”一词可以看出老王已经没有了生命力，像个干瘪的东西一样嵌在门框里，也能看出他的瘦弱。
6.文中还有哪些地方能体现他的“直”、他的“硬”？
（1）生：“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”
（2）生：“他直着脚一级一级下楼去。”
（3）生：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
7.“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
明确：病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
8.总结：很显然，这幅插图没能准确地表现出老王直僵僵的，已经病入膏肓的状态。在这些文字中，杨绛用最质朴的语言给了我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息，这种气息恐怖而触目惊心。
9.老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
明确：他是想报答杨绛一家，他非常感谢他们。
10.感谢是持续在心中的情感。表达谢意的方式有很多，他同院不是还有老李吗？老王身体都僵硬了，为何不让老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
明确：这样能表现出他的诚意。
11.老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置？
明确：是最重要的人，像亲人一样。
12.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
明确：他不想让杨绛内心不安。
13.按照这个思路分析，我们还可以怎么理解这个“幸运”呢？
明确：老王是幸运的。因为她遇到了杨绛一家人。
14.我们之前分析得出：老王是不幸的，为什么说老王遇到了杨绛一家人是幸运的呢？
明确：（1）照顾老王的生意，坐他车；
（2） 老王再客气，也付给他应得的报酬；
（3）老王送来香油鸡，蛋，不能让。他白送，也给了钱；
（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
15.总结： “幸运”二字含义丰富。
是纯美人性的体现，
是心与情的碰撞，
是善与爱的交织。
只要真情还在，就会融化冰墙，获得心中的阳光；只要善良还在，就会阻挡风雨，换来了内心的安宁；只要爱心还在，就会穿越寒冷，得到内心的温暖。
（三）话题三：“愧怍”
1.对于去世的老王，杨绛是一种什么情感？
明确：愧怍。
2.杨绛已经为老王做了那么多，为什么她还愧怍呢？请同学们再读“送香油、送鸡蛋”这一部分，然后同桌交流讨论，分析作者心中愧怍的原因。
明确：（1）愧怍就是在老王病了的时候作者没有给老王送鸡蛋和香油，反倒老王来送鸡蛋和香油。
（2）老王病重时，送来香油和鸡蛋，实际上送来的是“真情”，而我回报老王的是钱，这是不对等的，所以我感到愧怍。
（3）我觉得愧怍一词是照应上文老王给我送大鸡蛋送香油，但是我却没有请到屋里他坐坐、喝口茶。
（4）愧怍是说老王对于我是报恩，但是我帮助他却是一件简单的事，但是老王给我送好香油大鸡蛋却是很困难的一件事。
（5）老王死了十多天还不知道，后来也没看看去，都是愧怍的理由.老王已经死了，而我还幸运地活着，这也是一种愧怍。
（6）老王重病时用最后积蓄给他买来了鸡蛋。作者居然不知道，而且还没有送他下楼。
2.总结：“愧怍”二字内涵深刻。
表现在：
1.“我”不曾真正了解老王的心意，他送我的是“情”，我送他的是钱。
2.老王来的时候，我没有请他进来喝杯水，老王离开的时候我没有送下楼。
3.我还活着，尽管生活是多么艰难，但老王却死去了，我甚至还不知道他是如何死去的。
总之，我对老王的关爱还很不够，为他做的事太少，所以愧怍。
四、课堂小练笔：
在人生崎岖的道路上，多少无私的关爱，点亮了灵魂的灯塔，多少善意的帮助，叩响了心灵的大门，常怀揣着一颗感恩之心，不论遇到什么困苦和磨难，你都将获得完美的人生！
五月的第二个星期天是母亲节，六月的第三个星期天是父亲节。请同学们抓住三个关键词语：白发，皱纹，叮咛，运用细节描写写一段200字的小短文，表达对父亲或者母亲的感恩之情。
五、板书设计：
老 王
杨 绛


不幸
彰显了人性中的真善美
幸运→
呼吁大家关注弱势群体
愧怍
六、课后反思：
分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。?