(共14张PPT)
第7课时小数初步认识，复试统计表
谈话引入：这节课我们来复习本学期学习的“小数的初步认识”和
“复式统计表”的相关知识。
一、激趣引思
（一）回顾整理
问题：1. 关于“小数的初步认识”和“复式统计表”的知识
你们还记得哪些？
2. 用自己喜欢的方式把这两部分知识整理出来。
关于“小数的初步认识”我们应该掌握哪些知识？你是怎样梳理的？
小数的初
步认识
认识小数
比大小：0.9米＞0.2米，1.1米＞0.9米
小数加、
减法
加、减法计算：与整数相同（相同数位对齐）
用小数计算解决问题
读写小数
1. 小数知识点的梳理。
小数的含义：十分之几可以写成零点几
10
3
3分米＝ 米＝0.3米
（二）反馈梳理，巩固知识
（1）写出箭头所指的小数。
① （ ）里应该填什么数？你是怎么想的？
左起第一个（ ）：因为一个大格表示1，一个小格表示十分之一，
4个小格表示十分之四，就是0.4，所以填0.4。
左起第二个（ ）：一个大格表示1，一个小格是十分之一，是0.1，
所以填1.1。
0.4
1.1
2.6
3.9
4.7
二、互动生成
1. 实际应用练习。
（2）用小数表示。
5分米
4米3分米
7分米
你能按从小到大的顺序把这几个小数排一排吗？
你是怎样比出它们的大小的？
（0.5＜0.7＜4.3）
0.5＋4.3＝ 4.3－0.5＝ 7.8－4.3＝ 7.8＋4.3＝
（3）下面这几个小数，你能任意选择两个，算出他们的和或差吗？
3.8
3.5
12.1
4.8
0.5、4.3、7.8
0.5米
4.3米
0.7米
2. 实际应用练习
牛奶2.3元 蛋糕3.5元 饮料3.9元
东东买一盒牛奶、一块蛋糕和一杯饮料，9元钱够吗？
① 说一说你获得了哪些信息。
② 要求的问题是什么？
③ 要解决这个问题，可以怎样列式？
方法一：2.3＋3.5＋3.9＝9.7（元）
9元＜9.7元，不够。
方法二：9－2.3－3.5＝3.2（元）
3.2元＜3.9元，不够。
⑤ 两种方法解答，结论一样说明什么？有什么作用？
（检验结果）
④ 你是怎样想的？
（4）
2. 实际应用练习。
说一说：第一行数据表示什么意思？
第二行数据表示什么意思？
3. 复式统计表知识复习。
下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
（1）你能算算7岁时，李明比陈东轻多少吗？
解决这个问题，你需要什么数据？怎样找到这些数据？
23.5－22.7＝0.8（千克）
3. 复式统计表知识复习。
下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
（2）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
29.8－22.7＝7.1（千克）
3. 复式统计表知识复习。
下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
（3）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
实际算一算，验证你估计的结果。
估算一下，哪一年比上一年增加得最多？
24.6－22.7＝1.9（千克），27.5－24.6＝2.9（千克），
29.8－27.5＝2.3（千克），9岁比上一年增加得最多，增加了2.9千克。
3. 复式统计表知识复习。
下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
7.5元
5.3元
17.8元
12.4元
估计：30－5＝25，妈妈买书花的钱，比25元多，比30元少。
只有买《传统美德》和《小猕猴》这两本书的钱超过25元，
又不到30元。
验证：7.5＋17.8＝25.3（元），30－25.3＝4.7（元），符合要求。
问题：为什么先估计再验证？估计和验证有什么关系呢？
1. 妈妈带了30元钱，从书店出来后剩的钱还不到5元，猜猜妈妈
买了哪两本书。
三、学以致用
2. 看统计表，回答问题。
（1）A面包星期（ ）销售最多，B面包星期（ ）销售最少。
B面包星期二比前一天增加得最多，多63－38＝25（个）。
一
星期
数量（个）
种类 ?
星期一 ?
星期二 ?
星期三 ?
星期四 ?
星期五
A面包 74 40 35 27 39
B面包 38 63 69 74 66
一
（2）B面包哪一天比前一天增加得最多？增加了多少？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、拓展提升
五、课堂总结
通过本节课的复习你有什么收获？还有什么疑问？
作业：第113页练习二十三，第12题、第13题。
六、布置作业
第4课时小数初步认识、复式统计表
授课日期： 审核人：
教学内容：小数初步认识、复试统计表相关内容
教学目标：
知识与技能：1.结合生活实际复习小数的实际含义。
2.通过复习能根据复式统计表中的信息提出简单的问题并加以解决。
过程与方法:结合具体的生活实际复习小数的初步认识、复式统计表。
情感态度与价值观：通过复习提高解题的效率，学生体验成功的喜悦。
德育目标：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点：复习小数初步认识、复式统计表知识点。
教学难点：提高做题的解题效率。
教学方法：讲授法、创设情景法
教学手段：多媒体辅助教学
教具准备：课件
课型：新授
课时：1课时
教学过程：
激趣引思
谈话引入：这节课我们来复习本学期学习的“小数的初步认识”和“复式统计表”的相关知识。
问题：1. 关于“小数的初步认识”和“复式统计表”的知识 你们还记得哪些？
2. 用自己喜欢的方式把这两部分知识整理出来。
关于“小数的初步认识”我们应该掌握哪些知识？你是怎样梳理的？
互动生成
课件出示：
1. 实际应用练习。
（1）写出箭头所指的小数。
① （ ）里应该填什么数？你是怎么想的？
起第一个（ ）：因为一个大格表示1，一个小格表示十分之一， 4个小格表示十分之四，就是0.4，所以填0.4。
左起第二个（ ）：一个大格表示1，一个小格是十分之一，是0.1，所以填1.1。
你能按从小到大的顺序把这几个小数排一排吗？
你是怎样比出它们的大小的？
（3）下面这几个小数，你能任意选择两个，算出他们的和或差吗？
0.5＋4.3＝ 4.3－0.5＝ 7.8－4.3＝ 7.8＋4.3＝
引导学生读题，指名回答问题。
实际应用练习。
东东买一盒牛奶、一块蛋糕和一杯饮料，9元钱够吗？
① 说一说你获得了哪些信息。
② 要求的问题是什么？
③ 要解决这个问题，可以怎样列式？
方法一：2.3＋3.5＋3.9＝9.7（元）
9元＜9.7元，不够。
方法二：9－2.3－3.5＝3.2（元）
3.2元＜3.9元，不够。
④ 你是怎样想的？
⑤ 两种方法解答，结论一样说明什么？有什么作用？
3. 复式统计表知识复习。
说一说：第一行数据表示什么意思？
第二行数据表示什么意思
（2）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
29.8－22.7＝7.1（千克）
（3）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
估算一下，哪一年比上一年增加得最多？
实际算一算，验证你估计的结果。
24.6－22.7＝1.9（千克），27.5－24.6＝2.9（千克），
29.8－27.5＝2.3（千克），9岁比上一年增加得最多，增加了2.9千克。
学以致用
课件出示：
1. 妈妈带了30元钱，从书店出来后剩的钱还不到5元，猜猜妈妈
买了哪两本书。
7.5元 5.3元 17.8元 12.4元
估计：30－5＝25，妈妈买书花的钱，比25元多，比30元少。只有买《传统美德》和《小猕猴》这两本书的钱超过25元，又不到30元。
验证：7.5＋17.8＝25.3（元），30－25.3＝4.7（元），符合要求。
问题：为什么先估计再验证？估计和验证有什么关系呢
要求：（1）读题，理解题意。
（2）同桌交流，学生列式解答
（3）指名学生汇报让学生说说自己是怎样想的。
2.看统计表，回答问题。
??????? 星期数量（个） ?种类 ? 星期一 ? 星期二 ? 星期三 ? 星期四? ? 星期五
A面包 74 40 35 27 39
B面包 38 63 69 74 66
（1）A面包星期（ ）销售最多，B面包星期（ ）销售最少。
（2）B面包哪一天比前一天增加得最多？增加了多少？
B面包星期二比前一天增加得最多，多63－38＝25（个）。
要求：（1）读题，理解题意。
（2）同桌交流，学生列式解答
（3）指名学生汇报让学生说说自己是怎样想的。
拓展提升
课堂总结
通过本节课的复习你有什么收获？还有什么疑问？
作业布置
作业：第113页练习二十三，第12题、第13题。
板书设计
第7课时小数初步认识、复式统计表
复式统计表
教学反思
