《方案的构思方法—设计分析》说课稿
文档属性
| 名称 | 《方案的构思方法—设计分析》说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 445.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2010-01-22 00:29:00 | ||
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《方案的构思方法—设计分析》说课稿
苍南县求知中学 郑维滔
一、学情分析
通过前面的学习，基本知道设计的一般过程，熟悉发现问题的方法与途径，了解明确问题所受了限制条件的分析方法。但对设计对象的设计分析，缺乏足够的重视与系统的设计分析能力。根据学生已具有相关知识和求知欲的特点，我们利用1个课时来完成本节书的教学，结合学生思想活跃、交流活跃的优点。启发学生收集生活信息并对设计对象进行设计分析的能力培养，从而激发学生自主学习的积极性，进而培养学生相互探讨、相互协作的精神。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本节是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”的第1课时内容。在此之前，学生已经学习了设计一般过程中的第一环节《发现与明确问题》，本节内容则是《发明与明确总是》的延续，也是设计一般过程中的后环节的中继，它在教材中起着承上启下的作用；
从全书编写的内容来看，设计分析是《技术与设计1》中重要的课程内容，它是设计一般过程中的一个重要环节，合理的设计分析是成功进行技术设计的关键一步。设计分析在技术设计过程中的作用不可忽视，它是技术设计过程中不可缺少的环节。设计分析对于培养学生良好的技术素养品质，发挥着重要的作用。
2、教学目标
根据本节教材内容、课程标准及学习者特征，我将教学目标定位在：
（1）知识与技能
掌握对象设计分析的一般步骤；
掌握产品设计分析的三要素及各要素间的关系的分析；
能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
（2）过程与方法
通过对设计对象的设计分析，培养学生以人为本的设计理念，培养学生的人、物、环境三要素为整体的设计理念，掌握对象设计的基本方法；
（3）情感态度与价值观
通过对对象的设计分析，让学生积极参与技术设计活动中，培养学生的社会责任感及科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。
3、教学重点与难点
重点：
（1）学会分析设计三要素之间的关系；
（2）基本掌握对象设计分析的方法与步骤；
（3）能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
难点：
（1）掌握设计分析的方法与步骤；
三、说教法：
根据本节内容的教学特点及教学目标的要求，在教学过程中，主要采用设置问题情景导入、案例分析、交流与思考、作品展示与作品评价等教学方法及教学手段展开教学。
在教学中，由于学生对于设计对象的设计分析的概念较为陌生，方法较为零乱，在教学开始时，提供他们所熟悉的台灯设计的分析为例，使学生更快的走进课堂教学，然后根据台灯设计的方法引导学生对便携式小凳的设计分析，让学生从感性上直观的认识，是很有必要的。然后，把知识点置于具体的情景当中，通过具有影响力的现实案例，从而激发学生的求知欲，对教学内容进一步展开，使学生的思维得到升华。
四、说学法：
根据新课程标准以学生为主教师为辅的要求，在教学过程中，通过教师的组织和引导，让学生主动参与，并指导学生掌握自主观察、总结的学习方法，学会与他人交流丰富自己的思维方式。
五、说教学程序
【第1环节】设计问题情境导入新课题
简单复习前节课的内容，展示一盏台灯，让学生评价其优缺点。
【第2环节】设计分析步骤一：围绕设计三要素对设计对象进行分析
以台灯为例，对设计对象需考虑的因素进行设计分析，从而引导学生学习对象设计分析的系统理念；
[设计意图]培养学生的自学能力和独立思考能力。
【第3环节】对设计三要素中的“物“分析：
[设计意图]展示结构与材料各异的三张小凳，引导学生对便携式小凳这个“物”进行设计分析；
【第4环节】对设计三要素中的“人“分析：
[设计意图]展示设计色彩丰富的三张小凳，引导学生对“人”因素进行设计分析；同时也培养学生的分析问题、解决问题的能力，另外也培养了学生相互交流的能力。
【第5环节】对设计三要素中的“环境“分析：
[设计意图]用携带较方便、材料不同的小凳引导学生对设计三要素中的“环境”因素进行分析。
【第6环节】板书总结设计三要素：
【第7环节】计分析步骤二：对设计对象的组件进行设计分析
让学生了解标准件，并能根据台灯的标准件分析并引导学生对便携式小凳的的标准件分析，并强调标准件的选择原则，接着以台灯的组件分析为例，引导学生对便携式小凳的组件进行设计分析；
组件 作用 要求 材料
灯泡 照明 一般选择没有频闪或频闪较低的灯泡 标准件
支撑架 决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率 应选择耐用、安全、低成本、美观的材料 取材
灯罩 调节光线、安全保护 选择耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料 取材
开关 通断电源或调节光线亮度 安全、易操作、耐用 标准件
底座 支撑和稳定 选择坚固的、不易碎的材料 取材
【第8环节】设计分析及设计分析的评价
要求学生以小组为单位并根据设计分析的步骤对便携式小凳的组件按功能、要求、选材三方面进行设计分析，并用口头语言的方式把设计分析的结果进行描述，最后引导学生对其设计分析进行评价，包括教师评价，学生评价；
【第9环节】课堂小结：设计分析的步骤
六、板书设计
五、教学反思
通过教学实践，感到引用大量教学图片及教学视频、教具，很快提高学生的学习兴趣，把学生带入到教学情境当中；对于一些知识点的引入，应该采用教师引导学生归纳的方法进行呈现，而尽量避免对知识点直接强加到学生，可以进一步保证知识点的落实。
产品设计
物
人
环境
对设计对象的
组成部件进行
设计分析
围绕“设计三要素”分析设计对需考虑的主要因素
5．1 设计分析
一、设计分析的步骤：
步骤一：围绕设计三要素对设计对象进行分析
步骤二：对设计对象的组件进行设计分析
学习任务重
发育期
安全意识
功能
材料
造型
人
适应性
环保
环境
物
苍南县求知中学 郑维滔
一、学情分析
通过前面的学习，基本知道设计的一般过程，熟悉发现问题的方法与途径，了解明确问题所受了限制条件的分析方法。但对设计对象的设计分析，缺乏足够的重视与系统的设计分析能力。根据学生已具有相关知识和求知欲的特点，我们利用1个课时来完成本节书的教学，结合学生思想活跃、交流活跃的优点。启发学生收集生活信息并对设计对象进行设计分析的能力培养，从而激发学生自主学习的积极性，进而培养学生相互探讨、相互协作的精神。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本节是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”的第1课时内容。在此之前，学生已经学习了设计一般过程中的第一环节《发现与明确问题》，本节内容则是《发明与明确总是》的延续，也是设计一般过程中的后环节的中继，它在教材中起着承上启下的作用；
从全书编写的内容来看，设计分析是《技术与设计1》中重要的课程内容，它是设计一般过程中的一个重要环节，合理的设计分析是成功进行技术设计的关键一步。设计分析在技术设计过程中的作用不可忽视，它是技术设计过程中不可缺少的环节。设计分析对于培养学生良好的技术素养品质，发挥着重要的作用。
2、教学目标
根据本节教材内容、课程标准及学习者特征，我将教学目标定位在：
（1）知识与技能
掌握对象设计分析的一般步骤；
掌握产品设计分析的三要素及各要素间的关系的分析；
能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
（2）过程与方法
通过对设计对象的设计分析，培养学生以人为本的设计理念，培养学生的人、物、环境三要素为整体的设计理念，掌握对象设计的基本方法；
（3）情感态度与价值观
通过对对象的设计分析，让学生积极参与技术设计活动中，培养学生的社会责任感及科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。
3、教学重点与难点
重点：
（1）学会分析设计三要素之间的关系；
（2）基本掌握对象设计分析的方法与步骤；
（3）能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
难点：
（1）掌握设计分析的方法与步骤；
三、说教法：
根据本节内容的教学特点及教学目标的要求，在教学过程中，主要采用设置问题情景导入、案例分析、交流与思考、作品展示与作品评价等教学方法及教学手段展开教学。
在教学中，由于学生对于设计对象的设计分析的概念较为陌生，方法较为零乱，在教学开始时，提供他们所熟悉的台灯设计的分析为例，使学生更快的走进课堂教学，然后根据台灯设计的方法引导学生对便携式小凳的设计分析，让学生从感性上直观的认识，是很有必要的。然后，把知识点置于具体的情景当中，通过具有影响力的现实案例，从而激发学生的求知欲，对教学内容进一步展开，使学生的思维得到升华。
四、说学法：
根据新课程标准以学生为主教师为辅的要求，在教学过程中，通过教师的组织和引导，让学生主动参与，并指导学生掌握自主观察、总结的学习方法，学会与他人交流丰富自己的思维方式。
五、说教学程序
【第1环节】设计问题情境导入新课题
简单复习前节课的内容，展示一盏台灯，让学生评价其优缺点。
【第2环节】设计分析步骤一：围绕设计三要素对设计对象进行分析
以台灯为例，对设计对象需考虑的因素进行设计分析，从而引导学生学习对象设计分析的系统理念；
[设计意图]培养学生的自学能力和独立思考能力。
【第3环节】对设计三要素中的“物“分析：
[设计意图]展示结构与材料各异的三张小凳，引导学生对便携式小凳这个“物”进行设计分析；
【第4环节】对设计三要素中的“人“分析：
[设计意图]展示设计色彩丰富的三张小凳，引导学生对“人”因素进行设计分析；同时也培养学生的分析问题、解决问题的能力，另外也培养了学生相互交流的能力。
【第5环节】对设计三要素中的“环境“分析：
[设计意图]用携带较方便、材料不同的小凳引导学生对设计三要素中的“环境”因素进行分析。
【第6环节】板书总结设计三要素：
【第7环节】计分析步骤二：对设计对象的组件进行设计分析
让学生了解标准件，并能根据台灯的标准件分析并引导学生对便携式小凳的的标准件分析，并强调标准件的选择原则，接着以台灯的组件分析为例，引导学生对便携式小凳的组件进行设计分析；
组件 作用 要求 材料
灯泡 照明 一般选择没有频闪或频闪较低的灯泡 标准件
支撑架 决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率 应选择耐用、安全、低成本、美观的材料 取材
灯罩 调节光线、安全保护 选择耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料 取材
开关 通断电源或调节光线亮度 安全、易操作、耐用 标准件
底座 支撑和稳定 选择坚固的、不易碎的材料 取材
【第8环节】设计分析及设计分析的评价
要求学生以小组为单位并根据设计分析的步骤对便携式小凳的组件按功能、要求、选材三方面进行设计分析，并用口头语言的方式把设计分析的结果进行描述，最后引导学生对其设计分析进行评价，包括教师评价，学生评价；
【第9环节】课堂小结：设计分析的步骤
六、板书设计
五、教学反思
通过教学实践，感到引用大量教学图片及教学视频、教具，很快提高学生的学习兴趣，把学生带入到教学情境当中；对于一些知识点的引入，应该采用教师引导学生归纳的方法进行呈现，而尽量避免对知识点直接强加到学生，可以进一步保证知识点的落实。
产品设计
物
人
环境
对设计对象的
组成部件进行
设计分析
围绕“设计三要素”分析设计对需考虑的主要因素
5．1 设计分析
一、设计分析的步骤：
步骤一：围绕设计三要素对设计对象进行分析
步骤二：对设计对象的组件进行设计分析
学习任务重
发育期
安全意识
功能
材料
造型
人
适应性
环保
环境
物