17 他们那时候多有趣啊 教案+反思（共5页）

17*　他们那时候多有趣啊
1．了解科幻小说，理解课文构思特点。
2．把握课文内容，梳理小说情节、感知人物形象。
3．以文本为依据，思考课文内涵。
1．了解科幻小说，理解课文构思：把握课文内容，梳理小说情节；通过朗读、品读，把握人物形象。
2．品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
关于阿西莫夫其人生平资料。
1课时
一、谈话导入。
知道阿西莫夫吗？全名艾萨克·阿西莫夫，他是美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他的作品曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。这节课，我们就来见识一下他的作品吧！
二、初读课文，感知环境。
1．师生对话，感知课文内容。
师：《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
(“他们”就是玛琪、托米爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。)
师：这句话是玛琪说的。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
(通过一本“真正的书”。)
师：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？
(显示在电子屏幕上的书)(课文第三段)
玛琪的书
托米发现的书
字显示在电子屏幕上，顺序移动。
字固定在纸上
　　师：一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。
2．教师明确阿西莫夫科幻作品的特点。
它不像一般的科幻小说立足现在、展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进行“考古”。让我们一起来帮助她吧。请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去还有什么不同？
现在
几世纪以前
学习地点
电脑
学校
执教人员
机器老师
真人
教学方式
电脑讲
讲课、留作业、提问题
学习氛围
不愿学习
一起学
学习内容
电脑规定
都学一样的功课
　　3.聚焦科幻小说的预言性和科学性
师：科幻小说中描述的未来生活与我们如今发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对科技发展水平的向往和期待。
文中哪些情节是作者的想象，哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
(1)有现实基础的科学想象：
书——电脑；真人老师——机器老师：
一对一教学——因材施教的教育理念……
(2)生活方式改变，但生活的内容却是不变的。
学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
(3)真实的人性
玛琪、托米的性格、对话、思维方式仍和我们一样。
(板书：科学性——基于现实：预言性——大胆想象)
三、再读课文，分析人物。
过渡语：在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样一个特点，即便是高度发达的未来世界，人性依然是永恒不变的。这也是他的幻想中最真实、最切近我们生活的内容之一。
1．1—9自然段中，我们了解了哪些内容？
(玛琪在托米那里发现一本真正的书，介绍了这本真正的书的样子。)
2．阅读第10—13段。
思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？(玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。)(这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失；从而为读者提供了深入思考的线索。)
3．本文以玛琪和托米的对话(语言描写)构成了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情节的展开。
思考：本文的语言描写有哪些特点？
(1)本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现人物的不同个性。玛琪和托米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。
①年长的男孩托米比较“酷”，他的语言带着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。
②玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不大愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位。但她的内心也有着自己的感受和判断，并不缺乏主见。
(2)本文人物的语言充满日常感和真实感。文中对话很注意表现孩子的语气，如：
“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”；这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。
本文语言对话暗示出了作者的某些思考。相比于玛琪，托米更了解“过去的教育”，也有着更冷静的判断。在托米身上，透露了作者的某些思考和反讽的态度，比如他对真人老师“只不过给孩子讲讲课，留些作业，提提问题”的评价，虽然是只言片语，不免流于“极端”，却也在提醒读者：过去的教育是有瑕疵的——从人类文明发展的角度来说，教育的目的在于保证人类文明的延续；从具体的个体而言，教育的目的在于完成知识的传递、技能的培养和品德的养成。多年来，我们对于技术层面的重视超过了对教育的本质内容的重视。我们采用了更加先进的技术；公开课上拥有了更加炫目的特效，编制了更加规范的教学流程和教学材料，出版了更多的教育科研论文集……但是，我们是不是忽略了什么？我们的学生有多长时间没有在春天的田野里奔跑了？有多长时间没有仰头凝望星空了？所以说，技术始终只是手段而不是目的。
著名的科幻小说家艾萨克阿西莫夫的短篇小说《他们那时候多有趣啊》描写了未来世界的孩子们在家里上学，远程教育、机器人教师——在厌倦了身边的高科技的小玩意儿的时候，想起了祖父时代的事情，那时候，有一个有趣的地方叫作——学校。
他们那时候多有趣啊
现在　　　　　那时候
电脑 真人
家 学校
本课教学，自己还有很多不足，知识积累不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间掌握不好。这些都需要我在今后的工作中不断地学习、积累，进一步提升教学能力，让课堂更能得心应手。