1 古诗二首 咏柳 教案

《咏柳》教学设计
教学目标：?
知识与技能：认识咏、妆、丝、绦、裁、剪，能正确、流利地朗读古诗。?过程与方法：，读好诗句的节奏；背诵古诗。大致了解诗意，想象画面，能用自己的语言描绘诗中的春景。?
情感态度与价值观：培养学生热爱春天的情感。?
教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读好诗句的节奏；背诵古诗。?
教学难点：能大致了解诗意，想象画面，能用自己的语言描绘诗中的春景。?
教学准备：课件?
课型：精读引领课?
教学过程?
?一、导入新课?
1.（出示：白毛浮绿水，红掌拨清波。）这是哪首诗？（咏鹅）咏的意思是赞美，作者要赞美白鹅，所以诗的名字就叫——咏鹅。?如果要赞美柳树，诗的名字就可以叫——（生：咏柳）板书课题。?
2.这首诗的作者是唐朝的贺知章，诗人是怎样赞美柳树的呢？?请同学们翻到课本第二页，自己读一读这首诗，要读准字音、读出节奏。?
二、解疑合探?
1．出示整首诗，检查学生朗读，教师指导。?
2．出示诗的前两句，老师在这两句诗里发现了两个词。（凸显“碧玉”“绿丝绦”）老师这里有两幅图片，一起来看（出示碧玉和绿丝绦的图片）仔细观察，说一说这两幅图片给你的感受（颜色很美丽……）?
3．作者是要歌颂柳树，为什么写到了“碧玉”和“绿丝绦”呢？仔细观察，你会知道答案。?
在碧玉和绿丝绦的图片中间加入柳树的图片，引导学生发现，它们的颜色很像，都是绿色的，绿丝绦的形状和柳条很像。?
是呀，那垂下的柳条，多么像美丽的绿丝绦呀。而作者之所以会写“碧玉”的秘密就在这个字上——（出示“妆”）谁能给它组个词？（化妆、装扮）对！“妆”的意思就是打扮、装扮。这一整棵树都好像是用碧玉装扮的，那垂下的柳条都像是绿色的丝绦呀！多美啊！谁来说说这句雨古诗的意思？谁来读出这份美丽？（生读）?想象着那满树的碧绿，一起再来读！（生齐读）?
5．作者还写到了柳树的叶子，这叶子太精美了，作者不禁问道——（出示诗句“不知细叶谁裁出”）（凸显“裁”）?
这是一个形声字，里面有一个“衣”字，说明和做衣服有关。老师这里还有两个字，你们猜猜他们和什么有关？（出示“载”“栽”）?
6．诗人的这个问题，谁知道答案？（生：二月春风似剪刀）?我问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）?
?诗人问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）这句又是什么意思呢？你知道吗？?
是呀，这么美丽的颜色，这么柔美的枝条，这么精美的细叶，也只有春风，也只有大自然才能造就呀！让我们带着对春天的热爱，和诗人一起赞美柳树吧！咏柳——起！（生读）?
8．（出示柳树的照片）谁能背诵咏柳来赞美这棵柳树？（生单读背诵）（生齐背）?
9．美丽的事物要好好了解。下面请同学们根据自读提示，阅读主题丛书的第136页《杨柳》这篇文章。?
（自读提示：什么地方最适合柳树生长？柳絮是什么样子的？请用文中的话描述出来。）?
（1）交流问题：什么地方最适合柳树上生长？（临水）?
①“临水”的“临”是什么意思？（靠近）所以“临水”的意思就是靠近水的地方。?
②?柳絮是什么样子的？（质如轻棉，色如白雪，随风飞舞，散于各处。）?
像棉花那样轻，像雪那样白，想象一下柳絮漫天飞舞的画面像什么？（下雪）?
③这柳絮其实就是柳树的种子，柳树不仅树形美丽、枝条美丽，就连它播撒种子的画面也这么美，怪不得作者要这样歌颂柳树——（出示《咏柳》生齐读）?
10.结语：同学们，春天是美丽的，它存在于自然之中，也存在于古今中外的文章里。这节课我们从古诗里领略了春天的美丽，课下，请同学们到大自然中去欣赏美丽的春天，如果愿意，请把春天的美丽留在你们的图画里，这节课就到这里，下课！