24 司马光 教案

《司马光》教学设计
教材分析：?
《司马光》一课选自部编版教材三年级上册第八单元，这一单元主要围绕人物美好的品质去展开，而《司马光》一课是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文，因此要调动学生学习文言文的积极性，并且能够通过学习课文感受到人物身上的优秀品质，并且能在熟读的基础上将这篇小古文背诵下来，还能用自己的话讲一讲，去感受文言文与现代文在语言上表达的不同，进而激发学生学习传统文化的兴趣。
学情分析：?
这是三年级学生入学以来第一篇接触的小古文，因此为了更好地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采用自主合作探究的方式去调动孩子们的学习积极性，并且让他们尽情的读，说，演的方式，去感受小古文的魅力，领悟其中的道理。?
教学目标：?
1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。?
3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?
教学重点：?
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
?教学难点：?
????体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?
教学的策略与手段：?
根据文本的特点和中年级学生的学习要求，我从单元提示和课后题入手，让学生在尽情朗读的基础上，感悟小古文的言简意赅，朗朗上口，易于背诵，并且能用自己的话来讲讲这个故事，达到将小古文翻译成现代文的目的，并且通过演故事的方式让学生在玩中学，去感悟司马光身上的优秀品质，并将课文深深的印入脑海之中。我将采用以下方法：朗读感悟法，情景再现法。?
教学准备?
多媒体课件?
教学课时：
?1课时?
教学过程：?
一、熟悉语句导入，介绍文言文?
孩子们，这些经典名句还记得吗？看大屏，自己先读一读，注意自己读自己的哦，刚才看同学们读得非常认真，那咱们一起来读一读。?设计意图：出示文言文句段，把学生不知不觉中带入到学习文言文中来。?
像这样的语言就叫文言，用文言写成的文章就叫文言文，（板书文言文）也叫古文，古人不仅留下许多指引我们做人做事的经典名句，还给我们留下了许多生动有趣的文言小故事。今天就让我们一起学习一篇文言文《司马光》（板书课题）?
重点强调“司”的写法。??
介绍司马光。?
二、初读课文整体感知，检查预习，学习生字。?
1、生说这篇课文和我们平常学的课文在语言上的不同点。?
2、自读课文读准字音读通句子。?
3、出示生字，带拼音，去拼音，开火车检测。
?4、指导学生画出停顿，强调多音字“没”。
?三、指导朗读。?
1、一句一句的指导。注意提醒声断气不断。
?2、教写“庭”。?
设计意图：从字词句到文言文的朗读，扫清阅读障碍，为理解文言文做好充分准备。?
四、结合注释合作理解课文?
古人曰，读书百遍，而义自见，学习文言文不仅要读好，还要理解它的意思，平时你们都是怎么理解古诗的呢？看来你们的方法还真的挺多的呢，善于积累，是学习语文的好方法。老师要告诉你们理解文言文最重要的法宝，就是借助注释理解意思。书上一共给我们出示了六个注释，读一读它。为了更好的理解，老师再送你们几个注释，前后桌合作借助注释去理解课文吧。?
设计意图：根据注释尝试理解，不懂的提出质疑，培养学生探究和自学的能力。体现学生为主体，教师为主导的教学理念。?
准备好了吗？哪一对同桌想先来给大家交流一下，请你们先来读第一句。群儿在做什么？心情如何，你能读出来吗？我从你的朗读中听出了高兴。一儿善读。就在这些群儿高兴地时候，发生了什么事？?
请你们同桌来读下一句，此时你的小伙伴掉到了水里，你的心情如何？那应该怎么读？瓮，古时候人们用来装水的器皿，就是现在我们所说的缸。我从你的朗读中听出了焦急，这一儿也善读。?
最后这个小孩怎么样了？出示（儿得活）?谁救的？（司马光）?
司马光这么小就可以救助同伴，你们佩服他吗？?你能从文中找出司马光是怎么救这个小孩的句子吗？?哪一组同桌来说。（出示，光持石击瓮破之。）?你们愿意表演一下吗？一个人念，一个人表演。?
到位吗？谁来说一下，你这样能把伙伴救出来吗？所以这里得使劲砸，对了。?
孩子们，他们表演完了，咱们来读一读这句话。?
刚才老师给击有两个解释，一个是打，一个是砸，你们觉得哪个好，砸，那读的时候也要注意。再来读读这句话。?
在如此紧急的情况下，司马光救了这个小孩，你们想夸夸他吗？?看来你们都懂了这篇课文。这就是老师要告诉你们的第三个法宝，读懂古文中蕴含的道理。（板书）?
让我们再一起去读读课文吧。?
设计意图：让学生在边理解边朗读的过程中感受人物的优秀品质。并且抓住重点句去表演朗读指导，代替教师的说，发挥学生的自主学习能力。?
五、讲故事?
刚才同学们理解了每一句的意思，现在同学们用自己的话讲讲这个故事吧。?
设计意图：训练学生说的能力，同时也进一步考察学生是否真的学懂了。?
六、演故事?
孩子们，通过学习这个故事我们可以感受到司马光在危险来临时的机智和勇敢，但与此同时我们也要注意以后在玩游戏时要注意人身安全。?
因此，老师决定要拍一个微电影，既要告诉别的小朋友学习司马光身上那种优秀的品质，还要提醒其他孩子注意安全，但我需要演员，你们愿意帮助我完成拍摄吗？?
拍电影可不是一件容易的事，他需要演员完全投入到角色之中去，感受这个角色的喜怒哀乐，你们能做到吗？?
那接下来杨导要来分析一下剧本了，先看看咱们这个剧本有哪些角色？群儿，一儿，众，司马光。?
对啊这么多的角色，都有谁想演，那这样，今天这个啊，咱们采取一人分饰多角，你们要一个人演完这些角色，一定要注意角色之间的转换哦。咱们先来试拍一下吧，这样，我来给你们读台词，你们来演，咱试一次，一定不要笑场哦，?
来演员们，电影里面台词都是谁在说啊，对嘛，那这次啊，台词就由你们自己来说，既可以看着大屏，也可以不看，来试试吧，可以吗？我要开拍了啊。?
看来咱们班的同学个个都是戏精啊，以后啊都是大明星，我可得下去找你们留几个签名呢。?
现在啊，老师还想让你们来读读这篇课文。?
设计意图：以创设情境的方式，让学生感受到小古文带来的乐趣，并且能够更好地将古文记下来，达到背的目的。又进一步考察学生的理解能力。?
七、试背?
相信学到这时很多同学都已经会背了吧，那么现在老师给你们半分钟时间快速背诵一下，比一比，看谁的记忆力最好。?
谁愿意来展示一下。那么老师想问下你，你是想看着大屏填空还是想一口气背下来呢？真了不起。2人背，那么咱们全班一起来背一背吧。?????
八、课外拓展。?
除了这篇之外，古人还给我们留下了许多有趣的文言小故事，老师这里也带来一篇有趣的动物小古文，请看，你们读懂了吗？真了不起。?
设计意图：以一篇带多篇的方式，激发学生学习小古文的学习热情。??
九、作业布置：?
1、阅读《小古文100篇》。
?2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。?
老师希望你们以后多读读小古文，多学习中国优秀的传统文化。