7 鹿角和鹿腿 教案

7鹿角和鹿腿
教学目标：?
1.?正确、流利有感情地朗读课文,?读出鹿的心情变化。?
2．?认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，?理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。?
3．了解故事所蕴含的道理。?
4．?培养独立阅读能力。?
[教学重难点]?
?了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,?初步学习理解寓意的方法。?
??体会故事所蕴含的道理。?
教学准备：课件?
教学过程：?
一、?情境导入，揭示课题。?
1.?课件出示：头戴珊瑚树，身穿印花衣，?四脚虽然小，过山却如飞。??(打一动物)?
2.?揭示谜底，?教师小结：?谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。）?
3.?齐读课题。?
二、整体感知?
（1）?指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？?
（2）?指名两位学生分别读课文。（师生评议，?纠正读得不够准确的字音，?指导朗读难读的句子）?
（3）?交流：课文主要讲了一件什么事？?
（4）?填空引导概括：?
这个故事主要讲一只鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（?）?的角差点儿（），?可（）的腿却让它（）。?
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。?
1.?师:?故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,?去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文?1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角?
2.?小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)?板书美丽?小鹿是怎样赞美自己的角的？?
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。?
A.?它把自己的角比作什么？?(珊瑚)?出示珊瑚图,?感受读?
B.?小鹿,?小鹿,?你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）?
C.?同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？?
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话?
3.?正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿?
A.?它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看?
B.?小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）?
C.?你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）?
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！?
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？?个别读、齐读?
4．我们一起有感情的读一读小鹿的三句话。?
5.?师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第?5?段？?
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。?
（2）反馈,?小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)?这是怎样的腿?(有力的腿)?从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)?
（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,?差点害了它)朗读剩余部分,?读出危险
(4)?幸好有惊无险,?鹿最终逃脱了狮子的追捕,?这让我们长长的舒了一口气,?小鹿也长长地叹了一口气说:?“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”?
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。?
1.既然鹿的角惹了这么大的麻烦，那我们把它锯掉好不好？好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？?
2.?师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。?
3.?小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来?
《鹿角和鹿腿》说课稿?
一、说教材?
《鹿角和鹿腿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。?
二、说教学目标?
针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：?
1.?读课文，了解课文讲了一个什么故事。?
2.?明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。?
根据学生的实际情况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点.?
首先我用谜语揭示本课的课题。?
（二）初读课文，了解大概?
1.?自由朗读，要求读准字音、读通句子。?
2.??让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。?
3.?接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。?
①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。?
②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？?
在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区别，进而感受到强烈的语气。?
4.?在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候，抛出课文最后一句话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？?学生默读课文第?5、?6?两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。?
（三）提高认识，明白寓意?在明白鹿态度转变的原因之后，学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。?
（四）拓展?
在学生明白了这一寓意的时候，再让学生动手写写：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？训练学生的说话能力。进一步明白在生活中看待事物不能片面。