统编版三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首 教案

9 古诗三首
教学目标:
1.会认 “屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个汉字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描绘诗中的情景。
4.开展有关传统节日的综合性活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式，制订活动计划。
教学重难点：
重点：能够有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
难点：能借助注释了解诗句的意思，描绘诗中的情景。
教学时间:2课时(第一课时完成第一、第二板块，第二课时完成第三至第五板块)
教学准备:
1.查找有关春节、清明、重阳这三个传统节日的习俗。
2.查找中国其他传统节日的资料。
教学过程:
一、谈话导入，揭示诗题
1.引出节日。
出示各传统节日的图片。 提问:图上描绘的是中国的哪些节日？
2揭示诗题。
(1)中国传统节日历史悠久，今天让我们跟着三首古诗一起走进中国的传统节日。
(2)出示三首古诗的题目，齐读诗题。
二、学习《元日》，习得方法
1.认识“元日”。
(1)板书“元日”:你知道元日是指哪一天吗？
要点:元日是农历正月初一，即春节。
(2)引题:根据史料记载，我们炎黄子孙过春节已有四千多年的历史了。今天就让我们穿越回古代，跟着大诗人王安石一起去看看他们是怎么过春节的。
2.读通古诗。
(1)自读古诗，边读边圈出生字词。
(2)朗读古诗，教师随机正音。
强调“屠苏”“瞳瞳”的读音。
(3)教师范读，学生齐读。
3.读懂古诗。
(1)教师提问:这首诗中有哪些词你不大了解？
(2)学生反馈。(预设:“屠苏”“疃瞳”“新桃换旧符”等词语离学生生活比较远，不大容易理解)
(3)教师指导:根据以往经验，对于不理解的字词，我们可以运用什么方法学习呢？
(4)学生交流，教师梳理:理解诗词可以利用注释、联系生活实际、查阅古汉语常用词典、独字扩词等方法。(可以根据注释理解“屠苏”“瞳瞳”“新桃换旧符”的意思；可用查字典的方法理解“除”字的意思)
(5)学生结合关键词的理解用自己的话说说诗句的大意。
4.结合诗意，读出意境。
(1)学生根据诗歌的意思，划分朗读节奏。
(2)指名学生展示朗读，读出节奏。
(3)学生自由朗读，读出意境和韵味。
5.了解背景，读出情感。
(1)你对这首诗的作者王安石有所了解吗？你知道这首诗是诗人在什么样的背景下写的吗？ 的吗？
(出示资料:当时，王安石正是宋朝的宰相，为了让老百姓有更好的生活，他推行了变法。元日，王安石清见家家户户热闹地过春节，联想到变法伊始出现的新气象，他有感而发，创作了此诗。)
(2)熟读古诗，背诵古诗。(注意读出情感)
三、迁移学习，比较阅读
1.教师总结《元日》的学习方法。
读通古诗一读懂古诗一读出意境一读出情感
2.运用方法，自主学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》两首古诗。
小组合作，按照学习方法自主学习。
3.汇报学习情况。
(1)指名学生朗读两首古诗。
(2)结合关键词的理解，指名学生试说两首古诗的诗意。
预设:
雨纷纷:细雨绵绵，一直下个不停。
借问:请问。
遥指:远远地指着。
独:单独一人。
异乡:他乡。
异客:漂泊外乡的游子。
(3)学生交流朗读情况和节奏划分的理由，教师指导点评。
(4)了解背景，介绍杜牧和王维的相关资料。
(5)学生读诗，想象书写。
①杜牧顺着牧童的手指望去，他看到 。
师小结:牧童伸手指向远处，诗人顺着方向望去，看到在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约地露出了酒馆的标志，这个“遥指”真是意味无穷啊！
②诗人在这重阳佳节，除了遥知兄弟登高之外，他还遥知 。
师小结:这一个个“遥知”的背后，蕴含着诗人对故乡、对亲人无限的思念之情啊！
(6)熟读古诗，背诵古诗。
4.对比学习。
三首诗写的都是节日里的情景，但因时间不同、习俗不同，表达的情感也不同。
学生再读古诗，比较三首诗的不同之处。
《元日》 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》
节日
诗中描写的习俗
表达情感
四、学写生字，规范书写
1.指导书写。
教师范写，强调易错字的书写。
“欲”:右边是“欠”，不要写成“攵”；
“魂”:右半部分不要丢掉撇折和点；
“酒”:右边“酉”里面的横不能漏掉。
“牧”:右半部分不要写成“折文”；
“异”:下面的撇和竖要出头。
2.尝试默写古诗。
五、综合实践，探究学习
1.完成“作业单”。
学生通过査找到的资料，完善对这三个节日文化内涵和独特习俗的了解。
《古诗三首》作业单
习俗 （除去诗中描写的习俗） 春节 清明节 重阳节
资料来源
2.学生完成后，师生进行交流。
3.教师小结:同学们，你们在自主的学习活动中，通过各种途径了解了关于这三个节日更多的习俗和文化内涵。你们真会学习！
4.讨论记录方式。
师:刚才我们用表格的形式记录了与节日相关的其他风俗，这样的记录形式清晰明了，让人一目了然。除了表格的记录方式外，你们觉得还可以用哪些方式记录呢？
(学生交流)
5.拓展了解其他传统节日。
师:除了这三个节日外，我国还有很多传统节日。根据课前的准备，你们还知道哪些传统节日吗？
(学生回答，教师板书)
除夕 春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节
传统节日蕴含着我国深厚的文化内涵，除了这三个节日外，其他节日又是在什么时间，有什么习俗呢？
6.组成学习小组。
学生选择自己最感兴趣的节日，找到兴趣相投的同学，组成小组。
7.制订学习计划，讨论成果呈现方式。
学生可以根据研究对象，制订个性化的“学习单”。 如研究中秋节，可以采取如下的方式:
“中秋节”学习计划
研究内容 节日古诗 节日习俗 节日故事 节日歌曲 月饼包装盒 ……
资料获取途径 去图书馆查找书籍 询问长辈 上网查询 上网查询 收集实物 ……
记录方式 手抄报 表格记录 手抄报 拍摄唱歌视频 手绘记录 ……
8.课后开展综合性学习活动。