统编版三年级语文下册 第六单元 习作：身动那些有特点的人 教案

习作:身动那些有特点的人
教学目标:
1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：
重点：学会如何描写一个人，尝试写出他的特点。
难点：能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学时间:2课时(第一课时完成第一至第三板块；第二课时完成第四、第五板块)
教学过程:
一、典型形象，激趣导入
1.游戏导入:猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒，能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。)
2.小结发言:文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。 世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。
3.明确本次习作主题:写一写身边有特点的人。 结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物的特点。
二、围绕词语，自由联想
1.出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。
2.组内交流:
(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？
提示:学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。
(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。
3.根据学生的回答归纳(外貌、品质、性格、爱好……)。
4.具体指导怎么写。
(1)送出锦囊妙计一:如果能用上积累的好词，你的文章就会更吸引人。
(2)送出锦囊妙计二:抓特点、有顺序、要连贯。
(3)送出锦囊妙计三:小事例、要典型、重细节、写具体。
5.提示:学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。
三、修改例文，归纳写法
1.师:找准了一个人的特点之后，怎样写出他(她)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？
出示例文片段:
旋球王多多
多多是我最要好的朋友。他长得很可爱。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！ 发的球很难接住。 和他打球，我们总是输。每次他赢了球，他都会高兴地大叫。
我真羡幕他。
2.交流:你读了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？
3.你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。
4.出示修改后片段，对比品读。
旋球王多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长眼睛似的，“唰唰”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
我真羡慕他。
(1)比较两个片段，从外貌和特点描写两方面交流:两个片段同写一个人物，哪种好，为什么？
提示:作者扣住多多的外貌和球技高超两个特点，通过生动有趣的语言将他带到读者眼前。认真品读，借鉴例文，学会抓住人物特点，并能通过具体事例展现人物形象。
(2)根据学生交流，归纳写法:抓住人物特点，用具体事例说明人物的特点；语言生动、有趣、形象。
四、借鉴写法，练写片段
1.明确写作方法。
2.引导学生“挑兵点将”-一选材:写最真实、最新颖、最典型的特点。
让学生确定一个人物、一个特点，想想用哪件事写清楚他的特点。
3.学生抓住一个特点展开，自由练写作文片段。
4.选取一篇描写事例不清楚的文章，小组讨论。
(1)读:读一读这篇文章，看一看他写了一件什么事。
(2)说:说一说小作者主要写了主人公一件什么事？这是一个怎样的主人公呢？
(3)画:画出你认为最能表现主人公特点的词、句。
(4)议:交流精彩之处和不当之处。
(5)理:教师带着学生一起整理，整体来看一看，这篇文章好在哪儿，为什么好，有哪些欠缺的地方。
(6)审:选取几名学生代表，分别从一个方面进行评价，其他同学注意听，提出自己觉得评价不完整的地方或者不妥的地方，大家一起补充改进。
5.学会拟题。
(1)出示“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”这几个题目，找出规律。
(2)学生尝试拟题。
提示:好的作文题要能引起读者阅读的欲望，这次作文题可以用上表示人物特点的词语，紧扣本次习作内容，模仿拟题，降低难度。
五、交流评价，验证特点
1.学生交流片段，同学们评价，提出修改意见。
2.学生独立修改、完善作文。
3.拓展:如果可能，写完后给自己写的那个人看看，听听他的评价。