人教版历史必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 复习课(共24张PPT)

(共24张PPT)
西方人文精神的起源及其发展 复习
历史
课程标准
课 题 内容标准 学 习 要 求
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?★人文主义的起源 ?
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
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★文艺复兴和宗教改革 ?
知道薄伽庄等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 1.知道薄伽庄等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
3.理解文艺复兴和宗教改革兴起的背景
★启蒙运动 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.理解启蒙运动兴起的背景

本单元主要叙述了人文主义思想在西方社会从起源到湮没再到复兴、发展、成熟的发展历程，阐释了人文主义在西方历史上不同阶段的内涵以及在推动西方社会不断走向现代化过程中的作用。
1. 公元前5世纪：智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。

2. 公元14～17世纪：文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。

4. 公元17～18世纪：启蒙运动以理性为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，描绘了建立“理性王国”的蓝图，促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了极其深远的影响。
单 元 概 述
策 略
(1) 运用“一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映”的原理来分析不同时期人文主义思想发展的背景、实质和影响。
(2) 从历史起因、条件、发展规律和趋势、影响等角度梳理每一个考点。
(3) 中外关联，注意比较启蒙思想与明清时期思想批判的异同、启蒙运动与中国近代思想解放潮流的关系等。
(4) 纵向比较智者学派、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，把握其共性和个性。
考试说明 考情分析
1. 西方人文精神的起源
古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述
2. 文艺复兴和宗教改革
文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响
3. 启蒙运动
理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动与人文主义思想的发展 年份 题号 考查内容 题型 分值
2019 15 文艺复兴 选择题 3
2018 15 宗教改革　 选择题　 3　
2017 23 文艺复兴和启蒙运动 主观题 14
2016 15 启蒙运动指导思想——理性主义 选择题 3
2015 15 启蒙运动的背景 选择题 3
选择题的题型特点
新高考下选择题主要特点就是提供一段历史新材料、一种新情景来考查历史史实，一般围绕历史事件的背景、原因、条件、目的、结果、影响、意义、作用、本质、 实质等命题，近年的考题从设问词来看，本质类试题大幅度增加，要求同学们探究发现此历史现象的本质，考查同学们理解、分析、探究历史问题的学科能力。变化类试题也经常考到，题干要求比较两种或两种以上现象的共性与差异，或者要求探究现象变化的原因。从小切口来反映宏大的历史，体现历史学科的核心素养。


一思是不是—选项的是否符合已学的知识？
二思有没有—材料中有没有这个信息？
三思对不对—选项对信息概括得全不全？
一、审设问
审清设问词要求，明确答题方向，不同的题型运用不同的解题方法，做到心中有数。
二、审材料
审清材料时间、空间信息、关键词和主旨信息（主体或重心），如果材料较长，一定要对材料进行简化。概括为一句简单的陈述句，或一个逻辑推理关系，甚至一个关键词。
三、审选项
审清选项与题干材料之间的关系，审清选项与选项之间的关系。
特别注意：边审题边用笔画出有效信息，防止遗漏。
审题技法——三步审题法
解题技法——三思解题法
1.在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典
A.宗教信仰意识淡薄
B.人文思想根植于传统文化
C.理性占据主导地位
D.神话的影响随民主进程而削弱
学法指导
1.找准时间
2.知识激活
考点一：人文主义的起源
2、有学者评价说：“真理和道德都是相对的。……不难想象那些凶暴而野心勃勃的人能利用这句格言干出什么样的事情，有人可以利用这句格言为任何邪恶的行径装上科学或哲学的门面。”“这句格言”代表的思想(　　)
A. 体现古代希腊人文主义的本质
B. 使哲学成为一门真正研究“人”的学问
C. 推动古代雅典民主政治的确立
D. 否定了神的存在，树立了人的尊严价值
学法指导
1.设问关键词
2.解释匹配
3.针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。这表明他 (　　)
A．完全否定智者学派的主张
B．强调人类的理性，突出人的价值
C．研究的重点是社会 D．强调知行合一
学法指导
1.材料主旨
2.解释匹配
学法指导
1.设问关键词
2.激活知识
学法指导
1.材料主旨
2.论从史出
考点三：宗教改革
学法指导
1.设问关键词
2.材料主旨
学法指导
1.材料主旨
2.论从史出
考点四：启蒙运动
学法指导
1.材料主旨
2.知识激活
学法指导
1.设问的关键词
2.材料主旨
选择题解题攻略总结：
1. 熟练掌握基础知识（前提）
2. 仔细阅读材料信息（过程）
3. 弄清题目设问要求（关键）
4. 注意比较选项关系（技巧）
第一步：读----“四读法”，带着问题读材料
按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。
第二步：审----破解材料
（2）审分值----分值/确定要点数量
（1）审设问----审设问
主观题三步解题法
第三步：答----注意答案要“六化”：
精准化 要点化 主干化 段落化 序号化 整洁化
10、(14分)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：
材料一　文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
请回答：
(1) 据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。(7分)
(1) 文艺复兴：“将价值取向由‘神’转向‘人’，但它缺乏‘科学’的基础，仍然无法摆脱‘神’的羁绊”
(2) 启蒙运动：“……以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹……”

(1) 文艺复兴强调人性但未摆脱神学的羁绊
(2) 启蒙运动强调科学和理性
差异的原因：结合所学知识从政治、经济和科学等方面得出差异的原因
材料二　科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
10、(14分)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：

(2) 据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。(4分)
(1) “科学的人文主义是在……给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”
(2) “其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一”
(3) “对……适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量……”
(4) “科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的……福祉。……”

(1) 科学的人文主义要树立科学的自然观
(2) 尊重自然规律
(3) 坚持科学的发展理念
(4) 提倡科学的人性化
材料二　科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
10、(14分)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：
材料一　文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
(3) 据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。(3分)
[审题指导]
结合材料一、二的相关观点，得出结论：科学的人文主义要防止科学的滥用，人文主义要有科学的指导，但两者不能对立起来，科学主义要有人文精神。
1、选择题错题重做，找出错因；
2、非选择题根据得分情况和材料、
设问，重新审题、完善思路和要点并阐释归纳此类题的解题方法。
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客观题改错四步曲
●弄清正选与错选；
●辨析正选与错选；
●解析错选之原因；
●明确努力的方向。
主观题改错四步曲
●对照答案找失分；
●对照失分找要点；
●对照要点找原因；
●根据错因想办法。