Module 2 Unit 1 Sports 说课稿

4BM2U1P3 说课
先跟大家简析一下本单元的教学分析：教学主题是Sports，理解和运用运动类词组，运用一般现在时态第三人称单数的一般疑问句问答，这些教学任务在第一第二课时中基本解决。第三课时，将着重在选择喜欢的俱乐部，邀请小伙伴共同参与的对话演绎上，展开，同时展开语音的渗透。单元教学目标如下：
而在单元整体教学下，本单元分为五个课时。单元课时项目和话题如下：
课时 话题 项目来源
Period 1 Knowing about sports Look and learn
Period 2 Asking about hobbies Look and say, Ask and answer & Listen and enjoy
Period 3 Talking about clubs Say and act & Learn the sounds (1)
Period 4 Having a swimming class Look and read & Learn the sounds (2)
Period 5 Sports we like Revision


第三课时的主题是Talking about clubs，即课本第19页的Say and act部分，及课本21页上的Learn the sound中部分相关语音词汇的初步感知。
语用任务是能在俱乐部选择以及邀请朋友参与的语境中，进一步运用单元核心内容，来说一说和演一演。Say and act:是特别侧重语言活动与实践操练，演绎的一个板块。所以在这个课时的设计和实施过程中我更多的思考是如何尽可能创设更多的、接近真实的情境，引导学生积极参与讨论。
Pre-task的环节设计，承接上一课时，通过复习Listen and enjoy 中的儿歌，并通过其中的内容与学生互动问答业余时间感兴趣的活动，将上一课时的版块结构有效复习，再以猜一猜，我的朋友喜欢做什么，引出Learn the sound中的男孩Mike，让他以第一人称讲述一首chant感知语音，引出新授。
在While-task 的环节，我将课文中只有一个室内场景，拓展为三个场景。分别是：校门口，教室里，和礼堂外，几组同学相遇并讨论俱乐部选择。由此分成了三个片段进行教学。
第一个片段：通过聆听Ben 和Tom在学校门口的对话，引入俱乐部选择的主题，对第一第二课时的核心内容进行复习，请学生用I want to join … club. … is my favourite的短句直接输出表述。并将俱乐部的项目整合为三个大类：sport，skill和subject，在对话中征询对方的意见，第一个是学科类项目的俱乐部 English club。在对话中引出本课时的核心句型 Would you like to … ?邀请朋友一起参加，并用Sure. I’d love to.或者 Oh, sorry.来表述自己的意愿。通过Read in role 和 Say and act的两个步骤来操练对话，并注重学生现场演绎中的过程性评价，分别从：Action， Emotion， Cooperation一次进行及时有效的评价。
第二个片段是依据P19课文内容为主文本,几乎没有更改，通过聆听：Peter,Danny and Alice在教室里讨论俱乐部选择、互相邀请，以及猜测他们的同学Kitty的选择为情境展开。这个片段主要讨论的是运动类项目：Badminton club。先请学生猜一猜三位同学的意愿，再次聆听进行核对，同时通过单独再听Peter的问句和Alice的答句，对Will…? 和never两个有难度的语言点，进行学习和操练。然后让学生在说一说、演一演中提升语言能力。并且继续关注学生在Say and act环节中的过程性评价，次序依然是从行为表现，到情感投入，再到合作意识。
第三个片段没有再选新的人物，是在前两个片段基础上的内容和人物的复现，以第一个片段说到的，Ben和Tom去参加English club报名路上，在礼堂前遇见了Kitty，邀请她一起参加俱乐部的情景展开的。这一次Kitty的选择是技能类项目：dancing club。而这一组对话衔接了前面的两个场景，让学生的思维保持连贯性。在对话整体的呈现方式上，也是采取聆听、填空、表达、核对、模拟、扮演进行巩固。第三个场景的演绎，在评价的阶段，请学生模仿老师之前的评价标准和方式给予互评，也让学生更为关注一些Say and act的要求。
最后的Post-task 分为五个步骤，首先是对三个场景中出现的人物对于俱乐部的选择进行总结，做一个总体的回顾，然后呈现图文,再次整体感受和巩固。再以一个活泼的说唱儿歌和一些学校里俱乐部的照片呈现来复习这一课时内的所有知识点，调节学习气氛。最后根据板书中的提示来模拟情景进行现场自由讨论和演绎巩固所学，最终将这些口头表达的内容落实在书面作业：完成一份俱乐部邀请函中体现，也给学生从说到写，提出进一步的要求。
关于本节课板书的设计，是将对话场景和核心句型逐步呈现，在每一个场景下切换和累积语用对话，并在学生演绎过程中关注过程性评价，三个片段，三个场景，对应三组同学三种项目的俱乐部选择，比较清晰的呈现了本课时的主要内容，通过图文结合，引导学生合理运用。
作业的设计依然是传承听说读写四项涵盖的模式，训练学生各项技能的综合发展。并通过学习作业单，持续关注学生掌握本课时知识的程度，并为下一课时做好铺垫。
Listening Listen to the book on P19.
Reading Read the book on P19 and the material.
Speaking Make a dialogueand invite your friend to join the club with you.
Writing Complete the invitation.