3.《回忆鲁迅先生》教学课件（共30张幻灯片）

(共30张PPT)

教学课件
回忆鲁迅先生（节选）
人教部编版 初中语文 七年级下册
萧红
新课导入 —— 回忆鲁迅先生


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是臧克家笔下的伟人鲁迅，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅的自题小像，那生活中的鲁迅又是什么样子的呢，今天我们就一起从萧红的眼睛中，看伟大人物的平凡，品琐事之中的不凡。
整体感知—— 学习目标
1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
3.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
4.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。


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整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。


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整体感知—— 作家作品
萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。


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整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。


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整体感知—— 写作背景
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。


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ké
gēng
zǎo
xīn
fù
jiào?
整体感知—— 生字正音
咳
调
金
对
草
读准节奏和字音。
jiǎo
shuài
洗
嗽
羹
绞
薪
咐
校
率
澡
肉
吩


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gē
yōu
rán
láo
wù
jí
整体感知—— 生字正音
疙
悠
叨
疾
不
读准节奏和字音。
wěn
yǐ
为
瘩
然
紊
唠
深
痛
以
然
乱
恶


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整体感知——理解词语


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不以为然：
鉴赏：
深痛恶疾：
紊乱：
抹杀：
踌躇：
筵会：
指情绪异常激动，举止失常。
放在一边儿不理不睬。
鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
杂乱；纷乱。
一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
整体感知——梳理课文内容



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找出文中描写鲁迅生活中的片段
1．鲁迅明朗的笑；
2．鲁迅走路的姿态；
3．鲁迅和妇人热情留客，包车送客人；
4．鲁迅先生喜欢吃北方饭；
5．我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成；
6．鲁迅先生与我开玩笑；
整体感知——梳理课文内容



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找出文中描写鲁迅的片段
7．鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封信青年的心；
8.鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜；
9.鲁迅先生的夫人许先生很忙但很愉快；
10．鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让；
11．鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息；
12．鲁迅先生陪客人到深夜；
整体感知——梳理课文内容



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找出文中描写鲁迅的片段
13．鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下；
14．鲁迅先生检查海婴的丸子；
15．鲁迅先生包纸包很细致；
16．鲁迅先生生病了，但工作不止。
整体感知——梳理课文内容



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1．鲁迅明朗的笑；
2．鲁迅走路的姿态；
3．鲁迅和妇人热情留客，包车送客人；
4．鲁迅先生喜欢吃北方饭；
5．我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成；
6．鲁迅先生与我开玩笑；
根据描写鲁迅的片段，分析其性格特征。
真诚，乐观开朗、平易近人
一往无前、义无反顾的大无畏精神
热情，真诚
刚硬的性格
对妻子敬重、对小辈体恤
幽默
整体感知——梳理课文内容



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深入探究
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7．鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封信青年的心；
8.鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜；
9.鲁迅先生的夫人许先生很忙但很愉快；
10．鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让；
11．鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息；
12．鲁迅先生陪客人到深夜；
对待青年的赤诚之心
淡泊名利
家庭和谐
礼让，表现对他人对亲人的爱
对时间的珍惜
待人热情、耐心
整体感知——梳理课文内容



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13．鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下；
14．鲁迅先生检查海婴的丸子；
15．鲁迅先生包纸包很细致；
16．鲁迅先生生病了，但工作不止。
抓紧一切时间工作
尊重孩子，做事认真，深入实际
做事严谨认真
不顾身体健康忘我工作
深入探究——萧红眼中的鲁迅


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生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
?
?③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
?④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、
深入探究——品味语言


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1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
深入探究——品味语言


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2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅?敏捷果敢、一往直前的性格特点。
深入探究——品味语言


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3.一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。?
感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
深入探究—— 文章主旨


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这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
深入探究——鉴赏写作手法


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分析在写鲁迅先生回忆录时穿插描写其他人物的作用。
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。
深入探究——鉴赏写作手法


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1.语言朴实
文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
2.写作技法：详略得当
七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。

课堂小结


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布置作业
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。

课堂小结


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虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
拓展延伸


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自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 爱国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 爱子

回忆鲁迅先生
萧红
写作特色
作者眼中
的鲁迅
语言质朴浅白，清新隽永 善于撷取生活琐事，捕捉细节
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布置作业
生活平凡随意、为人宽厚仁爱
待友真诚悉心，意志坚定

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布置作业
一、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。
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二、阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》

谢
谢
观
看