六年级下册科学教案-5.2 能量的转换 苏教版（第一课时）
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-5.2 能量的转换 苏教版（第一课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-01 18:54:38 | ||
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文档简介
能量的转换
一、教材分析
???《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学情分析
这节课的内容是学生在前面学习了“能量及其形式”之后的一节内容，学生已经知道了各种能量，在这个基础上再进一步了解能量的之间的转换。能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。
三、教学目标
1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3、能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
四、教学重点与难点
教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
五、教学准备
铁架台、三脚架、石棉网、温度计、烧杯、火柴、铁盒盖、酒精灯
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第一课时
（一）复习导入
上节课我们认识了各种各样的能量，回忆一下，你都知道了什么能量？（生回答）大家掌握的不错。 这节课，我们继续学习有关能量的知识。（板书：能量）
（二）认识能量之间的转换
1、谈话：刚才同学们从教室走到实验室，这其中存在什么形式的能量？（化学能，动能）那么，动能来自哪里？由此你发现了什么？（能量是可以转换的）这节课我们就来学习能量的转换。（补充课题：转换）
2、教师按下电灯开关：能量是如何转换的？
板书：电能→光能、热能。
3、通过以上的两个例子，你发现能量有什么特点？
4、小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式（或另几种形式）
5、在我们周围有许多能量转换的例子，请能举例说一说？
举例：打开电风扇， 电能→风能
太阳能热水器，光能→热能
（三）探究能量是如何转换的
1、过渡：下面我们通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的？
2、出示一粒花生米，提问：它里面储存什么能量？（化学能）
3、提问：你有什么方法使它产生能量的转换？
4、学生汇报：（吃了转换成化学能;燃烧转换成光能和热能）
5、学生猜测：一粒花生米燃烧能将一杯30ml的水温度上升几度呢？
6、介绍实验器材：三脚架，石棉网，温度计，酒精灯，火柴
7、以小组为单位设计实验方法：
①先测量一下小烧杯里的水温，并写在实验记录表上。
②点燃花生米，加热适量的水。
③花生米燃烧完后，再测一测水温。
8、课件出示（注意事项）
师强调：点燃花生米时，要多烧一会，让花生米完全烧着之后在放到三脚架的下面。
9、学生实验，教师巡视
10、汇报交流，白板展示结果
11、小结：一粒小小的花生米竟然有这么大的能量，能够将一杯水温度加热上升几度到十几度，是不是很惊奇呀。
12、提问：为什么有的小组加热了几度，而有的小组加热了十几度？原因是什么？（花生米大小不同）
13、小结：花生米越大，它所蕴含的化学能就越多，所以转换成的热能就越多。花生米如果颗粒小，转换成的热能就少。
14、思考：在这个实验中，能量是如何转换的？
总结：①点燃火柴，火柴头与擦皮作用，人体的化学能转化为火柴的 机械能，火柴头温度升高，达到着火点，，燃烧之后，火柴的化学能转换成热能和光能。
②点燃花生米，花生米中的化学能转换成热能和光能
八、板书设计
能量的转换
一种形式 另一种（或几种）形式
电 能 光 能
化学能 热 能
机械能 电 能
势 能 动 能
九、教学资源：
制作的PPt课件
视频（能量守恒定律）
一、教材分析
???《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学情分析
这节课的内容是学生在前面学习了“能量及其形式”之后的一节内容，学生已经知道了各种能量，在这个基础上再进一步了解能量的之间的转换。能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。
三、教学目标
1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。
3、能自行设计能量转换的装置或小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
四、教学重点与难点
教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
五、教学准备
铁架台、三脚架、石棉网、温度计、烧杯、火柴、铁盒盖、酒精灯
六、教学时间：2课时
七、教学过程
第一课时
（一）复习导入
上节课我们认识了各种各样的能量，回忆一下，你都知道了什么能量？（生回答）大家掌握的不错。 这节课，我们继续学习有关能量的知识。（板书：能量）
（二）认识能量之间的转换
1、谈话：刚才同学们从教室走到实验室，这其中存在什么形式的能量？（化学能，动能）那么，动能来自哪里？由此你发现了什么？（能量是可以转换的）这节课我们就来学习能量的转换。（补充课题：转换）
2、教师按下电灯开关：能量是如何转换的？
板书：电能→光能、热能。
3、通过以上的两个例子，你发现能量有什么特点？
4、小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式（或另几种形式）
5、在我们周围有许多能量转换的例子，请能举例说一说？
举例：打开电风扇， 电能→风能
太阳能热水器，光能→热能
（三）探究能量是如何转换的
1、过渡：下面我们通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的？
2、出示一粒花生米，提问：它里面储存什么能量？（化学能）
3、提问：你有什么方法使它产生能量的转换？
4、学生汇报：（吃了转换成化学能;燃烧转换成光能和热能）
5、学生猜测：一粒花生米燃烧能将一杯30ml的水温度上升几度呢？
6、介绍实验器材：三脚架，石棉网，温度计，酒精灯，火柴
7、以小组为单位设计实验方法：
①先测量一下小烧杯里的水温，并写在实验记录表上。
②点燃花生米，加热适量的水。
③花生米燃烧完后，再测一测水温。
8、课件出示（注意事项）
师强调：点燃花生米时，要多烧一会，让花生米完全烧着之后在放到三脚架的下面。
9、学生实验，教师巡视
10、汇报交流，白板展示结果
11、小结：一粒小小的花生米竟然有这么大的能量，能够将一杯水温度加热上升几度到十几度，是不是很惊奇呀。
12、提问：为什么有的小组加热了几度，而有的小组加热了十几度？原因是什么？（花生米大小不同）
13、小结：花生米越大，它所蕴含的化学能就越多，所以转换成的热能就越多。花生米如果颗粒小，转换成的热能就少。
14、思考：在这个实验中，能量是如何转换的？
总结：①点燃火柴，火柴头与擦皮作用，人体的化学能转化为火柴的 机械能，火柴头温度升高，达到着火点，，燃烧之后，火柴的化学能转换成热能和光能。
②点燃花生米，花生米中的化学能转换成热能和光能
八、板书设计
能量的转换
一种形式 另一种（或几种）形式
电 能 光 能
化学能 热 能
机械能 电 能
势 能 动 能
九、教学资源：
制作的PPt课件
视频（能量守恒定律）