五年级下册科学教案 -2.1 折形状 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案 -2.1 折形状 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-01 19:04:16 | ||
图片预览
文档简介
折形状
一、学情分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生，在这一阶段，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上，我希望通过探究的方法，让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时也希望通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的真正目的。
二、教学目标
（一）过程与方法
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
（二）科学知识
1、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、了解一些不易变形的物体承受力。
4、知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
（三）情感态度与价值观
1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2、体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3、意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
三、教学重难点
1、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
2、难点：使蛋壳的切口尽量平直。
四、教学准备
1、老师准备模型：锥体、柱体、台体、球体，蛋壳四个，一块泡沫板。
2、学生准备：A4纸，双面胶，书若干本。
五、教学过程设计
（一）铺垫导入
1、师：老师想用这张纸将一本科学书托起，可是这样操作总是做不到（教师用平展的纸演示）。大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？
生：把纸折成拱形。把纸折成波浪形。把纸折成三角形、四边形、圆形……
师：谁愿来试试？（一学生把纸折成圆筒，把书牢牢地托起）
2、师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？
生：因为改变了纸的形状。
师：同学们真是非常聪明。纸改变了形状，增加了承受力，所以能把书托起来。今天我们就一起来学习第二单元第一课《折形状》。（教师板书课题：折形状）
（二）自主探究
1、师：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出他们是由哪些形状构成的吗？
生：三角形、正方形、圆形、平行四边形……
师总结：物体各有形状，但大多数物体都是由四中基本的简单形状构成的。
2、师生共同认识四中基本的简单形状：柱体、椎体、台体、球体。
3、师：同学们请看书中的几幅图片，想想这些物体是由哪些形状构成的？
生：乌龟是球体，帐篷是锥体……
（三）互动交流
（实验一）1、师：我们知道改变纸的形状可以增加纸的承受力，那么各种形状的纸筒承受力是一样的吗？由于时间问题，今天我们以圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒为例进行实验。
2、教师出示注意事项和要求，学生开始制作。（教师巡视指导）
3、师：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力的大小进行排序吗？。
4、学生说出自己的预测，并填写表格。
（四）引导释疑
（实验二）1、师：要想知道大家预测得对不对，我们应该怎么办？
生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）
师：对，只有通过实验才能验证我们的预测。你们能说说准备怎么做这个实
验吗？
生：向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重。一定要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了。还要放正，歪了不行。已经被压坏的纸筒就不能再实验……
师：大家讲得很好，下面我们就拿科学书当做重物，各组进行实验，注意作好记录。
2、生分小组汇报实验结果。
3、师：通过以上数据你发现什么？
生：我发现纸筒的形状不同，承受力也不同。三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。
生：从我们实验中可以看出来，边数越多的承受力越大。
师：那圆柱形纸筒为什么顶得最多？
生：最多的边形就组成了圆，所以圆柱形纸筒顶的最多。
（五）总结建模
1、师：看看教材第18页，能不能用我们学到折形状的知识，试着分析他们为什么是这样的设计。
生：改变了形状，增加了承受力；节省材料……
2、师小结：把薄的材料折叠或弯曲，可以增加承受力；折叠或弯曲的程度不同，其承受力也不同。
（六）应用拓展
（实验三）1、师：刚才我们研究的几种形状在生活中经常可以见到，在实际生活中，物体的形状还有很多，老师这儿有一种物体，大家猜猜看，它会是什么样的形状？（出示蛋壳），蛋壳牢固吗？
生：牢固。
2、师：现在老师这儿有四个蛋壳，你认为它的承受力有多大？（生猜测）
师：我们来试试。（教师演示实验）
3、师：在日常生活中有哪些运用？
生：拱桥，屋顶等。
师：我们来看一些建筑物体的图片。想想它们为什么这样设计？
（播放古今中外的建筑物体的图片，让学生观赏。）
4、师：通过本节课学习，你有哪些收获？
生：改变物体的形状，可以使物体承受更大的力。形状不同，承受力不同。
边越多，承受力越大……
六、板书设计，学生记录单设计
1、 板书设计
折形状
形状不同 承受力不同
边越多 承受力越大
2、学生记录单设计
《折形状》实验报告单
物体的形状与承受力的关系
纸筒形状
预测承受力（排序）
承受书本数
实际承受力（排序）
三角形纸筒
四边形纸筒
六边形纸筒
圆柱形纸筒
我们的发现： 。
一、学情分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生，在这一阶段，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上，我希望通过探究的方法，让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时也希望通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的真正目的。
二、教学目标
（一）过程与方法
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
（二）科学知识
1、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、了解一些不易变形的物体承受力。
4、知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
（三）情感态度与价值观
1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2、体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3、意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
三、教学重难点
1、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
2、难点：使蛋壳的切口尽量平直。
四、教学准备
1、老师准备模型：锥体、柱体、台体、球体，蛋壳四个，一块泡沫板。
2、学生准备：A4纸，双面胶，书若干本。
五、教学过程设计
（一）铺垫导入
1、师：老师想用这张纸将一本科学书托起，可是这样操作总是做不到（教师用平展的纸演示）。大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？
生：把纸折成拱形。把纸折成波浪形。把纸折成三角形、四边形、圆形……
师：谁愿来试试？（一学生把纸折成圆筒，把书牢牢地托起）
2、师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？
生：因为改变了纸的形状。
师：同学们真是非常聪明。纸改变了形状，增加了承受力，所以能把书托起来。今天我们就一起来学习第二单元第一课《折形状》。（教师板书课题：折形状）
（二）自主探究
1、师：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出他们是由哪些形状构成的吗？
生：三角形、正方形、圆形、平行四边形……
师总结：物体各有形状，但大多数物体都是由四中基本的简单形状构成的。
2、师生共同认识四中基本的简单形状：柱体、椎体、台体、球体。
3、师：同学们请看书中的几幅图片，想想这些物体是由哪些形状构成的？
生：乌龟是球体，帐篷是锥体……
（三）互动交流
（实验一）1、师：我们知道改变纸的形状可以增加纸的承受力，那么各种形状的纸筒承受力是一样的吗？由于时间问题，今天我们以圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒为例进行实验。
2、教师出示注意事项和要求，学生开始制作。（教师巡视指导）
3、师：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力的大小进行排序吗？。
4、学生说出自己的预测，并填写表格。
（四）引导释疑
（实验二）1、师：要想知道大家预测得对不对，我们应该怎么办？
生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）
师：对，只有通过实验才能验证我们的预测。你们能说说准备怎么做这个实
验吗？
生：向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重。一定要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了。还要放正，歪了不行。已经被压坏的纸筒就不能再实验……
师：大家讲得很好，下面我们就拿科学书当做重物，各组进行实验，注意作好记录。
2、生分小组汇报实验结果。
3、师：通过以上数据你发现什么？
生：我发现纸筒的形状不同，承受力也不同。三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。
生：从我们实验中可以看出来，边数越多的承受力越大。
师：那圆柱形纸筒为什么顶得最多？
生：最多的边形就组成了圆，所以圆柱形纸筒顶的最多。
（五）总结建模
1、师：看看教材第18页，能不能用我们学到折形状的知识，试着分析他们为什么是这样的设计。
生：改变了形状，增加了承受力；节省材料……
2、师小结：把薄的材料折叠或弯曲，可以增加承受力；折叠或弯曲的程度不同，其承受力也不同。
（六）应用拓展
（实验三）1、师：刚才我们研究的几种形状在生活中经常可以见到，在实际生活中，物体的形状还有很多，老师这儿有一种物体，大家猜猜看，它会是什么样的形状？（出示蛋壳），蛋壳牢固吗？
生：牢固。
2、师：现在老师这儿有四个蛋壳，你认为它的承受力有多大？（生猜测）
师：我们来试试。（教师演示实验）
3、师：在日常生活中有哪些运用？
生：拱桥，屋顶等。
师：我们来看一些建筑物体的图片。想想它们为什么这样设计？
（播放古今中外的建筑物体的图片，让学生观赏。）
4、师：通过本节课学习，你有哪些收获？
生：改变物体的形状，可以使物体承受更大的力。形状不同，承受力不同。
边越多，承受力越大……
六、板书设计，学生记录单设计
1、 板书设计
折形状
形状不同 承受力不同
边越多 承受力越大
2、学生记录单设计
《折形状》实验报告单
物体的形状与承受力的关系
纸筒形状
预测承受力（排序）
承受书本数
实际承受力（排序）
三角形纸筒
四边形纸筒
六边形纸筒
圆柱形纸筒
我们的发现： 。