五年级下册科学教案 -2.2 搭支架 苏教版

搭支架
主讲人：孙婷
指导教师：高倩
单位名称：辽宁省阜新市彰武县苇子沟九年制学校
概述
本课是苏教版小学五年级下册《形状与结构》中的一课——《搭支架》。本课通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：三角形支架是最稳定的结构，进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生掌握连接方法和设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。
教学目标
过程与方法：能够比较不同结构的稳定性。
科学知识：知道三角形结构不容易变形。
情感态度与价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣。
2、意识到小组合作的重要性。
教学重难点
重点：三角形支架是最稳定的结构。
难点：设计高、稳、承受力大的高塔。
学习者特征分析
五年级学生对三角形不容易变形有一定知识基础，学生对学习科学感兴趣，愿意合作交流，能够进行简单的动手实验探究。通过亲手操作，增强学生的动手能力，体验成功的喜悦，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程
（一）、导入新课
师：同学们，你们知道老师手里的这几个图形都叫什么名字吗？
生：（三角形、正方形、五边形、六边形）
师：它们还有一个共同的名字，你们知道吗？
老师来告诉大家：它们共同的名字叫支架。你们知道怎样搭支架吗？想不想学呢？今天，我们就来搭支架。（板书：搭支架）
【设计意图：学生由认识支架到想要动手搭建支架，充分调动了学生的兴趣。】
（二）、学习新课
师：（出示ppt2）谁能大声的读一读这节课的学习目标呢？
生：读(2人)
师：（出示ppt3）刚才我们已经认识了三角形支架、正方形支架、五边形支架和六边形支架，你们猜一猜哪种支架最稳固呢？请同学们把你们的猜测填写在手中的表格里。
生：（猜测并填表）
师：谁来说一说？
生：（说猜测）
师：同学们做出了不同的猜测，我们怎样才能知道谁猜得对呢？
生：（做实验）
师：那么，我们应该怎样做这个实验呢？
生：
师：好，我们就利用实验来验证我们的猜测。做实验之前，老师给大家一些提示，谁来读一读？
生：（出示PPT 读自学提示1）（1人读）
师：同学们，明白了吗？
生：（明白了）
师：同学们还要注意安全，开始吧！
生：（做实验，做完后填写表格：实际稳固性）
师：哪个小组来汇报？
生：汇报（5个小组）
师：你们小组是怎样得出这个结论的呢？
生：
师：你猜的是哪种支架呢？
生:
师：通过刚才的实验，我们得出了结论：三角形支架最稳固。（板书）
【设计意图：学生作出猜测——验证猜测（学生动手操作）——得出结论。通过实验，提高了学生动手操作能力以及探究问题的能力。】
那么，像正方形、五边形和六边形这些容易变形的支架，怎样才能变得稳固呢？看看谁最聪明，能想出办法呢？动手试一试吧！
生：（实验）
师：谁想到办法了呢？
生：汇报
师：你为什么要这样做呢？
生：
师：你真聪明！其他支架还有谁想到了办法呢？
生：汇报
师：你也想到了办法，真棒！其他同学也想出办法了吗？
生：汇报
师：做的真好！
看来大家都想出了办法，你们可真棒！同学们都是利用三角形具有稳固性的特点增加吸管把正方形、五边形和六边形变稳固的。我们把增加的吸管叫做梁，可以通过架梁的方法增加三角形的结构，把不稳固的支架变得稳固。
【设计意图：将三角形支架最稳固的性质应用到解决实际问题当中，培养学生分析问题、解决问题的能力。】
师：同学们，我们利用刚才所学的知识搭一座高塔好吗？
生：好
师：（出示ppt)谁来读一读自学提示2？
生：读（一人读）
师：一个好的作品，离不开一个好的设计。请同学们设计一座又高又稳，承受力又大的高塔。接下来利用你们手中的吸管，一边比划一边画好草图。小设计师们，开始吧！
生：设计草图（一边比划，一边画。一个同学画）
师：小设计师们，来展示你们的作品吧！
生：1小组汇报
师：谁能说一说他们小组设计的高塔有哪些优点和缺点呢？你们能给他们一些建议吗？
生：(说优点、提建议）
师：你们小组觉得他们的意见怎么样呢？
生：
2小组汇报，谁能评价一下他们小组的高塔呢？ （同小组1）
3小组汇报（同小组1）
4小组汇报（同小组1）
5小组汇报（同小组1）
师：同学们利用三角形最稳固的特点设计了各式各样的高塔，听了同学们的介绍，老师可真期待你们的作品啊，已经迫不及待了。同学们，我们课下就做好准备工作，下节课我们就来搭高塔好不好？
生：好
【设计意图：学生对所学知识进行运用，做到学有所用。即是培养了学生的创造力和动手能力，又增强学生小组合作的意识，体验成功的快乐。】
师：那么，这节课你们都有哪些收获呢？
生：（谈收获）
师：这节课我们通过自己的观察、发现、动手操作和总结知道了三角形支架最稳固。同学们，只要我们细心观察就会发现更多的科学！今天我们就探究到这儿。