部编八年级下册语文一课一练 23．马说（含答案解析）

23．马说

基础闯关全练
1．下列加粗字的注音有误的一项是 ( )
A．祗(zhǐ)辱于奴隶人之手
B．骈(pián)死于槽枥之间
C．食(shí)马者不知其能千里而食也
D．其真无马邪(yé)?其真不知马也
2．解释下列句中加粗的词。
(1)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。( )
(2)马之千里者，一食或尽粟一石。( )
(3)食马者不知其能千里而食也。( )
(4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？( )
(5)策之不以其道。( )
(6)执策而临之，曰：“天下无马！”( )
3．下列各句中无通假字的一项是 ( )
A．食之不能尽其材
B．才美不外见
C．选贤与能
D．安求其能千里也
4．用现代汉语翻泽下面句子。
(1)世有伯乐，然后有千里马。
译文：__________________
(2)食马者不知其能千里而食也。
译文：__________________
(3)执策而临之，曰：“天下无马！”
译文：__________________
5．填空。
本文选自《_______》，作者是_______朝的_______家_______和_______家_______（人名），他和_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______并称为“唐宋八大家”。“说”是一种文体，可以_______，也可以_______，但都是为了_______。

能力提升全练
1．下面句中加粗词的意思或用法相同的一组是 ( )
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 执策而临之
D．祗辱于奴隶人之手 食之不能尽其材
2．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )
A．其真／不知马也
B．食马者／不知其能千里／而食也
C．且／欲与常马等／不可得
D．策之／不以其道
3．文言词语“其”在本课中有以下几种用法：
A．做代词，相当于“它”或“它的”。
B．做副词，表示反问语气，相当于“难道”。
C．做副词，表示推测语气，相当于“可能”“恐怕”。
辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。
(1)其真无马邪( )
(2)其真不知马也( )
(3)安求其能千里也( )
(4)不知其能千里而食也( )
(5)策之不以其道( )
(6)食之不能尽其材( )
(7)鸣之而不能通其意( )
4．“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有赤壁之战，才有……请根据课文内容和已有提示，将下面的对偶句补充完整。(补充后每句不少于7个字)
有_______方显_____________________；
无_______岂有_____________________
5．选出对文章内容理解错误的一项 ( )
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现和赏识人才的人。
B．贯穿全文的句子是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

三年模拟全练
(2018福建建瓯二中月考．6-10)阅读下面的文言文，回答问题。
[甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
[乙] 冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章②言：“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢③。诏④曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书⑤诮⑥大司马⑦以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必图谗口矣。
(节选自《容斋随笔·燕昭汉光武之明》)
[注] ①冯异：人名，汉代名将。②章：奏章。③谢：谢罪。④诏：诏书，皇帝的命令或文告。⑤玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。⑥诮：qiào，责备。⑦大司马：官名。
1．(★☆☆)解释下列加粗字。
(1)执策而临之( )
(2)一食或尽粟一石( )
(3)自以久在外( )
(4)及异大破敌军( )
2.(★☆☆)选出下列各项中加粗词含义相同的一项 ( )
A．安求其能千里也 自以久在外，不自安
B．不以千里称也 称异功若丘山
C．且欲与常马等不可得 诸将欲分其功
D．然后有千里马 然非君之明
3．(★★☆)用现代汉语翻译选文中画线的句子。
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
译文：____________________
(2)今人咸知异为名将。
译文：____________________
4.(★★☆)[乙]文中冯异遭遇了哪两件事？
答：____________________
5.(★★☆)[甲][乙]两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。
答：____________________

五年中考全练
(2018山东潍坊中考改编．14-17)阅读下面的文言文，完成1-4题。
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”颜渊退：俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。”
(选自《韩诗外传》，有删节)
[注]①佚(yì)：通“逸”，逃跑。②厩(jiù)人：马棚的差役。③躐(liè)：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼，指调服车马的法度。⑥组：编织。
1．(★☆☆)解释文中加粗词的意思。
(1)乡寡人曰 乡：___________
(2)昔者舜工于使人 工：___________
(3)然犹策之不已 策：___________
2.(★★☆)下列加粗词在句子中的意义和用法，相同的一项是 ( )
A．定公不悦，以告左右
不以千里称也(《马说》)
B．定公躐席而起
千里马常有，而伯乐不常有(《马说》)
C．不识吾子何以知之
我知之濠上也(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
D．舜不穷其民
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎(《虽有嘉肴》)
3.(★★☆)请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
译文：______________________
(2)自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
译文：______________________
4.(★★☆)这篇文章说明了怎样的道理？
答：______________________

核心素养全练
1．对于千里马而言，伯乐是它永世的知音。遗憾的是，在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本课文意，给下面的上联对一个下联。
上联：良马有幸遇伯乐
下联：______________________
2．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个过路的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想象，写出老马临死时想对相马人说的话。
答：______________________

23 马 说

基础闯关全练
1．C食sì。
2．答案(1)(和普通马)一同死(2)有时(3)同“饲”，喂(4)怎么(5)用马鞭驱赶(6)马鞭
解析注意词类活用、通假字等文言现象，如(3)题的“食”，同“饲”，喂；(5)题的“策”，名词用作动词，用马鞭驱赶。
3．D A．“食”同“饲”。B．“见”同“现”。C．“与”同“举”。
4．答案(1)世上有了伯乐，然后才能发现千里马。
(2)喂马的人不知道按千里马(的食量)去喂它。
(3)(食马者)手握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”
解析 对关键词“食”“执”“策”的翻译应准确。
5．答案 韩昌黎文集校注 唐 文学 思想 教育 韩愈 柳宗元 王安石 苏洵 苏轼苏辙 欧阳修 曾巩 记叙 议论 说明道理
解析 韩愈是中国古典文学史上的重要作家，有关他的文学常识一定要牢记。

能力提升全练
1.A A．日行千里。B．难道／它的。C．连词，表转折／连词，表顺承。D．的／代词。
2．A“其”为表推测语气的虚词，应在“其”后停顿。
3．答案(1)B(2)C(3)A(4)A(5)A(6)A(7)A
解析 在学习和掌握文言词语时，首先应根据它在句中的位置，分析其在句中充当什么成分；再结合特定的语言环境及词语间的关系，确定它的词性，辨别它的意义。
4．答案(示例)(1)伯乐 槽间千里马 刘备 隆中决策人
解析 本题为开放性试题，没有统一答案。仿写对偶句要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。
5.D作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不是人才。

三年模拟全练
1．答案(1)鞭子(2)有时(3)认为(4)等到
解析注意一词多义现象，如“策”“或”“以”。
2.C A．怎么／安心。B．著称／称赞。C．想要。D．这样，如此／然而。
3．答案(1)用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。
(2)现在的人都知道冯异是个名将。
解析(1)句中“策”是名词用作动词，“材”是“才能、才干”的意思。(2)句中“咸”是“都”的意思。
4．答案有人提醒光武帝冯异有谋反之心。 冯异大败敌军后，诸将要分他的功劳。
解析“有人上章言”所言的内容是第一件事，“异大破敌军，诸将欲分其功”是第二件事，注意在翻译的基础上概括。
5．答案[甲]文：埋没、摧残人才。[乙]文：信任、保护人才。
解析注意题干要求是从“统治者对待人才的不同态度”方面作答，切勿答成概括主旨。[甲]文中的统治者是不识人才，甚至是摧残、埋没人才，而[乙]文中的统治者光武帝却是信任人才、保护人才。
[参考译文]
[乙] 冯异平定了关中，自己认为长时间待在京城之外．心中不能自安。有人上奏章说：“冯异威势权力很大，百姓归心，称他为‘咸阳王’，陛下要提防冯异谋反。”光武帝把奏章给冯异看。冯异上书谢罪。光武帝下诏说：“将军对于国家，恩情好像父子一般，有什么嫌隙和疑虑，使你产生害怕之意？”等到冯异大破敌军，诸位将军想瓜分他的功劳，皇帝下诏书责备大司马以下的官员，称赞冯异的功劳像山一样。现在的人都知道冯异是个名将，如果不是皇帝的英明，冯异必定遭到谗言的陷害。

五年中考全练
1．答案(1)通“向”，从前(先前)。(2)擅长(善于)。(3)用鞭子打(驱赶)。
解析 注意通假字、古今异义、词类活用等文言现象。如“乡”是通假字，“工”是古今异义词，“策”是词类活用。解释词语时可用知识迁移法，如看到“策”这一实词，就能联想到《马说》中“策之不以其道”，属于词类活用，可判断是“用鞭子打”的意思。
2.C A．介词，把／介词，因为。B．连词，表示顺承关系／连词．表示转折关系，可是。C．都是代词，代前文所说之事。D．代词，他的／副词，表推测。
3．答案(1)颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。
(2)从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
解析(1)句翻译时，要抓住重点词语“俄而”“佚”“闻”等。
(2)句翻译时，要抓住重点词语“穷”“危”等。
4．答案 为政者要体恤民情，使百姓安居乐业(不能把老百姓逼得走投无路)。
解析本题考查对文章主题的理解把握能力。本文以御马作比喻，通过人物的对话，生动地说明了一个严肃的主题。文章有三段，道理应主要通过第二、三段中颜渊的话来分析，尤其是第三段中的“自古及今，穷其下能不危者，未之有也”。这句话用双重否定的形式，说明执政者若把老百姓逼得太紧了．是会出乱子的。
[参考译文]
颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“东野毕马车驾驭得太好啦！”颜渊曰：“好是好啊，不过他的马快要跑了。”定公很不高兴，把这件事对左右侍奉的人说：“我听说道德高尚的人不会中伤他人。道德高尚的人也中伤他人吗？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。定公跨过座席站起来，说：“赶快驾车叫回颜渊．”
颜渊到后，定公说：“先前我说：‘东野毕马车驾驭得太好啦！’您却说：‘好是好啊，虽然这样他的马却快要跑了。’不知道您是怎么知道这种结果的。”颜渊说：“臣是根据治理国家的方法知道的。过去，舜善于用人做事，造父善于驾驭马匹。舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有逃跑的马匹。现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经精疲力尽了。已经这样了，却还不停地驱赶它。因此，我知道它一定会逃跑。”
定公说：“太好了，能稍微深一步讲吗？”颜渊说；“野兽被逼急了就会咬人；鸟被逼急了就会啄人；人走投无路了，就会互相欺诈。从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。《诗经》说：‘手握缰绳如同编织一样松紧有度，两匹骖马就会像跳舞一样欢快自如。’说的就是擅长驾驭的道理。”定公说：“是我错了。”

核心素养全练
1．答案(示例)贤才无辜逢昏君
解析可从上联内容得到启示，对下联时，符合对联特点即可。
2．答案(示例)伯乐，知我者，莫若你。今生我能遇见你是我最大的福分，我也能瞑目了！如果说今生今世我还有遗憾的话，那就是——没早些遇见你！再见了！
解析能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之恩的角度展开合理想象即可。