1-3-技术的未来-罗
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苏教版高中通用技术《技术与设计1》教材
——《§1.3技术的未来》教案
罗洁华 南京市第十三中学 210008
一、课程标准对本章的要求
1．通过典型案例分析，理解技术的产生与人类需要之间的关系；
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境的影响，能分析一些技术及其在生活、生产中的应用；
3．通过典型案例的分析，能理解技术的创新性、目的性、综合性、两面性和专利性等基本性质并知道其使用时的应用，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上，形成与技术相联系的经济意识、环保意识和伦理意识等。
二、教学目标
知识与技能：
了解技术未来的发展趋势；
整体地认识技术的产生和发展、技术的价值、技术的性质和技术的未来。
过程与方法：
经历对未来技术的阅读畅想、交流讨论，领略技术世界的奥秘和神奇；
经历对技术的发展的辩论，形成正确地看待技术及其发展的能力；
经历对全章的小结，培养概括提炼内容的能力，整体地理解技术的价值、性质和未来，走进技术世界。
情感、态度、价值观：
形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇；
形成和保持对待技术的积极态度和正确使用技术的意识，关注技术的新发展，形成学习和从事技术的自信；
学会辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
三、教学重点、难点。
重点：使学生对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度；
难点：通过总结和联系，使学生对技术的价值、技术的性质和技术的未来有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进技术世界。
四、课时安排：
1课时
五、教材分析：
“技术的未来”是“走进技术世界”的第三节，第一章的最后一节内容，是学习的拓展又是高度的总结概括，在学习情感方面，对后面几章的学习有着很大的影响。该内容正文仅2小段，不足300字，同时还包含一项“案例分析”和与之相匹配的“讨论”，两项“阅读”和一项“辩论”，旨在使学生了解技术的未来及发展趋势，对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度。
教材的开始，以简短的3行字，试图将学生的眼光和思绪从日新月异的21世纪，引向技术未来的发展。教材安排的第一项活动是案例分析《“无线家庭”一天的“无线生活”》，案例中通过 “无线家庭”一天的“无线生活”，向学生介绍了具有启发和吸引力的一些未来技术，尤其是无线网络及其功用，同时安排了阅读后的续编练习，引导学生调动头脑中储备的技术知识，结合阅读的影响，勾画并表达出技术的未来对生活前景的影响。在续编练习之前，教师可以补充一些现代技术应用的案例，充实学生头脑中的储备，让学生在续编中能充分应用和享受未来技术，也让续编的交流更加轻松、更加精彩，更加有意义。
教材以学生熟悉的，对技术发展作出巨大贡献的爱因斯坦的《告后人书》，在学生陶醉对在技术的未来的无线美好展望时，及时地启发学生思考为什么“一想到未来，大家都忧心忡忡”？教材安排的“辩论”，通过同学们对技术的认识和思考的阐述交锋，引导学生理性地对待技术的未来发展，试图培养一种更为负责的、更有远见的、更具道德的理性的对待技术的情感。
本节课内容的结束，以有一定的技术权威的中科院院士欧阳自远对二十一世纪的展望文字压轴，向学生展示可信的“月球城市”的技术实现，进一步激发学生对技术的积极情感，这里可以适当补充正在实行的月球计划，激励其努力学习。
本章内容的小结也安排在本节课进行，教材对本章内容的小结从技术的发展和人类需求之间的关系到技术的价值、技术的性质和技术的未来作了比较详尽的概括，教师可以以此，用框图的形式，引导学生对整章内容进行综合提炼和整体理解，把学生快乐地领进技术世界。
六、教学构思与流程
本节课设计通过案例的引导，以学生活动为主，以充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。课程以对技术的未来畅想案例和交流为主线，在阅读中，在畅想中，在交流中，在讨论中，在科技之光的视频中，带领学生不知不觉走进未来技术世界的生活中，在交流中、辩论中，理性地分析和看待技术，以突破本节课的重点内容——使学生对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度。
本节课设计充分利用多媒体技术，以课件引导，用图片、文字、视频等生动的多媒体形式、大量的技术信息和学生课堂上的活动相互呼应，以技术领技术，以技术实现课堂的大容量，以突破本节课的难点内容——使学生对技术的价值、技术的性质和技术的未来有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进技术世界，以实现教学目标，达到理想的教学效果。
本节课流程是：复习引入→新课阐述→案例分析→畅想交流→视频欣赏→练习讨论→辩论明理→总结融合→进入技术世界→课后活动（作业）
七、教学用具
课件、视频等多媒体软硬件。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论、交流、辩论、练习和总结等。
九、教学过程
回顾：技术的价值，技术的性质的基本内容。（教师引导，学生参与活动）
新课切入：P.21
（多媒体课件引导）三、技术的未来（学生看书，看学习目标，看内容）
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化
塑造社会变化
应对社会变化的重要因素。
提出问题：未来的技术将走向何处？（学生思考）
1．技术的未来的畅想
阅读案例：（师生共同，教师简要概括）
案例1 ：美国著名杂志《Discover》预言
21世纪日常生活：“早餐-南美土豆，无脂黄油，放甜味剂的咖啡；全自动化的房子自动洗衣给院里的草浇水，自动报警器监护房子；乘磁悬浮上班，自驾车有全球定位系统，机器人医生体检，要替换的器官自己身上可以长出来；晚上-欣赏动画片或自己主演好莱坞电影，把自己加进电影，表演出奇思妙想。（这些都已成为现实）
核骤变不可能用作能源，客机不可能1小时从纽约飞到东京，反弹道导弹防御系统不可能实现。……”（这些不可能，现实也都成为了可能）
案例2：未来电视
案例3：有机晶体管的用途
扫描仪
显示器
电子纸
电子书
电子报
皮肤
肌肉
太阳能电池
自动识别标签
……
案例4：可作肥料的手机
案例5：蜘蛛丝纤维
案例6：自动烫衣装置
视频体验：跟随科技之光-科技新未来-智能家电视频，走进philip家庭体验现代生活2分钟。
课堂交流：对未来技术的畅想和见闻
案例7：阅读P.19 “无线家庭”一天的“无线生活”
续写：文莉一家晚上的生活（学生在笔记本上续写，限时5分钟，视情况提前进入交流）
交流：文莉一家晚上的生活（学生交流续写的内容，可即兴发挥，同时纪录同学交流的有意义内容）
阅读：P.22《告后人书》
提出问题：为什么“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”？？？？？？
技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁。
辩论：p.22 辩论（2组学生参加辩论，2组同学担任评委，只要是有观点、有内容，都要引导学生给予鼓励，）
甲方：
技术的发展 解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
乙方：
技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？
（辩论引导：出现明显问题要及时引导，对“技术的未来”，既不要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。）
2．理性看待技术，正确使用技术
从人类的根本利益出发
从人类的共同利益出发
从人类的长远利益出发
更为负责
更有远见
更具道德地使用技术
共同构建个人与社会
人类与自然
经济与文化相协调的未来技术世界
阅读：P.22—月球城市（中科院院士撰文）
2005年—天然空间站-加压仓、发电设备、生活必需品、表面活动车等。
2010年—永久性居住地。
2015年— 永久居住基地。
2020年—实验工厂、农场等。
21世纪—发电厂，实验基地等。
3．全章小结
1）理清1个关系（启发学生回答）
2）贯通3个内容（引导学生思考完成小结，学生感觉获得了，有信心即可）
作业布置：
P.21-练习：查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
（引导：注意从正反两个方面分析。）
P.21-2. 结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。
[早在100多年前，恩格斯就曾警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。]
（提示：可以是你使用过的，也可以是你听过的，见过的，结合技术的价值和技术的性质分析）
浏览课本及相关资料，规划自己本学期的技术活动。
十、教学反思：
本课增加了6个未来技术的案例，所用时间教师要掌握好，只需要认识和了解，点到为止，也可根据课堂的需求适当增减，在增加学生知识面的同时，为后面的续写做铺垫。本课设计的学生对未来技术的畅想和交流，给了学生展示知识面、锻炼表达和交流、学习信息的机会，效果很好。在笔记本上续写文莉一家晚上生活的时候，学生都有内容可写，而且在交流时很有自信，表现出较高的水平，这样实实在在把学生的学习热情、激情和学习理性都调动了起来。因为时间很紧，交流的时间和人数有限，所以设计了笔头续写，视续写情况选择学生代表交流，既人人参与过程，又人人都有更多的收获。
整节课安排的学生活动比较多，教师要控制好，既让学生在教师的引导下畅所欲言，又要很好地控制课堂适可而止，尤其是辩论部分，有时学生的言辞会出现偏激甚至错误，教师要及时发现并引导到正确轨道。
小结部分是4个框图的依次出现，小结要简单扼要，最好将欲小结出的内容让学生说出，让学生感到一章5节课内容获得了很多，很有意义，最后仅简化为几个关系图，学得很轻松，有需求学好，也有信心学好通用技术。
看视简单的、不起眼的一节内容，其实是很有意义的一节内容，对学生很有教育意义，也很值得研究。
技术的产生和发展
人的需要
满足
促进
技术的性质
综合性
目的性
创新性
两面性
专利性
……
技术的价值
人
保护
解放
发展
自然
利用
改造
保护
社会
促进……
丰富……
改变……
技术的未来
充满希望
隐含威胁
理性看待 正确使用
——《§1.3技术的未来》教案
罗洁华 南京市第十三中学 210008
一、课程标准对本章的要求
1．通过典型案例分析，理解技术的产生与人类需要之间的关系；
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境的影响，能分析一些技术及其在生活、生产中的应用；
3．通过典型案例的分析，能理解技术的创新性、目的性、综合性、两面性和专利性等基本性质并知道其使用时的应用，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上，形成与技术相联系的经济意识、环保意识和伦理意识等。
二、教学目标
知识与技能：
了解技术未来的发展趋势；
整体地认识技术的产生和发展、技术的价值、技术的性质和技术的未来。
过程与方法：
经历对未来技术的阅读畅想、交流讨论，领略技术世界的奥秘和神奇；
经历对技术的发展的辩论，形成正确地看待技术及其发展的能力；
经历对全章的小结，培养概括提炼内容的能力，整体地理解技术的价值、性质和未来，走进技术世界。
情感、态度、价值观：
形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇；
形成和保持对待技术的积极态度和正确使用技术的意识，关注技术的新发展，形成学习和从事技术的自信；
学会辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
三、教学重点、难点。
重点：使学生对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度；
难点：通过总结和联系，使学生对技术的价值、技术的性质和技术的未来有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进技术世界。
四、课时安排：
1课时
五、教材分析：
“技术的未来”是“走进技术世界”的第三节，第一章的最后一节内容，是学习的拓展又是高度的总结概括，在学习情感方面，对后面几章的学习有着很大的影响。该内容正文仅2小段，不足300字，同时还包含一项“案例分析”和与之相匹配的“讨论”，两项“阅读”和一项“辩论”，旨在使学生了解技术的未来及发展趋势，对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度。
教材的开始，以简短的3行字，试图将学生的眼光和思绪从日新月异的21世纪，引向技术未来的发展。教材安排的第一项活动是案例分析《“无线家庭”一天的“无线生活”》，案例中通过 “无线家庭”一天的“无线生活”，向学生介绍了具有启发和吸引力的一些未来技术，尤其是无线网络及其功用，同时安排了阅读后的续编练习，引导学生调动头脑中储备的技术知识，结合阅读的影响，勾画并表达出技术的未来对生活前景的影响。在续编练习之前，教师可以补充一些现代技术应用的案例，充实学生头脑中的储备，让学生在续编中能充分应用和享受未来技术，也让续编的交流更加轻松、更加精彩，更加有意义。
教材以学生熟悉的，对技术发展作出巨大贡献的爱因斯坦的《告后人书》，在学生陶醉对在技术的未来的无线美好展望时，及时地启发学生思考为什么“一想到未来，大家都忧心忡忡”？教材安排的“辩论”，通过同学们对技术的认识和思考的阐述交锋，引导学生理性地对待技术的未来发展，试图培养一种更为负责的、更有远见的、更具道德的理性的对待技术的情感。
本节课内容的结束，以有一定的技术权威的中科院院士欧阳自远对二十一世纪的展望文字压轴，向学生展示可信的“月球城市”的技术实现，进一步激发学生对技术的积极情感，这里可以适当补充正在实行的月球计划，激励其努力学习。
本章内容的小结也安排在本节课进行，教材对本章内容的小结从技术的发展和人类需求之间的关系到技术的价值、技术的性质和技术的未来作了比较详尽的概括，教师可以以此，用框图的形式，引导学生对整章内容进行综合提炼和整体理解，把学生快乐地领进技术世界。
六、教学构思与流程
本节课设计通过案例的引导，以学生活动为主，以充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。课程以对技术的未来畅想案例和交流为主线，在阅读中，在畅想中，在交流中，在讨论中，在科技之光的视频中，带领学生不知不觉走进未来技术世界的生活中，在交流中、辩论中，理性地分析和看待技术，以突破本节课的重点内容——使学生对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度。
本节课设计充分利用多媒体技术，以课件引导，用图片、文字、视频等生动的多媒体形式、大量的技术信息和学生课堂上的活动相互呼应，以技术领技术，以技术实现课堂的大容量，以突破本节课的难点内容——使学生对技术的价值、技术的性质和技术的未来有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进技术世界，以实现教学目标，达到理想的教学效果。
本节课流程是：复习引入→新课阐述→案例分析→畅想交流→视频欣赏→练习讨论→辩论明理→总结融合→进入技术世界→课后活动（作业）
七、教学用具
课件、视频等多媒体软硬件。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论、交流、辩论、练习和总结等。
九、教学过程
回顾：技术的价值，技术的性质的基本内容。（教师引导，学生参与活动）
新课切入：P.21
（多媒体课件引导）三、技术的未来（学生看书，看学习目标，看内容）
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化
塑造社会变化
应对社会变化的重要因素。
提出问题：未来的技术将走向何处？（学生思考）
1．技术的未来的畅想
阅读案例：（师生共同，教师简要概括）
案例1 ：美国著名杂志《Discover》预言
21世纪日常生活：“早餐-南美土豆，无脂黄油，放甜味剂的咖啡；全自动化的房子自动洗衣给院里的草浇水，自动报警器监护房子；乘磁悬浮上班，自驾车有全球定位系统，机器人医生体检，要替换的器官自己身上可以长出来；晚上-欣赏动画片或自己主演好莱坞电影，把自己加进电影，表演出奇思妙想。（这些都已成为现实）
核骤变不可能用作能源，客机不可能1小时从纽约飞到东京，反弹道导弹防御系统不可能实现。……”（这些不可能，现实也都成为了可能）
案例2：未来电视
案例3：有机晶体管的用途
扫描仪
显示器
电子纸
电子书
电子报
皮肤
肌肉
太阳能电池
自动识别标签
……
案例4：可作肥料的手机
案例5：蜘蛛丝纤维
案例6：自动烫衣装置
视频体验：跟随科技之光-科技新未来-智能家电视频，走进philip家庭体验现代生活2分钟。
课堂交流：对未来技术的畅想和见闻
案例7：阅读P.19 “无线家庭”一天的“无线生活”
续写：文莉一家晚上的生活（学生在笔记本上续写，限时5分钟，视情况提前进入交流）
交流：文莉一家晚上的生活（学生交流续写的内容，可即兴发挥，同时纪录同学交流的有意义内容）
阅读：P.22《告后人书》
提出问题：为什么“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”？？？？？？
技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁。
辩论：p.22 辩论（2组学生参加辩论，2组同学担任评委，只要是有观点、有内容，都要引导学生给予鼓励，）
甲方：
技术的发展 解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
乙方：
技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？
（辩论引导：出现明显问题要及时引导，对“技术的未来”，既不要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。）
2．理性看待技术，正确使用技术
从人类的根本利益出发
从人类的共同利益出发
从人类的长远利益出发
更为负责
更有远见
更具道德地使用技术
共同构建个人与社会
人类与自然
经济与文化相协调的未来技术世界
阅读：P.22—月球城市（中科院院士撰文）
2005年—天然空间站-加压仓、发电设备、生活必需品、表面活动车等。
2010年—永久性居住地。
2015年— 永久居住基地。
2020年—实验工厂、农场等。
21世纪—发电厂，实验基地等。
3．全章小结
1）理清1个关系（启发学生回答）
2）贯通3个内容（引导学生思考完成小结，学生感觉获得了，有信心即可）
作业布置：
P.21-练习：查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
（引导：注意从正反两个方面分析。）
P.21-2. 结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。
[早在100多年前，恩格斯就曾警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。]
（提示：可以是你使用过的，也可以是你听过的，见过的，结合技术的价值和技术的性质分析）
浏览课本及相关资料，规划自己本学期的技术活动。
十、教学反思：
本课增加了6个未来技术的案例，所用时间教师要掌握好，只需要认识和了解，点到为止，也可根据课堂的需求适当增减，在增加学生知识面的同时，为后面的续写做铺垫。本课设计的学生对未来技术的畅想和交流，给了学生展示知识面、锻炼表达和交流、学习信息的机会，效果很好。在笔记本上续写文莉一家晚上生活的时候，学生都有内容可写，而且在交流时很有自信，表现出较高的水平，这样实实在在把学生的学习热情、激情和学习理性都调动了起来。因为时间很紧，交流的时间和人数有限，所以设计了笔头续写，视续写情况选择学生代表交流，既人人参与过程，又人人都有更多的收获。
整节课安排的学生活动比较多，教师要控制好，既让学生在教师的引导下畅所欲言，又要很好地控制课堂适可而止，尤其是辩论部分，有时学生的言辞会出现偏激甚至错误，教师要及时发现并引导到正确轨道。
小结部分是4个框图的依次出现，小结要简单扼要，最好将欲小结出的内容让学生说出，让学生感到一章5节课内容获得了很多，很有意义，最后仅简化为几个关系图，学得很轻松，有需求学好，也有信心学好通用技术。
看视简单的、不起眼的一节内容，其实是很有意义的一节内容，对学生很有教育意义，也很值得研究。
技术的产生和发展
人的需要
满足
促进
技术的性质
综合性
目的性
创新性
两面性
专利性
……
技术的价值
人
保护
解放
发展
自然
利用
改造
保护
社会
促进……
丰富……
改变……
技术的未来
充满希望
隐含威胁
理性看待 正确使用