第5课时 长方形、正方形面积的计算
授课日期： 审核人：
教学内容：教材第67页的例5。
教学目标：
（一）知识与技能：在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。
（二）过程与方法：运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
（三）情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣。
德育目标：让学生感受数学与现实生活的紧密联系。
教学重点：由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
教学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。
教学方法：讲授法，演示法。
教学手段：多媒体辅助教学。
教具准备：准备15个面积是1平方厘米的小正方形。
课型：新课
课时：1课时
教学过程：
（一）激趣引思
1.计算下面各图形的面积（单位：厘米）
（二）互动生成
2.将下表填写完整
长（边长）/厘米 5 9
宽（边长）/厘米 4 6 3
面积/平方厘米 36 27 72 28
（二）互动生成
学习教材第67页例5。
出示例5:数学书的封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米?
让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道题给出了什么条件,要求什么?(给出了长方形的长和宽,要求长方形的面积)
学生独立在练习本上完成,学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。
教师板书:长方形的面积=长×宽。
26×18=468(平方厘米)
答:数学书封面的面积大约是468平方厘米。
教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。
教师引导:同学们学会了面积的计算,你们想知道数学教材封面的面积吗?同学们可以先估算一下封面的面积再动手计算一下。(通过练习培养学生估算的准确度,同时加深学生对公式的理解和记忆,要计算数学教材封面的面积就要测量封面的长和宽)
学以致用：
同桌合作，先测量一步有多长，再利用步长测量出教室的长和宽，估计出教室的面积
先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积
拓展提升：
找一块正方形的手帕。先估计它的面积，再测量它的边长，算出它的面积。
课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
作业布置：第69页练习十五，第6题。
板书设计：
长方形、正方形面积的计算
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
教学反思：
8
6
9
7
6
2
(共12张PPT)
长方形、正方形面积
的计算（例5）
面 积
一、激趣引思
（一）计算下面各图形的面积（单位：厘米）
6
6
9×2＝18（平方厘米）
9
2
8
7
8×7＝56（平方厘米）
6×6＝36（平方厘米）
（二）将下表填写完整
一、激趣引思
20
6
9
8
7
4
长方形的面积＝长×宽
长方形的长＝面积÷宽
长方形的宽＝面积÷长
长（边长）∕厘米 5 9
宽（边长）∕厘米 4 6 3
面积∕平方厘米 36 27 72 28
二、互动生成
数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。
数学书封面的面积大约是多少平方厘米？
26×18＝468（平方厘米）
答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。
二、互动生成
利用数学书封面的面积，估计一下你的
课桌面的面积。
二、互动生成
利用数学书封面的面积，估计一下你的
课桌面的面积。
二、互动生成
利用数学书封面的面积，估计一下你的
课桌面的面积。
三、学以致用
1. 同桌合作，先测量一步有多长，再利用步长
测量出教室的长和宽，估计出教室的面积。
三、学以致用
2. 先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，
并计算面积。
3. 找一块正方形的手帕。先估计它的面积，
再测量它的边长，算出它的面积。
四、拓展提升
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业布置
作业：第69页练习十五，第6题。
