识字 1 神州谣 教案(2课时）

1　神州谣

1．认识“州、峡”等15个生字，会写“州、峡”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3．能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。

识字、写字，探究识字方法。

认识祖国山川河流，体会字词意思。
第一课时

1．认识“州、涌”等15个生字，会写“湾”1个字。
2．朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。感受祖国山河的壮美。

一、谈话激趣，导入新课
1．今天，我们一起来学习一篇和中国有关的歌谣：板书课题《神州谣》。
2．学生齐读课题，识记“州”字。
(1)指名认读“州”字，注意读准字音。
(2)比较“州”和“川：州与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？
(3)出示古文字“州”和“川”字图片，引导学生观察与发现。
解说：“州”和“川”都是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，哪些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验，识记“州”字。
教师：在生活中，你听过或见过“州”字吗？说一说。(如：广州、苏州、杭州、扬州)
补充资料：“州”是就是的行政区划，多用于地名。借助图片再读：广州、苏州、杭州、扬州
二、初读生字，识记生字
1．教师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．教师检查生字认读情况，突出重点。
(1)分组认读：涌、宋、耸、浓奋、峰繁齐、湾、峡陆、隔、谊
(2)用字卡检查认字情况。
3．识记生字字形
(1)哪些生字可以利用学过的自来记忆呢？指名说一说。
(2)联系生活组词识记。
(3)抢读书上词语
三、再读课文，感悟特点
1．自由读一读课文，看看你有什么发现？
2．学生自由交流。(每句3个字，还有很多地名)
3．同学们真会发现，学习这篇课文，我们要读出自己的感受。带着感受读一读。
四、朗读课文，理解字义
1．指名朗读第一小节。
(1)边听边想：你知道了什么？
(2)学生汇报。
(3)教师点拨：神州和华夏都叫中国。
(4)出示：中国地图。介绍地大物博。
(5)指导朗读。指名读、范读(加动作)、齐读。
(6)看图诵读
2．指名朗读第二小节。
(1)思考：这小节写了哪些壮美的山川？
(2)一边听老师朗读一边用自己喜欢的标记画出这些山川的样子。
(3)从这些字中，你感受到了什么？(气势磅礴、雄伟、壮观等)
(4)看了这些图片，我想你对我们的祖国一定有了更深的了解。带着自己的感受朗读。(指名读、男女对读)
(5)出示更多的山川美景，学着课文的形式再创作。
3．自由读第三小节。
(1)出示地图：谁的知识丰富，能给同学们认认台湾、海峡、大陆的地理位置。
(2)书中有个字是“隔”，你能看图说说“隔”的意思吗？谁能用“隔”组词？
(3)导语：虽然台湾和大陆被宽宽的海峡间隔着，但大陆人民永远想念着台湾人民，(指名读)台湾永远和我们是一家(指名读、齐读)。
(4)指导书写：湾。
4．齐读第四小节。
(1)板书：各民族情意浓
(2)联系生活，理解“繁荣”。
(3)齐读。
(4)集体背诵。
五、朗读全文，升华情感。
1．教师朗读，引导正确的停顿。
2．学生练读
3．师生合作朗读。
第二课时

1．会写“州、岛”等14个生字，会写“神州、中华”等10个词语。
2．积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

一、复习回顾，导入新课
集体有感情地背诵歌谣。回忆歌谣内容。
二、学习生字
1．出示：州、岛、峡、民、族、谊、齐、奋。
2．这些生字都是什么结构？观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
3．同学们怎样才能写好这些笔画？指名回答。
(1)“州”字要注意按照从左到右的顺序，第二笔是竖撇，第四笔是竖短，第六笔竖长。
(2)“岛”第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方“山”。
(3)“民”上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
4．课件播放生字的笔顺，学生认真观察。
5．学生描红，临写。
6．教师结合学生的生字书写情况进行点评。
三、积累课后词语
1．出示：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛
2．选择自己喜欢的方式朗读词语。
3．指名读词语。
4．同桌交流这些词语的意思。
5．教师点拨。
6．运用多种形式朗读词语。
四、布置作业
1．搜集描写祖国名山大川的词语。
2．背诵课后“读读记记”中四字词语。
板书设计
　　　　　　　　神州谣
　　　　　我神州　　　山川美
　　　　　各民族 情意浓