14 驿路梨花 课时练（含答案）（自主预习+随堂学练+课堂达标+课后作业）

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驿路梨花
自 主 预 习
自主阅读课文，解决下列问题。?
1.给下列加点的字和多音字注音。?
陡峭（ ） 驿路（ ） 晶莹（ ） 竹篾（ ）
简陋（ ） 麂子（ ） 撵走（ ） 修葺（ ）
露宿（ ） 喷香（ ） 着急（ ） 菌子（ ）
露脸( ） 香喷喷（ ） 着落（ ） 细菌（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）修葺：
（2）折损：
（3）驿路：
（4）迷茫：
（5）恍惚：
（6）简陋：
（7）延伸：
（8）香气四溢：
3、《驿路梨花》作者是 ，当代作家，作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，作品有长篇小说《鹿衔草》《 》，中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《 》等。
4.本文写于1977年秋，那时候，党中央重新提出 的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。于是，一股无形的力量让他写下了这篇文章。
课 堂 学 练?
整体感知
课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？

文本探究
知识点1 理清课文结构
1、依据“我们”的见闻，给文章划分层次。



知识点2 明确线索和顺序
2、小说以什么为线索、按什么为顺序来写的？

知识点3 梳理悬念与误会
3、课文设计了几个悬念？几次误会？这样写的好处是什么？


课堂达标
1、根据拼音，写出汉字，要求书写规范。?
晶yíng（ ） bì（ ）风 yì ( )路 立jí（ ）
竹miè( ) 火táng( ) 打rǎo( ) 香气四yì（ ）
2、到底谁是小茅屋的主人？为什么？

3、文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？

4、找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”


（2）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

（3）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”

5、课文为什么用“驿路梨花”作标题？


6、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？

7.文中哈尼小姑娘讲述房子的来历，运用了什么记叙方式？这样写的作用是什么？


课 后 达 标
一、积累与运用。
1.下列加点字注音全部正确的一组是（ ）
下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．荆棘（jí） 竹篾（miè） 修葺（qì） 火塘（táng）
B．晶莹（yíng） 喷香（pēn） 陡峭（dǒu） 露宿（sù）
C．麂子（jǐ） 暮色（mù） 撵走（niǎn） 驿路（yí）
D．菌子（jūn） 折损（zhé） 恍惚（huǎng） 简陋（lòu）
2．下面没有错别字的一组是（ ）
A．茂蜜的树林 把柴米补上 抢着说感激的话
B．幅员广大 不禁一颤 等待赦免
C．豁然开朗 怡然自乐 迷茫的幕色
D．喷香的米饭 香飘四溢 译路梨花
3．下列加点词语运用不正确的一项是( )
A．小狗丢失后,他心急如焚,到处张贴“寻狗启示”。
B．金秋十月,玄武湖桂花盛放,芳香四溢醉游人。
C．为了纪念唐代书法大家欧阳询,“当代文人书法周”活动在望城区书堂山举行,为书法爱好者提供了一场叹为观止的文化盛宴。
D．世上无难事,只怕有心人,长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难,付出了巨大努力,终于按时完成了建设任务。
4．下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．这是什么人的房子呢？
B．走在前边的约莫十四、五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
C．一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
D．正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
5．下列句子，没有语病的一项是（ ）
A.我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记勇于担当、开拓进取的使命。
B.为发展数字经济，使得市政府决定与国家信息中心合作共同举办博览会。
C.地铁四号线的正式开通运营，决定了长沙地铁网是否迈入“米”字形时代。
D.“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。
6．下列有关课文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．本文以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。
B．“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象——梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。
C．从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。
D．课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。
二．阅读下面的文章，完成7——9题。
走出青春迷茫
那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮艳着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。
不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。
我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！
然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。
忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。
那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到， 大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。
这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能踢足球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢?
第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。”
班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄做地展示在学校的宣传橱窗。
7.依据文章内容，填写下表。

8.从修辞的角度赏析第⑨段中划横线句子的表达效果。
班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。
9.下列对文章有关内容的理解与赏析，正确的两项是（ ）
A. 第②段借用“早球”“中场休息”等足球术语，运用动作描写与语言描写，形象描摹了一群执着于足球的男生形象。
B. 第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们”痴迷足球的理由是“精力过剩又无处释放”。
C. 第⑥段“我有点开心，又有点难过”中，“开心”指网球游戏带来了快乐，“难过”指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到充分释放。
D. 文主要人物是班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，学生才放弃足球，走出迷茫。
E. 本文从学生的视角构思，虽只叙述了“痴迷足球”的小故事，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。


参考答案
自 主 预 习
1.qiào yì yíng miè lòu jǐ niǎn qì lù pèn zháo
jùn lòu pēn zhuó jūn
2.（1）修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 （2）折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 （3）驿路：这里指过往行人所走的道路。 （4）迷茫：广阔而看不清楚。 （5）恍惚：不真切，不清楚。 （6）简陋：简单粗陋不完备。 （7）延伸：延长伸展。 （8）香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
3.彭荆风 断肠草 红指甲
4.学习雷锋
课 堂 学 练
人物：我们，老余，瑶族老人，哈尼小姑娘们，解放军战士。
做的事：我们和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
文本探究
1.第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
2.梨花 文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序。
3.三个悬念：（1）我和老余发现了小茅屋，它的主人是谁呢？ （2）瑶族老人不是小茅屋的主人，主人家是谁呢？ （3）解放军为什么盖房子呢？ 两次误会：（1）把瑶族老人当成小茅屋的主人；（2）梨花是小茅屋的主人。
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
课堂达标
1.晶yíng（莹） bì（避）风 yì (驿)路 立jí（即）
竹miè(篾) 火táng(塘) 打rǎo(扰) 香气四yì（溢）
2.“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
3.交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
4.（1）实写，我们看到了梨花就发现落脚的小茅屋，这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望与温暖。作者借助梨花，赞美给人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。 （2）虚写，植物梨花与人物梨花相映生辉。作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。 （3）作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
5.“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
6.运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
7.插叙。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
课 后 达 标
基础运用
一、1.A（B．喷香pèn； C．驿路yì； D．菌子jùn）
2.B（A项，应是“茂密”；C项，应是“暮色”；D项，应是“驿路梨花”）
3.A（启示，指启发提示，使有所领悟或指通过启发提示而领悟的道理。启事，指为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。这里的“寻狗启示”应为“寻狗启事”）
4.B（B项数字是表示概数，中间不用顿号）
5.A（B.没有主语，把“使得”去掉；C.两面对一面、搭配不当，把“决定了”改为“标志着”，把“是否”去掉；D.搭配不当，改为：“垃圾分类进校园”活动，美化了校园环境，增强了同学们的环保意识。）
6.B（“这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是一篇小说，“梨花”象征人物的美好品质和精神。）
7.①默然收球 ②迷茫 ③踢网球 ④细细叙谈
【解析】本题考查文章内容理解。①处结合“结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。”得出：默然收球；②处结合“梦想再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。”得出：迷茫；③处结合“这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。”得出：踢网球；④处结合“班主任显然对这一幕有些吃惊，但地并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈”得出：细细叙谈。
8.用比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。
【解析】要求学生掌握常用的修辞方法及作用。首先指出修辞方法，然后根据语境写出表达效果和体现的情感。结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。”分析，采用了比喻的修辞方法。把把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。表达了我的感激之情。
9.CE
【解析】A项错误。第②段没有运用语言描写。B项错误。第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们”刚进入初三，学习的压力陡然增大，青春一片迷茫；C项正确；D项错误。文的主要人物是我们男生和班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，我们男生才放弃足球，走出迷茫；E项正确。


















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