15小虾 教案

15*小虾
教材分析?
《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上，作者抓住小虾外形的特点，用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾——才长大的虾和千年虾；抓住不同部位的特点，把小虾生气时的样子写得活灵活现。?
教学目标?
1.正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.通过学习,了解小虾的外形特点及生活习性。?
3.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情。?
4.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。?
教学重点?
学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。?
2.学习作者观察小虾、描写小虾的方法，尝试进行表达的迁移。?
教学难点?
1.学习作者“部位+动作”的描写方法，尝试进行写话。?
2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。???
教学过程?
活动1【导入】
检测导入,初读感知：?
1、提问，你眼中的小虾是怎样的？?
2、出示图片，引导学生欣赏。(板书:小虾)
?(教师板书。学生齐读。)?
师:我先来看看大家的预习情况。?
3.我会认:出示生字词:
?⑴开火车认读。?
⑵?全班齐读。?
小虾给你留下印象最深的特点是什么呢??
(??有趣?)?
过渡:小虾到底多有趣?脾气到底有多不好?让我们一起走进小虾的世界,深入探究一下吧!?
活动2【讲授】
合作探究,读书品悟,体会虾趣?学习描写小虾“有趣”的部分(第3自然段)齐读???学习小虾不生气时的句子??
重点解决:??
小虾有两个有趣之处，第一个不生气时。(板书:?自在)。指导学生在文中分别批注。尝试感情朗读。?“第3关”?
我们的发现是(?写法、修辞或其他???排比句???);?有的……有的……有的……造句?
抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在。?
选小组进行朗读展示。?
学习小虾“脾气不好”部分?
重点解决:?
小虾脾气不好表现在哪两方面?学生继续回答。?
(板书:受干扰生气??打架时猛烈)?
出示句子。学生带着自己的感受再读。?
“我们的发现是(?写法、修辞或其他??????);?
如果……就……造句?
(1)划一划表示小虾生气的动词?蹦???舞动???一张一张??一翘一翘???一突一突??打起来???猛烈?
(2)学生模拟表演生气的样子和搏斗的猛烈,体会小虾的脾气不好。?同桌互相感情朗读,可加动作。?
(4)教师小结:?
这些词语用得很准确,生动具体地写出了小虾“脾气不好”的特点。小虾脾气这么坏,作者讨厌他们么?(板书:喜爱)?
(作者写得那么有趣,说明非常喜欢他们。)?
学习课文开头和结尾两部分?
师:?作者喜爱小虾,还表现在哪些地方?联系上下文来说一说。?
学习开头“捉虾”部分。(1、2自然段)?
重点解决:?
(1)缸空-----想到养小虾。?
出示:小虾和千年虾有何不同??
师:作者因为喜爱,经常观察,看得很仔细。?
师:小虾那么可爱,那么作者希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢???
学习结尾“照顾虾”部分。?
重点解决:出示图片?
(1)采金鱼草?、?拾石块放缸里?——感觉像家里(联系上文)?
(2)我对小虾很关心,小虾们真的很快乐,才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的虾。?……?
拓展延伸；欣赏齐白石的画。?
师小结:只有认真观察,你写出的文章才能具体生动。而准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写,也非常重要。另外,就是要把感情融入文中,才能感染和感动别人。?
三、总结全文,交流感受?
1、这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,我们就会收获更多的欢乐。?
2、共同交流:学了《小虾》一课,你有什么感受或者收获?