统编版三年级下册语文 习作四我做了一项小实验 教案

习作?我做了一项小实验
教学目标：?
1．按顺序介绍自己做实验的经过和结果，可以用上“先……接着……然后……最后”的句式把实验的经过写清楚。?
2．细致、生动地介绍自己的观察过程，适当加入观察时的心情和实验中的有趣发现。?
3．通过做实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。?
教学重难点：?
学会细致地观察，准确地表达，把实验的过程和自己的感受具体地写下来。?
教学过程：?
一、回忆实验，简单表达??
同学们一定做过很多小实验吧？谁能把自己做过的小实验简单地向大家介绍介绍？??
二、借助图表，有序表达?
1．现场实验，激发写作兴趣?
（1）过渡：这些小实验可真有意思，现在我们也来做个小实验。?
（2）按要求操作?
第一步：请大家把两本本子一张纸一张纸，像这样交替重叠在一起，注意翻一张，压一压，放整齐了。完成了就坐正，看谁的速度快。开始！??
第二步：给大家10秒钟，看谁最先把这两本书分开。开始！?
第三步：一个人拉不开，同桌帮个忙，还是10秒。?
（3）教师演示?
老师有办法，轻轻松松一秒搞定，信不信？看好了，见证奇迹的时刻到了！老师吹口仙气。（轻松分开本子）?
（4）猜猜老师用的是什么方法。?
（5）揭示答案：当两本本子一页一页交叠在一起时，纸与纸之间就会形成摩擦力，交叠的纸张越多，摩擦力就越大。同学们的力气可比不上摩擦力哟。而当老师吹口气，纸与纸之间分开来，摩擦力变小，消失了，就很容易将它分开啦。?
（6）学生再次试一试。?
（7）整理实验材料。?
2.?确定写作对象，唤起读者意识?
要是我们能把整个过程都写下来，送给一年级小朋友看，让他们也照着你的样子做做实验，明白科学道理，那多有意思呀。这次，我们就试着来写写科学小实验，写完后读给一年级小朋友听，好吗？?
3.?完成实验报告，理清顺序。?
还记得刚才的实验是怎么做的吗？吗？好好回忆回忆，小组合作，填一填老师发给你的实验报告单。?
科学实验报告单?
实验名称??
实验材料?
实验过程?
第一步：?
第二步：?
第三步：?
第四步：?……?
实验结果或现象?
?实验结论?
4.教师巡视，提示指导?
实验名称可得好好商量商量哦，怎样的名字更吸引人呢？（分不开的本子、不想分开的本子、神奇的摩擦力）????
5.交流实验报告单?
哪一组来分享一下你们写的实验报告？?
评价：同学们，这一步一步的，其实就是写作的顺序（板书），我们介绍实验就要像这样按顺序，介绍实验要准备的材料、实验的经过、结果，最后揭示实验原理。我们在介绍实验过程时，除了可以用第一步，第二步，第三步这样的词语。还可以用哪些词语连接，使文章有顺序呢？（板书：先……然后……接着……最后……）?
三、锤炼语言，生动表达?
1.过渡：可是如果你就这样写，一年级小朋友肯定不感兴趣，怎样才能把文章写长，写得有意思呢？？现在我们就来学几招。?
★第一招：定格镜头，细化动作?
（1）刚才，大家第三步动作是：把本子分开，对不对？怎样把拉的动作写长呢？我们来看这段文字。?
出示文字：只见李立双手紧紧拽住书的一端，“一二三，一二三……”把吃奶的劲都使上了。他闭着眼，咬紧牙，脸也涨红了。手臂像晒衣杆一样伸展着，两条腿犹如老树根一样稳稳地立着，整个人看上去面目狰狞，像一个凶神恶煞的夜叉，要把书吃掉一样。?
（2）你发现他是怎样把文章写长的吗？?
（3）小结：这就像拍照片一样，把最精彩的镜头定格下来，把动作、神态细细地描写一番。这一招你学会了吗？?
★?第二招：运用修辞，描述现象。?
（1）第二招是什么呢？请同学们读读这段描写，关注红色部分，自己去发现文字的秘密。?
出示文字：首先，我在玻璃杯中倒入许多水，然后，小心翼翼地拿起一个鸡蛋，轻轻地放入水中，鸡蛋一下子沉入水中，一动也不动。接着，我舀了满满一大勺盐，放入水中，又用勺子轻轻地搅拌，可鸡蛋像贪睡的孩子一样正呼呼大睡呢！我又往杯中加了两大勺盐，继续搅拌，聚精会神地看着鸡蛋的细微变化，只见鸡蛋伸了个懒腰，像喝醉酒似的，摇晃了几下，又沉了下去。鸡蛋怎么还不浮上来呢？我看着玻璃杯中的鸡蛋久久不浮起来，感到很纳闷，又有点儿灰心。“兴许是盐放得太少的缘故。”我仔细琢磨着，又往杯中加了五勺盐，这次，鸡蛋终于耐不住性子，浮了起来，尖尖的脑袋露出了水面，向四周张望着这陌生的世界。我欢呼雀跃，“成功啦！成功啦!”我用手点了点鸡蛋，把它往下按了按，可鸡蛋像个不安分的小娃娃，急切地往上浮。?
（2）谁来说说你的发现？?
（3）小结：第二招就是运用多种修辞，将实验现象写得形象有趣，这样文章就变得有意思啦。?
（4）言语表达：我使出了九牛二虎之力，这两本本子?
?★第三招：心理描写，感染读者?
（1）还有最后一招，我们先来看例文，我来为大家读一读，大家关注一下红色部分。?
出示文字：我使劲一提，结果筷子被拔了出来，杯子却还在原地，满心的希望一下子落空了，我想一定是米放少了，于是我重拾信心……我在心中默默祈祷，
希望这次完美收官。我又放了些米，再次将筷子提起，唉，筷子一下子被抽了出来，杯子仍纹丝不动，仿佛在嘲笑我。我叹了口气：算了吧，也许书上说的是错的，杯子装了米，这么重，筷子上又没有胶水，怎么可能提得起来呢！妈妈在一旁鼓励我：“失败乃成功之母嘛，再试一次。”对，怎么可以就这样放弃呢，一定是哪一步出了问题，我再好好看看实验说明，一定要找出原因。于是，我再次整装上阵。?
（2）你发现这一招用的是什么方法了吗？你能总结一下吗？?
（3）小结：将自己的感受写具体，让读者有种身临其境的感觉。我们也来试一试。?
当你怎么也拉不开本子时，你默默地想：?????????????
当老师很轻松地分开两本本子时，你脑子里写满疑问：--------?
当你也轻松地分开本子时，你对自己说：?--------?
4.总结：我们在写介绍实验的文章时，不仅要有顺序，还要运用这三招将文章写具体。?
五、观看微课，写好头尾?
1.?我们常说写文章要有“凤头、猪肚、豹尾”，通过刚才的学习，猪肚已经形成了，那怎样写好凤头豹尾呢？我们来请教请教“泰微课老师”吧。?
2.观看微课：如何写好实验作文的开头、如何写好实验作文的结尾。?
3.?同学们听懂了吗？没有听懂的，回家还可以搜索关键词，再次观看，相信对你写好文章一定有用。?
六、布置作业?
同学们，生活中处处都有科学，处处都是作文。回家后，自己再动手做一做这个实验或自己设计实验，然后赶紧提起笔来，记录下实验全过程，写完后认真修改，最后读给一年级小朋友听，让他们也感受一下科学的神奇。?