五年级下册科学教案-2.2 搭支架 苏教版

科学五年级下册苏教版第二单元 第2课
《搭支架》教学设计
教材分析
本课通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固程度不同，三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上横粱，构成三角形，增加它的牢固程度；进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳固性关系的兴趣，提高学生选择合适材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。
学情分析
五年级学生通过两年的科学课学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
教学目标
1.能够分析稳固性结构的特点。
2.初步学会搭支架的方法。
3.知道不同的形状，稳固性不同，三角形结构不容易变形；
4.了解三角形结构在生产生活中的应用。
教学重点
知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用
教学方法
1.直观式教学方法:联系学生生活实际?通过分组实验和(实物展示)让学生动口、动手、动眼、动脑?充分重视学生的直接经验感受获得。
2.探究式教学方法：培养学生自主学习的意识。 把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行。
比较分类：使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
课型 新授课
课时安排 一课时
教学用具 PPT课件、吸管、小木棒、橡皮筋、胶带、剪刀
教学过程?
第一课时
一、导入。
1.（教师先出示艾菲尔铁塔的图片）提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？我们都可以看到那些图形的身影啊？
2.学生回答。
3.教师介绍：艾菲尔铁塔建于1889年由建筑师艾菲尔所设计，全塔高307米，是巴黎及法国的标志。
4.提问：生活中的好多东西为什么要做成三角形呢？三角形是不是确实具有稳定性，不容易变形呢？？
5.学生回答老师提出的问题。
【设计意图】这里我选择世界近代建筑工程史上的杰出代表——艾菲尔铁塔来导入本课，一方面可以让学生欣赏艾菲尔铁塔的雄伟高大，培养学生鉴赏美的能力；另一方面，艾菲尔铁塔的结构是极具代表性的，能引起学生对三角形结构的研究。
二、探究支架的稳固性。
1.什么形状的支架最稳固。
⑴谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出三角形、四边形、五边形、六边形等各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
⑵学生回答。
⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。(课件介绍)
【设计意图】搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采用什么样的连接方法最容易操作学生一般没有经验，所以这里教师先进行连接方法的介绍，我想这是学生急需老师帮助的，既体现了教师的指导作用，又满足了学生的需求。
⑷学生动手搭支架。
⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？
⑹学生汇报研究成果。
⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？
【设计意图】学生通过对支架摇一摇、晃一晃后，初步发现三角形支架不容易变形，这里安排学生把容易变形的支架进行加固，进一步证明三角形支架的稳定性，加深了学生的理解。
⑻学生活动。
⑼小结：三角形的稳定性比较好。不稳定的结构，可以通过架桥梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
2.提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？
【设计意图】在一开始学生欣赏艾菲尔铁塔时，他们已经注意到了它的三角形结构，不过是学生下意识的，现在通过上面的研究活动，回过头来让学生解释其中的道理就顺理成章了。
三、了解三角形结构在生产、生活中的应用
1.课件出示:折叠凳、人字梯、篮球架、高压线塔 、起重臂、北京鸟巢等实物。
2. 谈话 ：这些实物除了运用三角形结构稳固的原理之外，还运用了物体上轻下重 、上窄下宽、重心下移 ,从而更稳定的原理。
四、拓展
同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
2.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？（设计草图）
3.学生设计、并全班展示。
4.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。
【设计意图】制作模型前的设计工作是很重要的，通过设计学生对模
型的基本结构有了一个构思。
板书设计
2.搭支架

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